12古诗三首《己亥杂诗》课件-2024-2025学年五年级上册语文统编版

第三课时 古诗三首 课前导入 同学们，大家好！ 在我们丰富多彩的文学宝库中，有这样一部作品，它不仅是诗人个人情感的抒发，更是时代风云的见证。今天，我们将一起走进《己亥杂诗》的世界，去感受那份跨越时空的文学魅力。 《己亥杂诗》是清代著名文学家龚自珍的代表作之一，创作于己亥年，即公元1839年。这一年，中国正面临着前所未有的挑战与变革，而龚自珍，这位才华横溢的诗人，以他的敏锐洞察力和深邃思想，通过这一组诗，为我们描绘了一幅幅生动的社会画卷。 那么，就让我们带着对历史的敬畏与对文学的热爱，一起翻开《己亥杂诗》的篇章，去聆听龚自珍的心声，去感受那个时代的脉搏。 现在，就让我们开始这段充满文学与历史的旅程吧！ 课前导入 同学们，大家好！ 在我们丰富多彩的文学宝库中，有这样一部作品，它不仅是诗人个人情感的抒发，更是时代风云的见证。今天，我们将一起走进《己亥杂诗》的世界，去感受那份跨越时空的文学魅力。 《己亥杂诗》是清代著名文学家龚自珍的代表作之一，创作于己亥年，即公元1839年。这一年，中国正面临着前所未有的挑战与变革，而龚自珍，这位才华横溢的诗人，以他的敏锐洞察力和深邃思想，通过这一组诗，为我们描绘了一幅幅生动的社会画卷。 那么，就让我们带着对历史的敬畏与对文学的热爱，一起翻开《己亥杂诗》的篇章，去聆听龚自珍的心声，去感受那个时代的脉搏。 现在，就让我们开始这段充满文学与历史的旅程吧！ 课前导入 同学们，大家好！ 在我们丰富多彩的文学宝库中，有这样一部作品，它不仅是诗人个人情感的抒发，更是时代风云的见证。今天，我们将一起走进《己亥杂诗》的世界，去感受那份跨越时空的文学魅力。 《己亥杂诗》是清代著名文学家龚自珍的代表作之一，创作于己亥年，即公元1839年。这一年，中国正面临着前所未有的挑战与变革，而龚自珍，这位才华横溢的诗人，以他的敏锐洞察力和深邃思想，通过这一组诗，为我们描绘了一幅幅生动的社会画卷。 那么，就让我们带着对历史的敬畏与对文学的热爱，一起翻开《己亥杂诗》的篇章，去聆听龚自珍的心声，去感受那个时代的脉搏。 现在，就让我们开始这段充满文学与历史的旅程吧！ 认识作者 龚自珍是清代著名的思想家、文学家，生于1792年8月22日，逝于1841年9月26日，字璱人，号定盦（一作定庵），浙江仁和（今杭州）人。他出身于世代官宦学者家庭，自幼便受到良好的学术熏陶。 龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他一生追求“更法”，希望实现国家的政治变革，但遗憾的是，这一愿望至死都未能实现。 在文学上，龚自珍的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。他著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。 认识作者 龚自珍是清代著名的思想家、文学家，生于1792年8月22日，逝于1841年9月26日，字璱人，号定盦（一作定庵），浙江仁和（今杭州）人。他出身于世代官宦学者家庭，自幼便受到良好的学术熏陶。 龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他一生追求“更法”，希望实现国家的政治变革，但遗憾的是，这一愿望至死都未能实现。 在文学上，龚自珍的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。他著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。 认识作者 龚自珍是清代著名的思想家、文学家，生于1792年8月22日，逝于1841年9月26日，字璱人，号定盦（一作定庵），浙江仁和（今杭州）人。他出身于世代官宦学者家庭，自幼便受到良好的学术熏陶。 龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他一生追求“更法”，希望实现国家的政治变革，但遗憾的是，这一愿望至死都未能实现。 在文学上，龚自珍的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。他著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。 认识《己亥杂诗》 《己亥杂诗》是清代著名诗人龚自珍于道光十九年（1839年）创作的一组诗集。这组诗共315首，是龚自珍在己亥年间对人生、社会、历史等多方面的深刻感悟和独到见解的集中体现。 