《乘法——去游乐园》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册

《乘法——去游乐园》教案—2024-2025学年北师大版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，能正确进行计算。 能够结合具体情境，运用乘法知识解决生活中有关游乐项目花费等实际问题，提高学生的数学应用能力。 过程与方法目标 通过创设去游乐园的情境，让学生经历提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。 体会算法多样化，培养学生的创新意识和数学交流能力，让学生学会从不同角度思考问题并选择合适的计算方法。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 在教学过程中，注重培养学生的节约意识和合理消费观念，同时引导学生在游乐园游玩时遵守秩序、注意安全，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 理解并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，能熟练计算。 能运用乘法解决去游乐园情境中的实际问题，如计算游乐设施的票价总和等。 教学难点 理解乘法计算中进位的算理和处理方法，尤其是连续进位的情况。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、小组合作法、练习法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段游乐园的视频，视频中有各种游乐设施，如过山车、旋转木马、摩天轮等，还有人们在排队购票、游玩的欢乐场景，以及一些关于游乐园游玩规则和安全注意事项的提示标语。 教师：同学们，看了这段精彩的视频，你们是不是也想去游乐园玩呢？ 学生：是！ 教师：那在去游乐园之前，我们需要先解决一些数学问题，这样才能更好地规划我们的游玩之旅哦。引出课题 —— 去游乐园。 （二）探究新知 提出问题 展示主题图：游乐园里的过山车票价是每人 18 元，有 5 个人想要坐过山车。 教师：从图中你能获取哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 学生回答：知道过山车的单价是 18 元，人数是 5 人。问题是这 5 个人坐过山车一共需要多少钱？ 解决问题 教师：那 18×5 等于多少呢？大家先自己思考一下，可以在纸上写一写、算一算，也可以和旁边的同学小声讨论。 学生独立思考并尝试计算。 教师巡视，发现不同的计算方法，然后请学生汇报： 方法一：口算，把 18 分成 10 和 8，先算 10×5 = 50，再算 8×5 = 40，最后 50 + 40 = 90，所以 18×5 = 90。 教师引导学生理解这种方法：18 里面有 1 个十和 8 个一，1 个十乘 5 得 5 个十，就是 50；8 个一乘 5 得 40 个一，合起来就是 90。 方法二：用竖式计算。 教师在黑板上示范竖式计算过程：先写 18，再写乘号和 5，与 18 的个位对齐。先算 8×5 = 40，在个位下面写 0，并向十位进 4；再算 1×5 = 5，加上进位的 4 得 9，在十位下面写 9，所以 18×5 = 90。 教师边写边讲解每一步的含义：个位上的 8 乘 5 得 40，表示 40 个一，个位写 0 向十位进 4；十位上的 1 乘 5 得 5 个十，加上进位的 4 个十就是 9 个十。 教师：同学们，在游乐园里，我们要根据自己的预算来选择游乐项目，就像我们在计算时要认真仔细，不能马虎，不然可能会出现钱不够或者算错账的情况。而且大家在游玩的时候一定要遵守秩序，注意安全，这样才能玩得开心。 教师再出示：如果旋转木马的票价是每人 25 元，7 个人坐旋转木马需要多少钱？让学生用刚才学到的方法计算，巩固所学知识，特别是进位的计算。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上的 “练一练” 第 1 题，让学生直接口算两、三位数乘一位数（进位）的题目，然后集体订正。 完成第 2 题，让学生用竖式计算，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，关注学生竖式的书写格式和计算步骤是否正确，尤其是进位的处理，如是否忘记进位、进位后计算是否正确等。 拓展练习 出示：游乐园有一个套餐，包含 3 张门票和 2 份套餐，门票每张 35 元，套餐每份 28 元，这个套餐一共需要多少钱？ 学生独立完成后，教师请学生说说计算过程，先分别算出门票总价和套餐总价，再相加。 教师：在游乐园里，有时候会有一些优惠活动。比如买 4 张碰碰车门票可以便宜 10 元，碰碰车门票原价每张 22 元，现在买 4 张需要多少钱？引导学生先算出原价总价，再减去优惠的金额，培养学生分析问题和解决综合问题的能力。同时提醒学生在生活中要关注优惠信息，学会合理消费。 （四）课堂小结 教师：今天我们学习了两、三位数乘一位数（进位）的哪些知识？ 学生回顾口算和笔算方法，以及在去游乐园情境中解决问题的过程，重点回顾进位的处理方法。 教师：通过今天的学习，我们知道了数学在去游乐园游玩时能帮助我们计算花费，合理安排预算。同时，我们也要养成节约和合理消费的好习惯，在公共场所遵守秩序，保障自己和他人的安全。 教师总结：大家在这节课中都有不同程度的收获，希望同学们在今后的生活中能够运用所学数学知识，让生活更加有条理、更精彩。 五、教学资源 多媒体课件、教材 六、教学板书设计 去游乐园 18×5 = 90 口算：10×5 = 50，8×5 = 40，50 + 40 = 90 七、教学反思 通过创设去游乐园的情境，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。在教学过程中，学生积极探索两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，通过口算和竖式计算的对比学习，较好地理解了进位的算理和算法。在练习环节，学生能够运用所学知识解决不同类型的实际问题，思维能力和应用能力得到了有效锻炼。在教学中渗透了节约意识、合理消费观念以及安全和秩序教育，体现了教师的人文关怀。然而，在处理连续进位的计算时，部分学生仍容易出错，在今后的教学中需要加强针对性的练习和指导，提高学生计算的准确性和熟练程度。 学科网（北京）股份有限公司 $$