专题04 古代诗歌阅读-【好题汇编】2025年高考语文一模试题分类汇编（浙江专用）

专题04 古代诗歌阅读 对本次一模八首诗词及其简答试题，做概括分析如下： 1.选篇集中于宋代但题材广泛： 试题选取了宋诗和宋词，既有描写自然风光的作品，如朱熹的《游西湖》、陆游的《晚眺》；也有表达个人情感或哲思的作品，如黄庭坚和谢薖的《题李伯时<阳关图>》、张枢的《瑞鹤仙》；还有借物言志、反映社会现象的作品，如陆游的《渔父》、魏野的《晨兴》、李曾伯的《青玉案·癸未道间》。这反映了考试对文学作品题材多样性的重视。 2.注重情感与意境： 大多数题目要求考生从情感表达、意境营造等方面进行赏析，例如分析别离之情的表达方式、诗人如何表现愁绪等，强调了对诗歌情感深度和艺术美感的理解。 3.考查文化背景知识： 部分题目涉及对特定文化符号或历史典故的理解，比如“渔父”形象的文化内涵、“直钓”典故等，这表明考试不仅考查学生的语文能力，还关注学生对中国传统文化的认识。 4.强调思想性与人文关怀： 如朱熹《游西湖》中体现的儒家“仁以为己任”思想，陆游《渔父》中对“渔父”形象的多维度解读，显示出试题设计者希望通过古诗词教学传递正向的价值观念和社会责任感。 5.注重语言运用技巧： 多个题目要求考生分析诗句中的修辞手法、词汇选择等语言运用技巧，旨在培养学生的语言敏感度和鉴赏能力。 6.鼓励独立思考与个性化解读： 虽然题目给出了具体的方向指引，但往往留有足够的空间让考生根据自己的理解和感受来回答问题，鼓励考生展现个性化的思考。 综上所述，这些考试题目体现了对古典文学全面而深入的学习要求，既注重基础知识的掌握，也强调批判性思维和个人见解的表达。 如何鉴赏 诗词鉴赏是高中语文考试中的重要组成部分，它不仅考查学生的文学理解能力，还考验学生对优秀传统文化的感悟。掌握高效的答题步骤对于鉴赏诗词、感悟情思至关重要。下面是一些常用的审题方法： 1. 快速浏览，掌握大意 目的：快速了解诗歌的基本内容和情感基调。 操作：第一次阅读时，不纠结于每一个词汇的意义，而是关注整首诗的情感走向和主要场景。 2. 关注标题和作者 目的：了解诗歌的创作背景和可能的主题。 操作：“调取”（关注是否提供注释）作者的生平资料，了解其写作风格；分析标题，推测诗歌的中心思想。 3. 分析语言特色 目的：深入理解诗歌的艺术表现力。 操作：标记出使用了特殊修辞手法（如比喻、拟人）的句子，并思考它们如何强化了情感表达或营造了特定氛围。 4. 探索意象与象征 目的：挖掘诗歌深层的意义。 操作：识别并记录下诗中的重要意象，结合历史背景和个人经验，探讨这些意象所代表的更广泛的社会文化意义。 5. 总结主题思想 目的：明确诗歌想要传达的核心信息。 操作：综合前几步的分析结果，提炼出诗歌的主要观点或情感态度，并尝试用自己的话来表述这一结论。 希望以上的方法能够更有效帮助考生进行古诗词鉴赏。 一、（2025杭州一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 游西湖（其二）① 朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B.放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C.湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D.全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。 2.有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。（6分） 二、（2025湖丽衢一模）阅读下面这两首宋诗，完成题目。（9分） 题李伯时《阳关图》二首（其一） 黄庭坚 断肠声里无形影，画出无声亦断肠。想得阳关更西路，北风低草见牛羊。 观李伯时《阳关图》二首（其一） 谢薖 坐对丹青伤别离，泪和朝雨想频挥。道边垂柳年年在，看尽行人长不归。 