1.2.3多细胞生物教案-2024--2025学年苏教版生物七年级上册

学科

生物

集体备课组

物化生

授课教师

教学内容

《多细胞生物》

课时

2

教

学

目

标

生命观念：1.结构与功能观。理解多细胞生物中不同细胞具有特定的结构，这些结构决定了它们各自独特的功能，并且各种细胞相互协作以实现生物体的整体功能。2.进化与适应观。认识到多细胞生物是生物进化的结果，其复杂的结构和功能是对环境长期适应的表现。

科学思维：1.分析与综合。通过对不同类型多细胞生物的细胞、组织、器官和系统的分析，培养学生综合理解多细胞生物体结构层次的能力。能够将多细胞生物的局部结构与整体功能联系起来，分析它们之间的相互关系。2.模型构建与推理。引导学生构建多细胞生物结构层次模型，通过模型推理多细胞生物的生命活动过程。

科学探究：在观察多细胞生物标本或图片时，鼓励学生发现问题。设计探究多细胞生物生理过程的实验。学生要学会设计实验方案，包括设置变量、控制实验条件、选择合适的实验材料等，并能对实验数据进行收集、分析和处理，得出科学结论。

社会责任：了解多细胞生物与人类健康的关系，知道一些常见的由多细胞生物引起的疾病，引导学生养成良好的卫生习惯和健康的生活方式，预防疾病。

重

点

难

点

教学重点：1.多细胞生物的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统（动物）和个体。2.理解不同组织、器官在多细胞生物生命活动中的功能，以及它们之间的相互协作关系。

教学难点：1.理解细胞分化形成不同组织的过程和原理。

2.从系统的角度理解多细胞生物的生命活动，尤其是动物体内复杂的生理系统协调工作的机制。

教

学

准

备

多媒体资料：准备多细胞生物（动植物）结构层次的图片、视频，如植物的根、茎、叶细胞结构及组织分布的动画，动物的消化系统、呼吸系统等生理系统工作过程的视频。

实物标本或模型：收集不同植物的器官标本（根、茎、叶、花、果实、种子），动物器官模型（如心脏、肺、肝脏等），以及细胞分化形成组织的模型。

教

学

流

程

集体备课

二度设计

一、    情境导入

拿出一个苹果和一块鸡肉，问学生：“这是我们常见的食物，你们知道它们分别来自多细胞生物的哪个部分吗？苹果和鸡肉在结构上有什么不同呢？这些不同对它们原本的生物有什么意义呢？” 通过这种方式引发学生的思考，激发他们对多细胞生物结构的探究兴趣。

二、    新课探讨

多细胞生物的结构层次

回顾上节课所学的细胞分化形成组织的内容，展示不同组织的图片（如植物的保护组织、输导组织、人体的上皮组织、肌肉组织等）。提问：“不同的组织