《乘与除——需要多少钱》（教学设计）—2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《乘与除——需要多少钱》教案—2024-2025学年北师大版数学三年级上册 一、教学目标 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地进行计算。 结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 在教学过程中培养学生的观察能力、思维能力以及合作交流能力，让学生体会数学学习的乐趣，同时引导学生树立正确的消费观，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 理解两位数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 能够运用乘法解决与价格相关的实际问题。 教学难点 理解两位数乘一位数口算过程中进位的处理方法。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 展示图片：热闹的海边游泳用品商店，里面摆满了各种游泳装备，如泳衣、泳帽、泳镜、沙滩球等，还有价格标签。 教师：同学们，夏天到了，很多人都喜欢去海边游泳。看，这是一家海边的商店，里面有好多游泳用的东西。你们有没有去过海边游泳呢？在买这些用品的时候会不会关注价格呢？ 学生自由发言，分享自己的海边经历或者购物经验。 教师：今天我们就来帮一位小朋友算一算他在这家商店买东西需要多少钱。引出课题 —— 需要多少钱。 （二）探究新知 提出问题 展示主题图：一个小朋友想买 3 个游泳圈，每个游泳圈 12 元。 教师：从图中你知道了哪些信息？你能提出一个数学问题吗？ 学生回答：知道了游泳圈的单价是 12 元，数量是 3 个。问题是买 3 个游泳圈需要多少钱？ 解决问题 教师：那怎么计算 3 个 12 是多少呢？大家先自己想一想，然后可以在小组里说一说你的想法。 学生独立思考后小组讨论。 小组代表汇报： 方法一：12 + 12 + 12 = 36（元），也就是 3 个 12 相加。 教师肯定这种方法，然后问：还有其他不同的算法吗？ 方法二：把 12 分成 10 和 2，先算 10×3 = 30，再算 2×3 = 6，最后 30 + 6 = 36（元）。 教师引导学生理解这种算法：把 12 拆分成整十数和一位数，分别与 3 相乘，再把积相加。 教师用小棒图进行演示，帮助学生直观理解算理。 方法三：先算 2×3 = 6，再算 10×3 = 30，最后 30 + 6 = 36（元），计算顺序不同但思路相似。 教师：同学们真聪明，想出了这么多方法。那如果买 5 个这样的游泳圈需要多少钱呢？大家用自己喜欢的方法算一算。 学生计算后汇报。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上的 “练一练” 第 1 题，让学生独立计算，然后同桌互相检查。 教师巡视，指导有困难的学生，重点关注计算的准确性和方法的运用。 拓展练习 出示：商店里有一款泳衣，每件 45 元，买 2 件这样的泳衣需要多少钱？如果买 3 件呢？ 学生独立完成后，教师请学生说说自己的计算过程，强调两位数乘一位数的计算要点。 教师：假如你有 100 元，你想买哪些游泳用品呢？算一算你买的这些东西一共需要多少钱，还剩多少钱？ 学生根据自己的想法进行计算，然后在小组内交流分享，培养学生的应用意识和理财观念。 （四）课堂小结 教师：今天我们学习了两位数乘一位数的口算方法，同学们都有哪些收获呢？ 学生自由发言，回顾计算方法和解决问题的过程。 教师总结：在生活中，我们经常会遇到像这样买东西算价格的问题，我们要学会合理选择，理性消费。同时，通过今天的学习，大家掌握了新的数学知识，希望以后能更好地运用数学知识解决生活中的各种问题。 五、教学资源 多媒体课件、教材、小棒（用于演示算理） 六、教学板书设计 需要多少钱 买 3 个游泳圈，每个 12 元 方法一：12 + 12 + 12 = 36（元） 方法二：12 = 10 + 2 10×3 = 30，2×3 = 6，30 + 6 = 36（元） 方法三：先算 2×3 = 6，再算 10×3 = 30，30 + 6 = 36（元） 七、教学反思 通过创设海边购物的情境，学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣，积极参与到探究两位数乘一位数口算方法的过程中。在教学中，注重引导学生从不同角度思考问题，多种算法的交流展示拓宽了学生的思维。通过购物情境中的问题解决和作业布置中的超市购物实践，不仅让学生巩固了数学知识，还培养了学生的理财意识和应用数学的能力，较好地体现了教师的人文关怀。然而，在课堂练习环节，对于个别计算易错的学生，还需要给予更多的关注和针对性的辅导，以确保全体学生都能扎实掌握所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$