【注释】《阳关图》，北宋画家李公麟所画，为唐代诗人王维《送元二使安西》的诗意图。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．黄诗首句对画面场景的想象性还原，在悲痛欲绝的歌声中，行者身影慢慢消失在远方。 B．谢诗首句写诗人观画时的感受，侧面烘托画作水平之高，“丹青”为借代，指代画作。 C．黄诗两个“断肠”，所指并不相同，前者指的是离人的心境，后者指的是作者的观感。 D．通读两首诗，据诗意可推知画中垂柳依依、离人出关以及草低现牛羊，观之如临其境。 2．两首诗都抒写了别离之情，三四句的写法及效果有何不同？（6分） 三、（2025金华一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 晚眺① 陆游 秋晚闲愁抵酒浓，试寻高处倚枯筇②。 云归时带雨数点，木落又添山一峰。 鸣雁沙边惊客橹，行僧烟际认楼钟③。 个中诗思来无尽，十手传抄畏不供。 注：①本诗写于1192年，晚年退居绍兴家中所作。②筇：手杖。③楼钟：代指寺庙。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗歌首句直抒胸臆，道出因秋意浓厚而生出深深愁绪，即使饮酒也无法消解。 B．诗歌次句承上启下，“试寻”道出了解忧的意愿，“高处”荡开了写景的视野。 C．颈联写景传神，以动衬静，绘声绘色地写出了诗人对羁旅途中友人的思念与牵挂。 D．诗人思绪流转绵延，在眼见耳闻的感染下收获了无尽的诗意和泉涌的诗情。 2．“木落又添山一峰”一句遣词巧妙，意蕴深厚，请结合诗歌内容简要分析。（6分） 四、（2025宁波舟山一模）阅读下面这首宋词，完成题目。（9分） 瑞鹤仙 张枢 卷帘人睡起。放燕子归来，商量春事。风光又能几？减芳菲、都在卖花声里。吟边眼底，被嫩绿、移红换紫。甚等闲、半委东风，半委小溪流水。 还是，苔痕湔雨，竹影留云，待晴犹未。兰舟静舣，西湖上、多少歌吹。粉蝶儿、守定落花不去，湿重寻香两翅。怎知人、一点新愁，寸心万里。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“移红换紫”运用借代手法生动展现了繁盛春色随着时间流逝而逐渐消散的景象。 B．上片写到卖花声里减却芳菲，从视觉和听觉两个方面着笔，引发了读者丰富的联想。 C．雨水打湿了双翅，依然守着落花不愿离去，以此细节描写展现了粉蝶的一片痴情。 D．下片描写雨后初晴作者泛舟西湖，欣赏热闹的歌吹之声，生动展现了某种文人雅趣。 2．这首词构思新颖，情感深沉蕴藉，请说说作者是如何表现满怀愁绪的？（6分） 五、（2025绍兴一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 渔父 陆游 楚江茫茫新雨霁，残云蹙作鱼鳞细。 老翁短楫去若飞，我欲从之已天际。 从之不可况共语，醉眼知渠轻一世。 直钓①去饵五十年，此意宁为得鱼计？ 【注】①直钓：姜子牙在入仕前用不设鱼饵的直钩在渭滨钓鱼。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇点明地点、时间和天气，为渔父出场营造出一个清新开阔的环境。 B．前四句运用了叠词、比喻、夸张等手法，动静结合，描写细腻生动。 C．诗中反复使用“从之”，表达了诗人欲以“渔父”自况却又不得的遗憾。 D．本诗体现古体诗的流转自由，而律诗《书愤》则整饬严谨，两者各有特色。 2．在中国古代文化语境中，“渔父”可以是超拔隐逸的，也可以是积极济世的。请简析诗中“渔父”形象的内涵。（6分） 六、（2025温州一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 晨兴 魏野 夜长乞待得晨兴，耽睡僮犹唤不应。 烧叶炉中无宿火，读书窗下有残灯。 临阶短发梳和月，傍岸衰容洗带冰。 料得巢禽翻怪讶，寻常日午起慵能。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．这首诗摄取了幽居生活的一个侧面来写，名为“晨兴”，却从夜中写起。 