Unit1 How can we become good learnersSection A (1a—2d) 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

课题 Unit1 How can we become good learners?Section A (1a—2d) 教学内容分析 本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生要重要意义。Section A内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。 学情分析 第一单元以学习方法为话题，让学生了解到各类有效的学习方法和学习习惯，从而反思自身的学习方法，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 目标确定 1.能在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语：textbook, conversation, ask the teacher for help, have conversation with, read aloud, look up, practice pronunciation... 2.能用本课时how开头句型询问对方的学习方法，或用一般疑问句询问对方是否采用某种学习方法：How do you study English? I learn by … Do you learn English by reading aloud? （学习理解、应用实践） 3.能听懂听力材料中关于学习方法的问答以及学习中遇到的问题描述和方法建议。（学习理解） 4.能用by doing结构描述自己的学习方法和问题，并能和其他人讨论学习中遇到的问题，给与建议。能根据自己情况找到适合自己的学习方法和习惯。（应用实践、迁移创新 学习重点难点 学习重点： 能在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语； 能用本课时how开头句型询问对方的学习方法，或用一般疑问句询问对方是否采用某种学习方法； 能听懂听力材料中关于学习方法的问答以及学习中遇到的问题描述和方法建议。 学习难点： 能用by doing结构描述自己的学习方法和问题，并能和其他人讨论学习中遇到的问题，给与建议。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） Lead in 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 导入 1.Watch a short video and find out how the boy in the video learn English. 2.What do you think of this way? Will you try it? How do you study English? Talk with your partners. 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 学生能够认真观看视频后够积极思考并按照格式仿写自己的学习方法。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 通过观看一个男孩跟读英语练习口语的短视频，让学生发现其他人的学习方法，从而思考自己比较特别的学习英语方法。 环节二：Pre-listening 教师活动 Check all the ways of studying English. Then add other ways you sometimes study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word cards. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes ___ e. by asking the teacher for help Which do you think are the most effective? Which do you like best? 学生活动 学生能够积极思考并和搭档讨论自身对这些学习方法的看法，根据自身情况寻找适合自己的方法。 设计意图 引导学生思考这些学习方法的有效性，并思考自己最喜欢的学习方法，发现适合自己的学习方法。 环节三：While-listening 教师活动： 1b. Listen. How do these students study for a test? Fill in the blanks according to the listening. 2a. Listen and check the questions you hear. 2b. Listen again. Match each answer below with a question above. 学生活动： 学生能够在熟悉听力材料后，快速准确地听取所需信息。 设计意图： 在听前环节已让学生充分讨论各种学习方法的特点，本部分听力环节设计让学生听出对话中的人物分别用的什么方法，把选该为填，为学生设立更高目标，更高要求。 环节四：Post-reading： 教师活动： 1c. Team-work. Make conversations about how you study for a test. 2c. Make conversations using the information in 2a and 2b. 学生活动： 能够与同伴积极讨论沟通自身学习方法和问题，并互相给与建议和方法，相互学习，寻找适合自己的学习方法 设计意图： 听力后讨论，深入拓展话题，让学生就学习方法任意提问及思考答案，更能激起学生想象力和深度思考 环节五：While-reading 教师活动： Read the conversation, and underline the strategies given by Annie. Read the conversation again, then fill in the chart below by yourself. Role-play the conversation: 学生活动： 学生能够正确填写表格，并了解对话的重要细节。 设计意图： 基于对话内容，让学生先划出来对话中提到的学习技巧，再按照表格的形式理清文章大意，并把具体细节设置挖空的形式，让学生清楚文章大意并掌握重点。 环节六：Post-reading 教师活动： Team work. Try to guess the meaning of the following phrases with your partner, and then make sentences with the phrases. 学生活动： 学生能在讨论在推测正确的词义，并积极运用词汇造句。 设计意图： 通过猜测词汇在对话中的含义，锻炼学生根据上下文猜测词义的能力，让学生运用词汇造句锻炼学生词汇运用能力。 板书设计 Unit1 How can we become good learners? How do you study English? I study by working with friends. making word cards listening to tapes asking the teacher for help 作业与拓展学习设计 Read one passage by using the strategies you've learned today，then give a report about what you read. 让学生运用本课中学到的学习方法和技巧来阅读三篇文章，并以读书报告的形式提交作业。锻炼学生学习技巧的运用能力和写作报告的表达能力。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 教学中使用多媒体资源和ppt 教学反思与改进 本节课能调动大部分学生的积极性，基本完成教学目标。但还存在一定问题：1.要更加关注后进生，帮助他们确立学习英语的动机，树立学习英语的信心。2.加强英语学习策略的指导。帮助学生自觉有效地监控自己学习的过程。 学习评价设计 学生通过学习，能够运用正确句子描述自己的学习方法，并跟他人进行沟通交流。在交流沟通中相互借鉴，相互学习，完成本节课目标。 4 — 6 — 学科网（北京）股份有限公司 $$