2.2 认识减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

认识减法 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够初步理解减法的含义，认识减号 “-”，并能正确读出减法算式。 通过操作、演示，使学生能正确计算 5 以内的减法，体会数的分与合与减法运算的联系。 过程与方法目标 经历从实际情境中抽象出减法算式的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 通过让学生自主探索、合作交流，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生初步的数学应用意识。 在合作学习中，培养学生团结协作、互相交流的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解减法的含义，认识减号，会读、写减法算式。 掌握 5 以内减法的计算方法。 教学难点 体会减法的含义，能正确用减法解决生活中的实际问题。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。通过直观的教具演示，让学生在观察、操作中理解减法的含义；运用讨论法组织学生交流想法，培养合作能力；借助练习巩固所学知识，提升运算技能。 四、教学过程 （一）导入新课 复习旧知 教师通过课件展示 5 以内数的分与合的练习题，如：“3 可以分成 1 和几？”“4 和 1 合起来是几？” 让学生快速抢答，回顾数的组成知识，为学习减法运算做好铺垫。 引导学生一起背诵 2 - 5 的分与合口诀，强化记忆，营造积极的课堂氛围。 情境引入 展示课本上主题图（或教师自制类似情境图）：在一个美丽的花园里，有 5 只蝴蝶在花丛中飞舞，突然 2 只蝴蝶飞走了。提问学生：“同学们，仔细观察这幅图，你们发现了什么变化呀？” 引导学生描述看到的场景，聚焦到蝴蝶数量的减少情况，引出减法学习主题。 （二）探究新知 理解减法含义 教师结合上述蝴蝶情境图，详细讲解：“原来花园里有 5 只蝴蝶，飞走了 2 只，就是从 5 只里面去掉 2 只，像这样从一个数里去掉一部分，求剩下多少的运算，我们就可以用减法来计算。” 用圆片代替蝴蝶在黑板上进行实物演示，先摆出 5 个圆片表示 5 只蝴蝶，然后拿走 2 个圆片，指着剩下的 3 个圆片说：“5 只蝴蝶飞走 2 只，剩下 3 只，就可以写成算式 5 - 2 = 3。” 同时，在算式中介绍减号 “-” 的写法和读法，强调减号表示去掉、减去的意思，带领学生读算式 “5 减 2 等于 3”，让学生跟读几遍，熟悉减法算式读法。 引导学生说一说算式中每个数字代表的含义，加深对减法含义的理解，提问：“在 5 - 2 = 3 里，5 表示什么？2 表示什么？3 又表示什么呢？” 鼓励学生积极回答，强化从情境到算式的对应理解。 探究计算方法 让学生自己动手摆一摆小棒，模仿蝴蝶情境，用小棒表示 5 - 2 的过程。先摆出 5 根小棒，然后拿走 2 根，看看剩下几根，同桌之间相互说一说自己是怎么做的，在动手操作中体会减法计算过程与数的分与合的联系。 引导学生思考：“我们知道 5 可以分成 2 和几呀？” 启发学生根据数的分与合得出 5 分成 2 和 3，所以 5 - 2 = 3，让学生明白可以利用数的分与合知识来计算减法。 教师再列举几个 5 以内减法的例子，如 4 - 1、3 - 2 等，让学生先摆小棒计算，再说出计算时依据的数的分与合情况，巩固计算方法，强化对减法运算的掌握。 （三）课堂小结 引导回顾 教师提问：“同学们，今天我们一起学习了减法，谁能来说一说什么是减法呀？”“减号怎么写、怎么读呢？”“我们是怎么计算 5 以内减法的呢？” 引导学生积极回答，回顾本节课重点知识，强化记忆。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$