B．诗人唤僮不应，也未勉强，而僮未起，使得后面内容的展开更顺理成章。 C．“无宿火”与“有残灯”形成对比，可让人联想到诗人冬夜读书的画面。 D．尾联用虚笔，借写“巢禽”难以理解自己的早起，表达知音难寻的愁苦。 2．此诗颈联对仗工整，诗意自然，请简要分析。（6分） 七、（2025台州一模）阅读下面这首宋词，完成题目。（9分） 青玉案·癸未道间 李曾伯 栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒、猛牾征鞍登小岭。峰回路转，月明人静幻出清凉境。 马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未忺整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否，试击柴扃问。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．归鸦叫个不停，划破了暮霭笼罩下树林的寂静，旅梦一下子被惊醒了。此时天黑了，词人一下子紧张起来，于是猛拍征鞍急于赶路。 B．山路迂曲，月亮升起来了，山野寂寥无声，跟傍晚的幽暗、喧闹形成鲜明对照，通过白描手法，描写了夜行山林的原因和心境。 C．夜色渐浓，马蹄急促，踏碎月影露水打湿了头巾，渲染了孤寂凄凉的氛围，给读者留下了丰富的想象空间。 D．月下轻云缭绕的前山更是一个诱人的所在，越是这种轻云笼罩的景色，越是在月下能散发着诱人的气息催人前行。 2．本词最后“翠微深处”三句与辛弃疾《西江月》“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”所蕴含的情感不同，请结合相关内容简要分析。（6分） （2024新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2.诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 【拓展】 宋代诗歌简介 宋诗的发展大致分为六个阶段，各具特色。 宋初至真宗末年，宋诗处于初期，主要受晚唐五代影响，流行白体、晚唐体和西昆体三种风格，分别模仿白居易、贾岛和李商隐的诗风，整体上延续了前朝的诗歌传统。 仁宗时期，随着诗文革新运动的兴起，欧阳修、梅尧臣、苏舜钦等人引领了新的诗风，强调诗歌的社会功能，梅尧臣尤为突出，其诗作贴近日常生活，追求平淡之美，为宋诗的发展奠定了基础。 北宋后期，即神宗、哲宗时期，是宋诗成熟的关键期，王安石、苏轼、黄庭坚三位诗人达到了宋代诗歌的巅峰。王安石的诗歌从早期关注社会现实到晚期转向写景抒情；苏轼则是北宋最杰出的诗人，以其多样的风格和广泛的题材赢得了后世的赞誉；黄庭坚则以独特的生新瘦硬风格和丰富的书卷气闻名，被认为是宋诗风格的代表人物之一。 元佑以后，黄、陈诗风盛行，江西诗派形成，强调书斋生活，直至靖康之变，诗人们开始更多地关注国家命运和民众生活，爱国主题逐渐成为主流。 南宋前期，陆游、杨万里、范成大、尤袤四位诗人被誉为“南宋四大家”，其中陆游尤其以强烈的爱国情怀和雄伟奔放的风格著称，而杨万里和范成大则分别以活泼风趣和个人生活描绘见长。 南宋末期，江湖派诗人活跃，虽多数作品表现个人情感，但也有文天祥等爱国诗人以悲壮之声为宋诗收尾。 唐诗与宋诗之间的关系并非截然对立，而是有着紧密的联系。宋诗是在继承唐诗的基础上发展起来的，两者既有区别又有联系，共同构成了中国古典诗歌的辉煌篇章。 （整理自莫砺锋、巩本栋《唐音宋调·导论》《中国古代文学》南京大学出版社2019） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 古代诗歌阅读 对本次一模八首诗词及其简答试题，做概括分析如下： 1.选篇集中于宋代但题材广泛： 试题选取了宋诗和宋词，既有描写自然风光的作品，如朱熹的《游西湖》、陆游的《晚眺》；也有表达个人情感或哲思的作品，如黄庭坚和谢薖的《题李伯时<阳关图>》、张枢的《瑞鹤仙》；还有借物言志、反映社会现象的作品，如陆游的《渔父》、魏野的《晨兴》、李曾伯的《青玉案·癸未道间》。