1.3 第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

第几 一、教学目标 知识与技能目标 让学生理解 “第几” 的含义，能够区分 “几个” 和 “第几”，会用 “第几” 表示物体的排列顺序。 能够准确地从不同方向确定物体所处的位置是 “第几”。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出 “第几” 概念的过程，发展学生的数学思维和空间观念。 情感态度与价值观目标 在学习活动中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生遵守公共秩序、文明排队的良好品德。 二、教学重难点 教学重点 理解 “第几” 的含义，掌握区分 “几个” 与 “第几” 的方法。 能在具体情境中准确说出物体的排列顺序是 “第几”。 教学难点 能灵活运用 “第几” 描述物体的位置，特别是在不同方向观察时确定 “第几”。 理解 “第几” 是相对的，随着观察方向的改变而可能发生变化。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法 四、教学过程 （一）情境导入 播放一段小朋友们在游乐场排队坐小火车的视频，视频中小朋友们兴高采烈，一个接一个地站在小火车前排队。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么呀？” 引导学生描述出小朋友们在排队坐小火车的场景。 展示一幅与视频场景类似的主题图，图上有 5 个小朋友在排队等待上小火车，每个小朋友穿着不同颜色的衣服，并且标有序号 1 - 5。提问：“谁能说一说这些小朋友在做什么？那你们能数一数一共有几个小朋友在排队吗？” 引导学生通过点数得出有 5 个小朋友排队，初步感知数量的概念，为引出 “第几” 做铺垫。 （二）探究新知 认识 “第几” 指着主题图中穿红色衣服的小朋友，问：“那这个穿红衣服的小朋友排在第几个呢？” 引导学生从前往后数，边数边用手指点相应的小朋友，数到穿红衣服的小朋友时说 “第 3 个”，强调数到 “3” 的时候对应的这个小朋友就是 “第 3 个”，让学生初步理解 “第几” 表示的是物体的排列顺序。 再问：“那从后往前数，这个穿红衣服的小朋友又是第几个呢？” 引导学生改变数的方向，再次点数，得出从后往前数穿红衣服的小朋友是 “第 3 个”，让学生感受同一个物体，数的方向不同，“第几” 可能相同。 接着提问：“谁能说一说排在第 1 个的小朋友穿什么颜色的衣服呀？排在第 5 个的呢？” 通过不同的提问，加深学生对 “第几” 含义的理解，巩固用 “第几” 描述物体位置的方法。 区分 “几个” 与 “第几” 在主题图旁，摆出 5 个同样的卡通人偶，提问：“这里有几个人偶呀？” 引导学生点数得出 “5 个”，强调 “几个” 是表示物体数量的多少。 然后指着其中一个人偶问：“那这个人偶是第几个呢？” 引导学生按一定顺序数，确定这个人偶所处的 “第几” 位置，让学生直观地对比 “几个” 和 “第几” 的不同，明白 “几个” 侧重数量的统计，“第几” 侧重顺序的表述。 组织学生小组讨论：“生活中还有哪些地方能用到‘几个’和‘第几’，和小组里的小伙伴说一说。” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果，教师适时给予肯定和补充，强化学生对两者区别的认识。 （三）实践操作 摆一摆 给每个学生发放 8 个彩色的积木，要求学生按照自己喜欢的颜色顺序，在课桌上摆成一排。摆好后，提问：“从左边数，第 3 个积木是什么颜色呀？从右边数，第 5 个积木又是什么颜色呢？” 让学生通过实际操作，亲身体验确定 “第几” 的过程，巩固所学知识。 同桌之间互相交换提问，如 “你摆的积木里，红色积木是第几个呀？一共有几个蓝色积木？” 进一步加深学生对 “第几” 和 “几个” 的区分与运用能力。 涂一涂 展示一幅画有 10 个不同水果（苹果、香蕉、橘子等）排成一行的图片，每个水果旁边标有序号 1 - 10。提出要求：“请同学们把从左边数第 4 个水果涂上红色，把右边起第 2 个水果涂上黄色。” 学生按要求进行涂画操作，教师巡视指导，观察学生对 “第几” 概念的掌握情况。 涂完后，让学生说一说自己涂的分别是什么水果，为什么涂这两个，再次强化对 “第几” 含义的理解。 （四）巩固练习 小动物们在排队过河，小兔子排在第 2 个，小猴子排在第 4 个，小狗排在第 7 个，一共有几只小动物在排队？ 引导学生仔细观察图片，先确定已知小动物所处的 “第几” 位置，然后通过点数或按顺序推理得出一共有 7 只小动物在排队。提问学生解题思路，让学生说一说自己是怎么数的，巩固 “第几” 与 “几个” 的联系与区别。 （五）课堂总结 引导回顾 提问：“小朋友们，今天我们一起学习了‘第几’，谁能来说一说‘第几’是什么意思呀？和‘几个’有什么不一样呢？” 让学生回顾 “第几” 的含义以及与 “几个” 的区别，巩固所学知识要点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$