《唱歌送别》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册

《唱歌送别》教案—人教版音乐五年级下册 一、教学目标 引导学生用深情、舒缓的声音演唱歌曲《送别》，准确把握歌曲的节奏、音准和旋律，体会歌曲所表达的离别愁绪与真挚情感，培养学生的歌唱表现力和情感感知能力。 通过学唱歌曲、分析歌词与旋律、了解歌曲创作背景等活动，让学生深入理解中国传统文化中对离别的独特诠释，提高学生的音乐文化素养和对文学艺术的感悟能力，激发学生珍惜友情、感恩相遇的情感，同时培养学生尊重他人情感、富有同情心的良好品德，彰显教师的人文关怀。 能够让学生掌握歌曲中的装饰音（如倚音）和弱起节奏的演唱技巧，增强学生对音乐细节的处理能力，使学生在演唱中更好地传达歌曲的韵味。 二、教学重难点 教学重点 学会正确演唱歌曲《送别》，包括节奏、音准、呼吸的控制以及情感的表达。 感受歌曲的意境，理解歌词所蕴含的深厚情感，体会送别友人时的不舍与牵挂。 引导学生在演唱中注意装饰音和弱起节奏的处理，突出歌曲的古典韵味。 教学难点 如何引导学生深刻体会歌曲中的离别之情，并通过歌声自然地流露出来，避免单纯的技巧性演唱。 帮助学生在演唱多段歌词时，保持情感的连贯性和递进性，使整首歌曲的演绎更加完整、动人。 三、教学方法 情境教学法、示范法、练习法、情感体验法、讨论法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段关于古代友人送别场景的视频，画面中有长亭外、古道边的景色，人们相互敬酒、吟诗、握手道别，眼中满是不舍，同时配上轻柔、略带忧伤的古典音乐作为背景音乐。 教师：同学们，看了这段视频，你们能感受到古人送别时的心情吗？ 学生自由发言，可能会提到难过、不舍、牵挂等。 教师：离别是人生中不可避免的经历，古往今来，人们用各种方式来表达送别之情。今天我们要学习的歌曲《送别》，就是这样一首饱含深情的佳作。引出课题 —— 送别。 （二）歌曲介绍与背景讲解 教师介绍歌曲：《送别》是由李叔同填词改编自美国歌曲的一首经典学堂乐歌。它的旋律优美，歌词富有诗意，在中国流传甚广，成为了表达离别情感的经典之作。 讲解创作背景：在那个新旧交替的时代，人们面临着许多的分别与变迁。李叔同先生以其深厚的文化底蕴和对人生的感悟，创作了这首歌曲。它不仅反映了当时人们的情感状态，也蕴含着对人生无常的思考。 教师：同学们，就像我们在生活中，也会与亲朋好友分别，可能是因为升学、搬家或者其他原因。每一次分别都可能会让我们感到失落，但也正是这些分别，让我们更加珍惜相聚的时光。我们要学会理解他人在分别时的感受，给予他们安慰和支持，就像在朋友难过时，我们陪伴在身边一样。 教师可以引导学生分享自己经历过的难忘的离别场景，营造温馨而略带忧伤的课堂氛围。 （三）节奏与音准训练 教师出示歌曲中的弱起节奏和装饰音（如倚音），带领学生进行节奏练习。先让学生用拍手和跺脚的方式打出节奏，感受弱起节奏的韵律特点，然后教师示范演唱带有装饰音的片段，让学生模仿，体会装饰音对歌曲情感表达的作用。 教师：同学们，跟着老师的节奏，轻轻拍手跺脚，注意弱起节奏的轻柔感。然后仔细听老师演唱装饰音，感受它给歌曲增添的细腻情感。 学生跟随教师练习，教师个别指导节奏和装饰音演唱不准确的学生，鼓励他们多听多练，耐心体会。 教师弹奏歌曲的旋律片段，让学生跟唱，进行音准训练，重点关注歌曲中的高音部分和音程跨度较大的地方，引导学生用正确的发声方法唱准每个音，同时提醒学生注意气息的控制，以保证演唱的连贯性和稳定性。 （四）学唱歌曲 教师范唱歌曲的第一段，让学生整体感受歌曲的旋律、速度和情感，同时引导学生轻声跟唱，熟悉歌曲的歌词和曲调。 