《欣赏　奥林匹克号角》（教案）-2024-2025学年六年级上册人教版（2012）音乐

《欣赏　奥林匹克号角》教案——人教版音乐六年级上册 一、教学目标 引导学生聆听《奥林匹克号角》，感受其宏伟壮观、激昂向上的音乐风格，理解音乐所表达的奥林匹克精神，激发学生对奥林匹克运动的崇敬与热爱之情。 通过聆听、分析、哼唱、律动等多种音乐实践活动，让学生熟悉作品的旋律、节奏、和声等音乐要素，提高学生的音乐感知能力、分析能力和表现力。 在教学过程中培养学生的团队合作意识与竞争精神，鼓励学生积极参与讨论和展示，尊重每个学生的独特见解和感受，给予学生充分的鼓励与肯定，体现教师的人文关怀，促进学生身心健康发展和音乐素养的提升。 二、教学重难点 教学重点 感受《奥林匹克号角》的音乐特点，体会其中蕴含的奥林匹克精神，如拼搏、团结、进取等。 能够准确地哼唱作品的主旋律，掌握作品中的典型节奏型，如附点音符、切分节奏等。 教学难点 引导学生理解音乐是如何通过旋律、节奏、和声等要素来表达奥林匹克精神的宏大主题，并能在聆听和表演中准确地传达这种情感。 组织学生进行音乐创作活动，如为体育赛事片段配乐，要求学生能够将《奥林匹克号角》的音乐风格和奥林匹克精神融入到自己的创作中，且作品具有一定的完整性和创新性。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入 教师在教室四周张贴奥运会的精彩瞬间照片，如运动员夺冠时的欢呼、不同国家运动员携手入场等画面，同时在教室前方摆放一些与奥运会相关的小道具，如奥运五环旗、体育项目模型等，营造出浓厚的奥运氛围。 教师播放一段历届奥运会开幕式的精彩集锦视频，视频中展示盛大的入场仪式、精彩的文艺表演以及激动人心的点火仪式等片段，同时播放一段激昂的奥运主题音乐（非《奥林匹克号角》）作为背景音乐，让学生感受奥运会的盛大与荣耀。视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们心中涌起了怎样的情感？哪一个画面最让你印象深刻？” 引导学生分享自己对奥运会的感受和印象，从而引出本节课要欣赏的经典奥运音乐 ——《奥林匹克号角》。 （二）作品介绍与初听 教师向学生介绍《奥林匹克号角》的创作背景、作曲家约翰・威廉姆斯以及这首作品在奥运会中的重要地位。例如，教师可以讲述：“《奥林匹克号角》是为 1984 年洛杉矶奥运会创作的，作曲家约翰・威廉姆斯是一位非常著名的音乐家，他创作的许多音乐都被广泛应用于电影和大型体育赛事中。这首《奥林匹克号角》以其宏伟的气势和激昂的旋律，成为了奥运会的标志性音乐之一，每次奏响都能让人们感受到奥林匹克运动的伟大与崇高。” 教师播放《奥林匹克号角》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪、速度、节奏和旋律走向，想象自己站在奥运会的赛场上，目睹运动员们奋勇拼搏的场景。聆听结束后，教师提问：“同学们，这首曲子给你们带来了什么样的听觉感受？它让你们联想到了什么画面？” 鼓励学生用自己的语言描述对音乐的初步印象，如 “气势磅礴”“激动人心”“让我想到运动员们在赛场上奔跑冲刺” 等。 （三）分段欣赏与分析 教师将《奥林匹克号角》分为三个乐段，再次播放音乐，引导学生分段聆听并分析每一段的音乐特点。 乐段一：播放第一段音乐后，教师提问：“同学们，这段音乐的旋律是怎样的？是高亢激昂还是舒缓悠扬？节奏有什么特点？” 引导学生发现这段音乐旋律以明亮的大调为主，节奏紧凑有力，多采用附点音符和切分节奏，营造出一种紧张而充满活力的氛围，仿佛是运动员们即将踏上赛场前的蓄势待发。教师可以通过在黑板上画出旋律线和写出节奏型的方式，帮助学生更直观地理解音乐要素。 乐段二：聆听第二段音乐后，教师引导学生对比与第一段的不同，提问：“这一段音乐在旋律、节奏和情绪上有什么变化？” 学生可能会发现这段音乐旋律更加抒情优美，节奏相对舒缓，像是在讲述运动员们背后的故事，展现他们的坚持与付出，以及奥林匹克运动所蕴含的团结和友谊精神。教师可以让学生哼唱这一段的主旋律，感受其优美的旋律线条。 乐段三：播放第三段音乐时，教师让学生注意与前两段的联系，提问：“这一段音乐是如何将前面两段的元素融合在一起的？它给你带来了怎样的情感冲击？” 学生通过聆听可以感受到第三段音乐将第一段的激昂和第二段的抒情完美结合，旋律逐渐推向高潮，节奏愈发强烈，表达出对奥林匹克运动的崇高敬意和对运动员们拼搏精神的赞美，象征着运动员们在赛场上全力以赴、超越自我的精彩瞬间。