第16课《永久的生命》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

永久的生命 严文井 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 《永久的生命》发表于1942年，作者时年27岁。 ZUO 作者介绍 臼齿（ ） 茸毛 （ ） 蔓延（ ） 凋谢 （ ） 洗涤（ ） 炫耀 （ ） 消逝（ ） 卑微 （ ） jiù màn dí shì rónɡ diāo xuàn bēi 生字难词 环节一：理清思路·诵生命之歌 任务（一）对于"生命"，作者在文中有鲜明的情感态度，请朗读课文，并在每个自然段中圈画出一个表达其情感的关键词，完善流程图。 可怜 感动 感谢 赞美 任务（二）浏览课文，在相应段落勾画出作者"可怜""感动""感谢""赞美"情感变化的依据，你们发现这些句子有什么特别的共同点？ ①可怜： ②感动： ③感谢： ④赞美： 过去了的时间永不再回来。 生命流动着，永远不朽。 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。 让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！ 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 富有哲理，富含感情 把段落中心句串联成一首哲理小诗，结合创作背景的体悟， 有感情地朗读小诗。 创作背景: 1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”。 生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。 过去了的时间永不再回来。 生命流动着，永远不朽。 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。 让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧! 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 永久的生命 环节二:深度研讨·论生命之恒 任务(一)结合课文旁批，用圈点批注的方法完成以下思考题: 1、作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢?这属于什么写作手法?有什么表达效果? 2、怎样理解“生命自身”的不朽? 3、“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思? 4、凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹!“凋谢”与“不朽”矛盾吗?如何理解这句话? 1、作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢?这属于什么写作手法?有什么表达效果? 欲扬先抑的写作手法。先写生命易逝，人们无奈、可怜，感情转入低谷;接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美;最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。 2、怎样理解“生命自身”的不朽? 柔弱的小草能抵抗风寒, 一年一年“欢乐地迎着春天的风”，“一万年前”“一万年以后”都是一样的; 小牛犊炫耀着它们“永远的金黄色茸毛"炫耀着新生命的活力。就如同“落红不是无情物，化作春泥更护花”所言一样生命永远不朽。 作者用的是同样的眼光,即透过生命更替的生动描述，形象展现新生命不断创造的流动与神奇。 3、“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思? ①“分开来"指的是个体的生命。“合起来”指的是人类的生命。 ②整句话的意思是:个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊,个体消逝了，整体生命却永远存在。 ③作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命的生生不息与生机盎然。 对于个人而言，生命是易逝、短暂的; 对于整个人类而言，生命又是无穷无尽、永远不朽的。 每个人的生命是有限的，我们要珍惜时间，努力学习，为社会贡献自己的一份力量，用有限的生命去创造无限的价值。 4、凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹!“凋谢”与“不朽” 矛盾吗?如何理解这句话? 补充材料 严文井的另一篇散文《给匆忙走路的人》:“溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流;陨星划过长空，每分每秒都在燃烧;它们的‘真美’，它们的‘意义’，就存在于整个活动过程当中。……“ 珍惜生命中的每分每秒！ 任务(二)文章语言或精炼隽永，或形象可感，请找出相关语句进行赏析。（可从修辞、词语、内容、情感或哲理等角度） 例:“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。” 赏析:将“生命”和“衬衣”相对比，生动形象地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。 1.“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。” 赏析：运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点——我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。 2.“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。” 赏析：运用拟人的修辞手法，将小牛犊拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表现了年轻生命的神奇、鲜活。 3.“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。” 赏析:把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客"生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的，富有深刻的哲理。 4.“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。” 赏析:用“凋谢的花朵”比喻生命的消亡，“色彩”“芬芳”是思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去，表现出生命的价值。看似矛盾，却富有哲理。 海伦·凯勒（1880-1968) 美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。 在老师安妮.沙利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。 环节三:拓展感悟·叹生命之奇 邰丽华，1976年11月出生于湖北。宜昌市特殊教育学校毕业，聋哑人舞蹈家，无党派人士，中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席，全国青联副主席。 两岁失聪，但她以独特方式创造艺术，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员。 1994-1998年湖北美术学院本科毕业， 1998-1999年武汉第一聋哑学校教师， 1999-2003年进入湖北省残疾人联合会艺术团， 2002年8月调入北京中国残疾人艺术团，担任演员队队长，同时兼任中国特殊艺术协会副主席。 28岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千手观音"。 被评为《感动中国》2005年度人物 ; 她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部。 ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但生命又是顽强的，我们要战胜一切艰苦磨难，勇敢的走下去。 ③我们应该以积极乐观的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ④我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。为实现个人与社会的梦想而努力。学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自己的学习能力与学习技能，为未来人生梦想的实现奠定基础。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，一切努力都有其意义，生命的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光彩的一笔。 …… 联系课文和故事，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？ 正如《紫藤萝瀑布》所言，个人的生命或许有限，“但生命的长河是无止境的”，希望同学们在鲜花与荆棘铺就的青春之路上，于悲观中发掘希望，柔弱中寻觅刚强，砥砺前行，锐意进取，当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 小结 热爱生命 1.我不去想， 3.我不去想， 是否能够成功 ， 身后会不会袭来寒风冷雨， 既然选择了远方， 既然目标是地平线， 便只顾风雨兼程。 留给世界的只能是背影。 2.我不去想， 4.我不去想， 能否赢得爱情， 未来是平坦还是泥泞， 既然钟情于玫瑰， 只要热爱生命， 就勇敢地吐露真诚 。 一切，都在意料之中。 --汪国真 必做：1.摘抄关于“生命”的名言警句。 2.把“生命”警句写进“感悟生命 ”为主题的周记 作业布置 选做：阅读 汪国真《热爱生命》 冰心的《谈生命》、张抗抗《地下森林断想》 $$