这反映了考试对文学作品题材多样性的重视。 2.注重情感与意境： 大多数题目要求考生从情感表达、意境营造等方面进行赏析，例如分析别离之情的表达方式、诗人如何表现愁绪等，强调了对诗歌情感深度和艺术美感的理解。 3.考查文化背景知识： 部分题目涉及对特定文化符号或历史典故的理解，比如“渔父”形象的文化内涵、“直钓”典故等，这表明考试不仅考查学生的语文能力，还关注学生对中国传统文化的认识。 4.强调思想性与人文关怀： 如朱熹《游西湖》中体现的儒家“仁以为己任”思想，陆游《渔父》中对“渔父”形象的多维度解读，显示出试题设计者希望通过古诗词教学传递正向的价值观念和社会责任感。 5.注重语言运用技巧： 多个题目要求考生分析诗句中的修辞手法、词汇选择等语言运用技巧，旨在培养学生的语言敏感度和鉴赏能力。 6.鼓励独立思考与个性化解读： 虽然题目给出了具体的方向指引，但往往留有足够的空间让考生根据自己的理解和感受来回答问题，鼓励考生展现个性化的思考。 综上所述，这些考试题目体现了对古典文学全面而深入的学习要求，既注重基础知识的掌握，也强调批判性思维和个人见解的表达。 如何鉴赏 诗词鉴赏是高中语文考试中的重要组成部分，它不仅考查学生的文学理解能力，还考验学生对优秀传统文化的感悟。掌握高效的答题步骤对于鉴赏诗词、感悟情思至关重要。下面是一些常用的审题方法： 1. 快速浏览，掌握大意 目的：快速了解诗歌的基本内容和情感基调。 操作：第一次阅读时，不纠结于每一个词汇的意义，而是关注整首诗的情感走向和主要场景。 2. 关注标题和作者 目的：了解诗歌的创作背景和可能的主题。 操作：“调取”（关注是否提供注释）作者的生平资料，了解其写作风格；分析标题，推测诗歌的中心思想。 3. 分析语言特色 目的：深入理解诗歌的艺术表现力。 操作：标记出使用了特殊修辞手法（如比喻、拟人）的句子，并思考它们如何强化了情感表达或营造了特定氛围。 4. 探索意象与象征 目的：挖掘诗歌深层的意义。 操作：识别并记录下诗中的重要意象，结合历史背景和个人经验，探讨这些意象所代表的更广泛的社会文化意义。 5. 总结主题思想 目的：明确诗歌想要传达的核心信息。 操作：综合前几步的分析结果，提炼出诗歌的主要观点或情感态度，并尝试用自己的话来表述这一结论。 希望以上的方法能够更有效帮助考生进行古诗词鉴赏。 一、（2025杭州一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 游西湖（其二）① 朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B.放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C.湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D.全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。 2.有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。（6分） 【答案】 1．B 2．①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出这种精神。 ②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使官民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，而联想到秋日粮食收成，均体现其心系百姓的仁爱精神。 ③尾联“一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情。诗人虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，体现出高度的社会责任感。 