教师：同学们，注意听老师的演唱，感受歌曲中淡淡的忧伤和深深的眷恋，然后跟着老师轻轻哼唱。 教师逐句教唱歌曲，解决学生在演唱过程中出现的节奏、音准和歌词记忆等问题。例如，在教唱 “长亭外，古道边，芳草碧连天” 这句时，教师引导学生注意 “长亭外” 的弱起节奏和 “碧连天” 的倚音，通过形象的比喻，如将倚音比作微风轻轻拂过草地的声音，让学生更好地理解和演唱。同时，教师要注重引导学生用轻柔、连贯的声音演唱，以体现出歌曲的意境。 学生分组练习演唱，互相倾听和纠正，教师巡视指导，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。在学生练习过程中，教师提醒学生注意情感的投入，不要仅仅追求技巧的准确。 （五）歌曲情感处理与表现 教师引导学生回顾歌曲的创作背景和歌词内容，深入探讨歌曲中所表达的离别之情的层次和变化。 教师：同学们，从歌词中我们可以感受到，送别不仅仅是简单的分开，还有对过去时光的回忆、对友人未来的担忧等。大家想一想，在演唱不同段落时，我们的情感应该有怎样的变化呢？ 学生思考并回答，教师根据学生的回答进行引导和总结。例如，第一段可以表现得较为含蓄、内敛，随着歌曲的推进，情感逐渐加深，到最后一段可以更加浓烈地表达出不舍与牵挂。 教师指导学生在演唱时通过速度、力度、音色等方面的变化来表现歌曲的情感。例如，在演唱较为抒情的部分，可以放慢速度，减弱力度，用轻柔、略带沙哑的音色演唱；在表达情感较为强烈的地方，如 “天之涯，地之角，知交半零落”，可以适当加快速度，加强力度，用饱满、富有穿透力的声音演唱，以突出情感的高潮。 学生完整地、有感情地演唱歌曲，教师进行评价和鼓励，肯定学生的进步和努力，同时提出进一步的改进建议，如个别字的发音更加清晰、情感的过渡更加自然等。 （六）拓展与总结 教师组织学生进行歌曲表演，可以让学生分组设计一些简单的动作或队形，如手牵手围成圈慢慢散开表示离别等，增强歌曲演唱的观赏性和感染力。 教师：同学们，让我们用一些动作和队形来丰富我们的演唱，让观众更好地感受到歌曲中的离别之情。在这个过程中，大家要相互配合，尊重彼此的创意，就像我们在一个团队中，共同为了一个目标而努力。 教师总结本节课内容：今天我们学习了《送别》这首经典歌曲，通过学唱和表演，我们深刻体会了歌曲中蕴含的离别情感，也了解了它的创作背景和文化内涵。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜每一段友情，感恩每一次相遇，当面对离别时，用一颗坚强而温暖的心去对待。同时，也要继续欣赏优秀的音乐作品，用音乐丰富自己的内心世界，做一个情感细腻、富有同情心和人文素养的人。 五、教学资源 多媒体设备、钢琴、《送别》的音频及视频资料 六、教学板书设计 送别 创作背景：李叔同填词，学堂乐歌，时代变迁中的离别情感 歌曲特点： 旋律：优美舒缓 节奏：弱起节奏 装饰音：倚音等 演唱要点： 情感表达：离别愁绪、真挚情感 技巧处理：节奏、音准、呼吸控制，装饰音与弱起节奏演唱 七、教学反思 通过本节课的教学，学生对歌曲《送别》有了较好的掌握，能够用较为深情的声音演唱歌曲，并在一定程度上理解和表达了歌曲中的离别情感。在教学过程中，通过创设送别情境、引导学生分享经历、注重情感引导等方式，充分体现了教师的人文关怀，有助于培养学生的情感感知能力和良好品德。然而，在情感表达的深度和连贯性方面，部分学生仍有待提高，在今后的教学中可以进一步加强对学生情感体验的引导和训练，通过更多的文学作品、影视作品等辅助教学，让学生更加深入地理解离别情感的多样性和复杂性，从而在演唱中更好地诠释歌曲。 学科网（北京）股份有限公司 $$