教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对第三段音乐的理解和感受，然后每个小组派代表发言。 在分段欣赏过程中，教师可以适时地引导学生进行简单的律动，如跟随音乐的节奏拍手、跺脚或摆动身体，让学生更深入地感受音乐的节奏和活力，增强对音乐的体验和理解。 （四）哼唱与表演 教师带领学生哼唱《奥林匹克号角》的主旋律，先从乐段一开始，一句一句地教唱，让学生跟随教师的示范，用 “啦” 或 “哆唻咪” 等音节哼唱，注意引导学生把握好音准、节奏和旋律的起伏。哼唱几遍后，逐渐加入歌词，让学生感受歌词与旋律的完美结合所传达出的奥林匹克精神。 将学生分成小组，每个小组选择一个乐段进行表演展示。表演形式可以多样化，如小组合唱、小组乐器演奏（如果学生有一定的乐器基础，可以使用简单的乐器如口琴、竖笛等进行演奏）、小组配乐朗诵（将乐段与相关的奥运主题诗歌或散文相结合进行朗诵表演）等。在小组准备过程中，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意，展现团队合作精神。 各小组依次进行表演展示，其他小组的同学认真欣赏，并给予掌声鼓励。表演结束后，教师组织学生进行自我评价和相互评价，从音准、节奏、情感表达、团队协作等方面进行评价，让学生在评价中学习他人的优点，发现自己的不足，进一步提高音乐表演能力和审美水平。 （五）拓展与创作 教师播放一段没有背景音乐的体育赛事视频片段，如短跑比赛、体操比赛或足球比赛等，然后提问：“同学们，如果让你们为这段视频配上《奥林匹克号角》风格的音乐，你们会怎么做？” 引导学生思考如何根据视频中的体育项目特点、运动员的动作和比赛的节奏来创作音乐。 将学生分成小组，每个小组根据视频片段进行音乐创作。创作工具可以是简单的打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤等）、人声哼唱或自制乐器。在创作过程中，教师鼓励学生大胆创新，将《奥林匹克号角》的音乐元素与视频内容相结合，同时提醒学生注意团队成员之间的沟通与协作。 各小组完成创作后，选择部分小组进行展示。展示时，播放体育赛事视频片段，同时小组进行现场配乐表演。表演结束后，教师组织学生进行讨论和评价，评选出最具创意和表现力的小组，并给予奖励（如奥运主题的小奖品或荣誉证书），激发学生的创作热情和竞争意识。 （六）课堂总结 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾《奥林匹克号角》的音乐特点、所表达的奥林匹克精神以及学生在各个教学环节中的表现和收获。强调音乐与体育的紧密联系，以及音乐在表达情感、激发斗志方面的重要作用，鼓励学生在今后的生活中继续关注奥林匹克运动和优秀的音乐作品，传承奥林匹克精神。 教师对学生在本节课中的表现给予充分的肯定和表扬，特别表扬那些在欣赏分析、哼唱表演、拓展创作等环节中积极思考、勇于创新、团结协作、表现出色的同学，同时也鼓励其他同学向他们学习，不断提高自己的音乐素养和综合能力。 最后，教师再次播放《奥林匹克号角》的音频，全体师生一起跟唱，在激昂的音乐声中结束本节课的教学。 五、教学资源 《奥林匹克号角》的音乐音频、视频资料。 多媒体教学设备。 黑板、粉笔、奥运主题照片、小道具（奥运五环旗、体育项目模型等）、简单乐器（口琴、竖笛、木鱼、三角铁、沙锤等）、自制乐器材料、小奖品（奥运主题小礼品、荣誉证书等）。 六、教学反思 在《奥林匹克号角》的教学过程中，通过多种教学方法和手段的运用，成功地引导学生深入欣赏了这首经典的奥运音乐作品，感受了奥林匹克精神的魅力。从导入环节的奥运氛围营造，到作品介绍、分段欣赏、哼唱表演、拓展创作等环节的逐步推进，学生的参与度较高，对音乐的感知和理解能力得到了有效锻炼。在教学过程中，注重学生的团队合作和个性发展，通过小组活动和多样化的表演形式，为学生提供了充分展示自我的机会，体现了教师的人文关怀。然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在拓展创作环节，部分学生由于缺乏音乐创作经验，表现出一定的畏难情绪，小组创作的进度和质量参差不齐。在今后的教学中，可以提前进行一些音乐创作基础知识的铺垫，提供更多的创作思路和方法指导，以提高学生的创作能力和自信心。此外，在评价环节，虽然学生参与了自我评价和相互评价，但评价的深度和专业性还有待进一步提高，需要加强对学生评价能力的培养，引导学生从更多元化的角度进行评价，以更好地促进学生音乐素养的全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$