【解析】 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底”错误。颔联的意思是满眼的荷花正要永久盛开，转眼之间，稻子就要迎来秋风，秋收季节很快就要到了。不是此时“放眼望去”都能看到这些景色，“禾黍便西风”为虚写，是作者的想象出的图景。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①题干中“仁以为己任”的含义是把实现仁作为自己的责任，其中“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利，朱熹此诗便体现出这种精神。作答时从诗文中找到能够表现作者设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利的内容来分析即可。 ②首联中诗人初见西湖，想到的不是独自怡情悦性，而是“此乐从今与众同”的与民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，看到了美景，也联想到开凿西湖为灌溉带来便利，秋天必使百姓丰收的场景，可见，诗人心系百姓，的仁爱精神。 ③尾联“酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情，表达了作者虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，关心的是百姓能否丰收，体现出其关爱苍生，以天下为己任、以仁为己任的精神，表现出出高度的社会责任感。。 二、（2025湖丽衢一模）阅读下面这两首宋诗，完成题目。（9分） 题李伯时《阳关图》二首（其一） 黄庭坚 断肠声里无形影，画出无声亦断肠。想得阳关更西路，北风低草见牛羊。 观李伯时《阳关图》二首（其一） 谢薖 坐对丹青伤别离，泪和朝雨想频挥。道边垂柳年年在，看尽行人长不归。 【注释】《阳关图》，北宋画家李公麟所画，为唐代诗人王维《送元二使安西》的诗意图。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．黄诗首句对画面场景的想象性还原，在悲痛欲绝的歌声中，行者身影慢慢消失在远方。 B．谢诗首句写诗人观画时的感受，侧面烘托画作水平之高，“丹青”为借代，指代画作。 C．黄诗两个“断肠”，所指并不相同，前者指的是离人的心境，后者指的是作者的观感。 D．通读两首诗，据诗意可推知画中垂柳依依、离人出关以及草低现牛羊，观之如临其境。 2．两首诗都抒写了别离之情，三四句的写法及效果有何不同？（6分） 【答案】 1．D 2．黄诗从“离别”的角度来写，想象游子西出阳关之后所见的塞外之景，渲染了离别之悲。 谢诗从“盼归”的角度写，由道边垂柳年年等待离人归来，表达了盼归而不得之怨。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“草低现牛羊，观之如临其境”错误，牛羊是作者的想象之景，并非画中内容。 故选D。 2．本题考查学生比较诗歌中作者思想情感的能力。 黄诗：诗人在观看《阳关图》时，思绪随着离人的行程延伸，想象着游子西出阳关之后，在那更遥远的西路将会见到的塞外景象，将画面从眼前的离别场景延伸到了离人未来的路途之中，想象离人即将面对的是如此荒凉、陌生的塞外环境，凸显出离别后旅途的艰辛与孤寂，渲染了离别的悲苦，强化了诗歌的离别主题。    谢诗：诗人将目光聚焦在道边的垂柳上，赋予垂柳以人的情感和视角，让它成为盼归的见证者，采用了拟人的修辞手法，使其具有了盼归的情感和等待的行为，通过垂柳的“看尽”来表现时间的漫长和盼归的无果，象征着亲人们在家乡日复一日、年复一年地盼望离人归来却总是失望的哀怨情绪，深化了诗歌盼归的主题情感。 三、（2025金华一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 晚眺① 陆游 秋晚闲愁抵酒浓，试寻高处倚枯筇②。 云归时带雨数点，木落又添山一峰。 鸣雁沙边惊客橹，行僧烟际认楼钟③。 