诗中充满了爱国热情和对时局的忧虑，龚自珍通过犀利的笔触和深刻的思考，表达了对封建专制统治的不满和对变革的渴望。 这组诗不仅在文学上具有重要地位，更在历史、哲学等多个领域产生了深远的影响，是龚自珍文学和思想成就的重要代表。 认识《己亥杂诗》 《己亥杂诗》是清代著名诗人龚自珍于道光十九年（1839年）创作的一组诗集。这组诗共315首，是龚自珍在己亥年间对人生、社会、历史等多方面的深刻感悟和独到见解的集中体现。 诗中充满了爱国热情和对时局的忧虑，龚自珍通过犀利的笔触和深刻的思考，表达了对封建专制统治的不满和对变革的渴望。 这组诗不仅在文学上具有重要地位，更在历史、哲学等多个领域产生了深远的影响，是龚自珍文学和思想成就的重要代表。 认识《己亥杂诗》 《己亥杂诗》是清代著名诗人龚自珍于道光十九年（1839年）创作的一组诗集。这组诗共315首，是龚自珍在己亥年间对人生、社会、历史等多方面的深刻感悟和独到见解的集中体现。 诗中充满了爱国热情和对时局的忧虑，龚自珍通过犀利的笔触和深刻的思考，表达了对封建专制统治的不满和对变革的渴望。 这组诗不仅在文学上具有重要地位，更在历史、哲学等多个领域产生了深远的影响，是龚自珍文学和思想成就的重要代表。 认识“己亥” 在中国古代，人们采用天干和地支的组合来纪年。天干有十个，地支有十二个，它们按顺序相配，组成六十个基本单位，形成六十年一循环的周期。己亥是干支纪年法中的一个组合，顺序为第36个。例如，清道光十九年（1839年）就是己亥年。 认识“九州” “九州”是一个在中国文化和历史中极具深意的词汇，它最早源于《尚书·禹贡》，指大禹治水时所划分的冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个行政区域，后来逐渐演变为古代汉族先民对民族地域的概念，并泛指全中国，成为汉族地区的代称。 自战国以来，“九州”逐渐成为古代中国的代称，象征着中华文明的中心地区或整个中国地域的辽阔和统一。在文学作品中，“九州”也常被用来指代整个中国，表达对国家、民族和文化的深厚情感和归属感。 认识“九州” “九州”是一个在中国文化和历史中极具深意的词汇，它最早源于《尚书·禹贡》，指大禹治水时所划分的冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个行政区域，后来逐渐演变为古代汉族先民对民族地域的概念，并泛指全中国，成为汉族地区的代称。 自战国以来，“九州”逐渐成为古代中国的代称，象征着中华文明的中心地区或整个中国地域的辽阔和统一。在文学作品中，“九州”也常被用来指代整个中国，表达对国家、民族和文化的深厚情感和归属感。 字词学习 己亥 抖擞 有恃无恐 sǒu hài  shì 亥 （辛亥） 恃 （恃才） 哀 （哀伤） 拘 （拘留） 字词学习 学习注释 ①〔己亥杂诗〕《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年(1839)写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。 ②〔生气〕活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 ③〔恃〕依靠。 ④〔万马齐喑〕所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 初读感知 请同学们自由朗读《己亥杂诗》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 初读感知 请同学们自由朗读《己亥杂诗》，注意读准字音，读准断句，读出节奏。 这首诗讲了什么内容？ 这首诗表达了诗人对于社会改革的深切渴望和坚定决心。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？ 作者借“风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己想要改变现状的强烈愿望。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？ 作者借“风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己想要改变现状的强烈愿望。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。 这两句诗表达了作者怎样的感情？ 这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。 