1.1 认识0～9（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

认识0~9 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认读和书写数字 0 - 9，理解每个数字所代表的数量含义。 能够准确区分不同数字，知道数字的基本形状和特征。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察力、想象力和动手能力。 经历数字概念的形成过程，体会数学与生活的紧密联系，初步建立数感。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，感受数学的魅力和价值。 培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神。 二、教学重难点 教学重点 清晰认识 0 - 9 这十个数字的形状、读音和所表示的数量意义。 正确规范地书写数字 0 - 9。 教学难点 理解数字 0 的含义，包括表示 “没有” 和在数位中的占位作用。 区分一些易混淆的数字，如 6 和 9，以及在不同情境中正确运用数字表示数量。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法 四、教学过程 （一）趣味导入 教师播放一段有趣的数字动画儿歌视频，如《数字歌》，视频中生动形象地展示数字 0 - 9 与各种生活物品的对应，如 1 个太阳、2 只鸭子等。在播放过程中，教师引导学生一起跟着视频哼唱，初步感受数字与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的儿歌里都出现了哪些数字呀？” 鼓励学生积极举手回答，对回答正确的学生给予表扬，从而自然地引出本节课的主题 —— 认识 0 - 9。 （二）数字的初步认识 教师利用多媒体展示生活中常见的包含数字的图片，如日历（显示日期）、钟表（显示时间）、电话号码、门牌号、电梯楼层按钮等。展示过程中，教师引导学生仔细观察每张图片，提问：“你在这张图片里看到了哪个数字？它表示什么意思呢？” 例如，当展示日历图片时，问学生：“日历上的数字 3 表示什么呀？” 让学生思考并回答，通过这种方式让学生了解数字在不同生活场景中的用途和表示的具体数量。 接着，教师拿出准备好的数字卡片 0 - 9，一一展示给学生看，同时清晰地读出每个数字的读音：“这是数字 0，读作零；这是数字 1，读作一……” 让学生跟读几遍，初步熟悉数字的读音。然后，教师将数字卡片打乱顺序，随机抽取一张卡片，让学生快速认读，检查学生的掌握情况，并及时纠正错误读音。 （三）数字的形状探究 教师在黑板上依次画出数字 0 - 9 的形状，边画边讲解每个数字的形状特点和书写要点。例如，画数字 0 时，强调它像一个椭圆形，要画得圆滑，没有棱角；画数字 3 时，说明它像两个半圆弧连接在一起，上面的半圆弧要小一些，下面的半圆弧要大一些等。在讲解过程中，引导学生仔细观察黑板上的数字形状，鼓励学生发挥想象力，说说每个数字像什么生活中的物品。比如，数字 1 像一根铅笔，数字 2 像一只小鸭子等，通过这种形象的比喻帮助学生记忆数字的形状。 教师给每个学生发放一套数字卡片和一些小棒、圆形卡片、三角形卡片等学具。让学生利用学具摆出数字 0 - 9 的形状，同桌之间互相检查和交流。例如，用小棒摆数字 1、7，用圆形卡片摆数字 0、8，用三角形卡片摆数字 3 等。在学生操作过程中，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励，对有创意的摆法进行展示和表扬，进一步加深学生对数字形状的理解和记忆。 （四）数字 0 的深度理解（8 分钟） 教师通过多媒体展示一些情境图片，帮助学生理解数字 0 表示 “没有” 的含义。如展示一个空盘子的图片，问学生：“盘子里有几个苹果呀？” 引导学生回答 “0 个”，从而让学生明白当一个物体都没有的时候就用数字 0 来表示。接着展示温度计的图片，当温度计显示 0 摄氏度时，向学生解释这里的 0 是一个特定的温度刻度，表示零上温度和零下温度的分界点。 教师在黑板上写出数字 10、20、30 等，引导学生观察这些数字中 0 的位置和作用，讲解数字 0 在数位中的占位作用，让学生明白如果没有 0 占位，这些数字就会变成 1、2、3，所表示的数量就完全不同了。为了让学生更好地理解，教师可以举例说明，如在计数器上拨出 1 和 10，让学生直观地看到数字 0 的占位效果，体会其重要性。 （五）游戏互动 游戏一：“数字猜猜猜”。教师在心里想一个 0 - 9 之间的数字，然后让学生通过提问来猜出这个数字。学生可以问：“是大于 5 吗？”“是奇数吗？” 等问题，教师根据学生的提问回答 “是” 或 “不是”，直到学生猜出正确的数字。这个游戏可以锻炼学生的逻辑思维能力和对数字特征的掌握程度。在游戏过程中，鼓励学生积极思考，大胆提问，提高学生的参与度。 游戏二：“数字排队”。将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。给每个小组发放一套数字卡片 0 - 9。教师说出一个要求，如 “按从小到大的顺序排队” 或 “按从大到小的顺序排队”，各小组学生迅速将数字卡片在课桌上排好队。排好后，教师检查各小组的排队情况，对又快又准的小组给予奖励，如颁发小奖品或加分等。通过这个游戏，进一步巩固学生对数字大小顺序的认识，同时培养学生的团队合作意识和竞争意识。 课堂总结 教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些数字呀？”“谁能说一说数字 0 表示什么意思？”“数字 3 像什么呢？” 等问题，让学生积极回答，对学生的回答进行补充和完善，总结出本节课的重点知识：认识了数字 0 - 9，知道了它们的读音、形状、所表示的数量含义以及数字 0 的特殊意义和在数位中的作用等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$