个中诗思来无尽，十手传抄畏不供。 注：①本诗写于1192年，晚年退居绍兴家中所作。②筇：手杖。③楼钟：代指寺庙。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗歌首句直抒胸臆，道出因秋意浓厚而生出深深愁绪，即使饮酒也无法消解。 B．诗歌次句承上启下，“试寻”道出了解忧的意愿，“高处”荡开了写景的视野。 C．颈联写景传神，以动衬静，绘声绘色地写出了诗人对羁旅途中友人的思念与牵挂。 D．诗人思绪流转绵延，在眼见耳闻的感染下收获了无尽的诗意和泉涌的诗情。 2．“木落又添山一峰”一句遣词巧妙，意蕴深厚，请结合诗歌内容简要分析。（6分） 【答案】 1.C 2.①巧用动词，“添”字写出了树叶凋零后得山峰显露，突出了萧瑟感，映衬作者悲秋心境。 ②巧用数词，“一”字强调了山峰的数量，进而营造了“孤静”的氛围，尽显孤寂之情。 ③巧用副词，“又”字凸显了一座座孤山的连绵，作者寓深深的愁思于连绵的秋山中。 评分标准结合“词”的效果和作者情感两方面回答，答对两点即可，每点3分，意思相近酌情赋分。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “对羁旅途中友人的思念与牵挂”属于无中生有，主要是营造一种安宁萧索的意境。 故选C。 2．本题考查学生比较诗歌中作者思想情感的能力。 “木落又添山一峰”，此句中“添”字生动展现落叶后山峰更显清晰的景象，隐喻人生沧桑，加深悲秋之感；“一”字强调山峰孤独，营造孤寂氛围，契合诗人晚年心境；“又”字则暗示愁绪如连绵山脉，难以平息。这些词汇精妙运用，共同构建了深邃凄美的艺术境界，反映了诗人复杂的内心世界。 四、（2025宁波舟山一模）阅读下面这首宋词，完成题目。（9分） 瑞鹤仙 张枢 卷帘人睡起。放燕子归来，商量春事。风光又能几？减芳菲、都在卖花声里。吟边眼底，被嫩绿、移红换紫。甚等闲、半委东风，半委小溪流水。 还是，苔痕湔雨，竹影留云，待晴犹未。兰舟静舣，西湖上、多少歌吹。粉蝶儿、守定落花不去，湿重寻香两翅。怎知人、一点新愁，寸心万里。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“移红换紫”运用借代手法生动展现了繁盛春色随着时间流逝而逐渐消散的景象。 B．上片写到卖花声里减却芳菲，从视觉和听觉两个方面着笔，引发了读者丰富的联想。 C．雨水打湿了双翅，依然守着落花不愿离去，以此细节描写展现了粉蝶的一片痴情。 D．下片描写雨后初晴作者泛舟西湖，欣赏热闹的歌吹之声，生动展现了某种文人雅趣。 2．这首词构思新颖，情感深沉蕴藉，请说说作者是如何表现满怀愁绪的？（6分） 【答案】 1.D 2．（1）借景抒情。上片通过描写“减芳菲”嫩绿、移红换紫”“半委东风，半委小溪流水”等暮春景色，抒发了春光易逝的愁情。 （2）以物拟人。下片中“粉蝶儿、守定落花不去，湿重寻香两翅”，以粉蝶留恋落花来衬托自己的愁绪。 （3）对比衬托。如“苔痕湔雨，竹影留云，待晴犹未”的阴沉天气与想象中西湖上“多少歌吹”的热闹场景形成对比，烘托出内心的愁闷。 （4）直抒胸臆。结尾“怎知从一点新愁，寸心万里”直接表达了愁绪之深、之广。 【解析】 1．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和艺术特色的能力。 D.“雨后初晴作者泛舟西湖”错误，从原词“待晴犹未”可知，天气还未晴朗。而且，说作者欣赏西湖热闹的景象也是错误的，本词是虚写。 故选D。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）词人满心的愁绪体现在他看到的景色特点中，上片“减芳菲”的意思是不再芳香和艳丽，“被嫩绿、移红换紫”指娇艳花儿被嫩绿的叶子取代了；“半委东风，半委小溪流水”的意思是转瞬之间众花凋零，半被东风吹散，半落溪中与水相逐。春日抹去种种娇妍，正是词人心中惆怅之情的流露。 （2）词的上片“粉蝶儿、守定落花不去，湿重寻香两翅”的意思是粉蝶儿守定落花、欲留春住。