这两句诗表达了作者怎样的感情？ 这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。 我奉劝上天要重新振作精神。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。 这两句诗表达了作者怎样的感情？ 这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。 我奉劝上天要重新振作精神。 不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。 这两句诗表达了作者怎样的感情？ 这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。 我奉劝上天要重新振作精神。 不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。 你对这两句诗有什么体会？ 这两句诗深刻展现了诗人博大的胸襟与长远的视野，更流露出他热切期盼一个全新时代降临的爱国热忱。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。 这两句诗表达了作者怎样的感情？ 这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。 我奉劝上天要重新振作精神。 不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。 你对这两句诗有什么体会？ 这两句诗深刻展现了诗人博大的胸襟与长远的视野，更流露出他热切期盼一个全新时代降临的爱国热忱。 暗指当时的统治者。 品读课文 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 在反动统治之下，其统治腐朽且残酷，人们的思想遭受禁锢，人才被无情地扼杀，整个社会呈现出一片死寂的状态，令人感到窒息。 所有的马都沉寂无声，终究是一种悲哀。 这两句诗表达了作者怎样的感情？ 这两句诗反映了诗人渴望有一场迅猛的风暴，能够冲破清朝统治所带来的沉闷压抑氛围，唤醒九州大地的活力与生机。 我奉劝上天要重新振作精神。 不要拘泥于一定规格或标准来选拔人才，而降下各种类型的人才。 你对这两句诗有什么体会？ 这两句诗深刻展现了诗人博大的胸襟与长远的视野，更流露出他热切期盼一个全新时代降临的爱国热忱。 暗指当时的统治者。 诗人期望统治者能摒弃陈规陋习，采取多样化的方式发掘并任用杰出人才，从而扭转社会沉闷腐败的现状。 朗读指导 在朗诵本诗时，应采用“劝诫”的口吻，以表达深沉而恳切的意味。第一句应读得气势磅礴，充满力量；第二句则需透露出淡淡的凄凉与哀伤；而到了第三句和第四句，应转而以真挚而迫切的语气来诵读，以充分传达出诗人的恳切期望。 己亥杂诗 万马齐喑 不拘一格降人材 九州生气 板书设计 状元成才路 状元成才路 课堂总结 《己亥杂诗》以当时沉闷压抑的社会为背景，借助“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”等雄浑奇特的意象，深刻表达了诗人对杰出人才涌现的渴望，对改革浪潮的期盼，以及对清除旧有势力的坚定决心和远大抱负。这首诗同时也抒发了诗人内心深处的强烈爱国情怀。 状元成才路 状元成才路 对比学习 相同点 不同点 《示儿》 都强烈而深沉地表达了爱国之情。 表达了诗人无法看到祖国统一的遗憾。 《题临安邸》 表达了诗人对当权者的愤恨。 《己亥杂诗》 表达了诗人渴望通过变革振兴国家的愿望。 拓展延伸 岳母刺字 岳母刺字是一个流传千古的爱国故事。南宋时期，名将岳飞在年少时，其母为了激励他尽忠报国，亲手在他背上刺下了“精忠报国”四个大字。岳飞深受母亲教诲，将这四个字铭记于心，并在日后的战斗中英勇无畏，屡建奇功，成为了南宋抗金的名将。 他率领的岳家军纪律严明，作战勇敢，深受百姓爱戴。岳母刺字的故事不仅展现了岳飞个人的忠诚与勇敢，也成为了激励后人尽忠报国的典范，传颂至今。 拓展延伸 岳母刺字 岳母刺字是一个流传千古的爱国故事。南宋时期，名将岳飞在年少时，其母为了激励他尽忠报国，亲手在他背上刺下了“精忠报国”四个大字。岳飞深受母亲教诲，将这四个字铭记于心，并在日后的战斗中英勇无畏，屡建奇功，成为了南宋抗金的名将。 他率领的岳家军纪律严明，作战勇敢，深受百姓爱戴。岳母刺字的故事不仅展现了岳飞个人的忠诚与勇敢，也成为了激励后人尽忠报国的典范，传颂至今。 作业设计 1.背诵并默写《己亥杂诗》。 2.完成练习册。 3.搜集龚自珍其它的古诗，同桌互读互背。 $$