词人借粉蝶来衬托自己，以物拟人。 （3）“苔痕湔雨，竹影留云，待晴犹未”的意思是在天气为晴之时游览西湖；“兰舟静舣，西湖上、多少歌吹”指的是作者想象中西湖上弦歌奏响的热闹景象。两者形成鲜明对比，烘托出词人内心的愁苦。 （4）“怎知从一点新愁，寸心万里”直接表达了愁绪之深、之广，是词人直接抒情。 五、（2025绍兴一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 渔父 陆游 楚江茫茫新雨霁，残云蹙作鱼鳞细。 老翁短楫去若飞，我欲从之已天际。 从之不可况共语，醉眼知渠轻一世。 直钓①去饵五十年，此意宁为得鱼计？ 【注】①直钓：姜子牙在入仕前用不设鱼饵的直钩在渭滨钓鱼。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇点明地点、时间和天气，为渔父出场营造出一个清新开阔的环境。 B．前四句运用了叠词、比喻、夸张等手法，动静结合，描写细腻生动。 C．诗中反复使用“从之”，表达了诗人欲以“渔父”自况却又不得的遗憾。 D．本诗体现古体诗的流转自由，而律诗《书愤》则整饬严谨，两者各有特色。 2．在中国古代文化语境中，“渔父”可以是超拔隐逸的，也可以是积极济世的。请简析诗中“渔父”形象的内涵。（6分） 【答案】 1.C 2．①诗中的老翁“去若飞”“已天际”“轻一世”，表现出“渔父”逍遥江湖、独立自持（遗世独立）的特点，体现的是“道家”超拔隐逸的文化内涵。 ②诗中的典故姜子牙“直钩垂钓”，意不在“鱼”，而在等待时机，得遇明主，实现理想抱负，体现的是“儒家”积极济世的文化情怀。 ③这里隐含了诗人的形象，有对独立逍遥生活的向往，但更有对济世理想的坚守。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 C.“表达了诗人欲以‘渔父’自况却又不得的遗憾”的“自况”错误，“况”是“更何况”的意思，句意为更何况是与他共话衷肠呢。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①诗中的老翁“去若飞”“已天际”“轻一世”，这些描述展现了他行动迅速、飘逸若仙的姿态，以及他逍遥江湖、独立自持（遗世独立）的特点。他不受世俗束缚，自由自在地生活在江湖之上，享受着与自然和谐共处的美好时光。这种逍遥自在、独立自持的形象，与道家文化中追求自然、无为而治、超拔隐逸的理念相吻合。 ②诗中提到“直钓去饵”是用姜子牙“直钩垂钓”的典故，姜子牙垂钓并非为了捕鱼，而是在等待时机，得遇明主，以实现自己的理想抱负。这里的“渔父”不再是单纯的逍遥者，而是有着远大理想和抱负的智者。他通过垂钓的方式，等待合适的时机，以实现自己的济世之志。这种积极济世的文化情怀，与儒家文化中强调的“修身、齐家、治国、平天下”的理念相一致。 ③在这首诗中，“我欲从之已天际”可知诗人想追随“渔父”，“渔父”的形象不仅是对老翁和姜子牙的描绘，更是诗人自我形象的隐喻。一方面，他向往着像老翁一样逍遥自在、无拘无束的生活；另一方面，他又坚守着儒家文化中积极济世的情怀，希望通过自己的努力，为社会带来积极的改变。所以，诗人通过描绘“渔父”的形象，表达了自己对独立逍遥生活的向往和对济世理想的坚守。 六、（2025温州一模）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 晨兴 魏野 夜长乞待得晨兴，耽睡僮犹唤不应。 烧叶炉中无宿火，读书窗下有残灯。 临阶短发梳和月，傍岸衰容洗带冰。 料得巢禽翻怪讶，寻常日午起慵能。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．这首诗摄取了幽居生活的一个侧面来写，名为“晨兴”，却从夜中写起。 B．诗人唤僮不应，也未勉强，而僮未起，使得后面内容的展开更顺理成章。 C．“无宿火”与“有残灯”形成对比，可让人联想到诗人冬夜读书的画面。 D．尾联用虚笔，借写“巢禽”难以理解自己的早起，表达知音难寻的愁苦。 2．此诗颈联对仗工整，诗意自然，请简要分析。（6分） 【答案】 1.D 2．①“临阶”与“傍岸”，地点相对，点明诗人所处位置，描绘出场景。 ②“短发”与“衰容”，人物外貌特征相对，展现出诗人自身形象，突出其衰老之态。 ③“梳和月”与“洗带冰”，动作及伴随状态相对，细致刻画了诗人在清冷的清晨梳理头发、洗漱的行为，表现出生活的清苦与孤寂，整体营造出一种清幽、孤寂的氛围。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表达知音难寻的愁苦”错。尾联意为“料想巢禽反倒会觉得奇怪，这个人平时都是中午才能懒懒地起来的啊”。可见这只是一次偶然的早起，诗人只是借揣测巢禽的想法，来表现此次晨起的闲趣。“愁苦”与此诗主要基调不合，“知音难寻”在诗中也找不到依据。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“临阶”和“傍岸”都是动宾结构，“临”和“傍”是动词，“阶”和“岸”是名词。“临阶”与“傍岸”相对，一个地点是在台阶附近，另一个地点是在河岸旁边。这两个词语点明了诗人所处位置，让读者能够直观地感受到诗人所处的场景。 ②“短发”和“衰容”都是偏正结构，“短”和“衰”是形容词，“发”和“容”是名词。“短发”与“衰容”相对，写出诗人的衰老之态，让读者能更深刻地体会到诗人的形象特点。 ③“梳和月”和“洗带冰”也是动宾结构，“梳”和“洗”是动词，“和月”“带冰”分别是“梳”“洗”的伴随状态，且“和”“带”在这里是介词，“月”“冰”是名词。这种词性的严格对仗使得诗句在形式上整齐匀称。意境的营造在画面描绘上，展现出一幅清冷的清晨诗人自我打理的画面。诗人在阶前借着月光梳理短发，在岸边用带着冰的水清洗容颜。月光的清冷、冰的寒意，与诗人衰老的形象相互映衬，营造出一种清幽、孤寂的氛围。 七、（2025台州一模）阅读下面这首宋词，完成题目。（9分） 青玉案·癸未道间 李曾伯 栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒、猛牾征鞍登小岭。峰回路转，月明人静幻出清凉境。 马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未忺整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否，试击柴扃问。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．归鸦叫个不停，划破了暮霭笼罩下树林的寂静，旅梦一下子被惊醒了。此时天黑了，词人一下子紧张起来，于是猛拍征鞍急于赶路。 B．山路迂曲，月亮升起来了，山野寂寥无声，跟傍晚的幽暗、喧闹形成鲜明对照，通过白描手法，描写了夜行山林的原因和心境。 C．夜色渐浓，马蹄急促，踏碎月影露水打湿了头巾，渲染了孤寂凄凉的氛围，给读者留下了丰富的想象空间。 D．月下轻云缭绕的前山更是一个诱人的所在，越是这种轻云笼罩的景色，越是在月下能散发着诱人的气息催人前行。 2．本词最后“翠微深处”三句与辛弃疾《西江月》“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”所蕴含的情感不同，请结合相关内容简要分析。（6分） 【答案】 1.C 12．①本词表现“试击柴扃”的漫不经心和悠闲酒脱之感。在林木茂密的地方，他发现了人家，“试击柴扃问”。“试击”是指想敲敲，想问问，但并不十分有意，其实有没有人家都不会影响词人行路的兴致。 ②辛弃疾《西江月》表现他遇雨忽逢“旧时茅店”的惊喜和亲切感。山前下起了小雨，“我”急忙寻找避雨的地方，小桥一过，乡村林边茅店的影子意想不到地出现在眼前。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“渲染了孤寂凄凉的氛围”错，应是渲染了清幽闲适的氛围。 故选C。 2．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“翠微深处，有人家否，试击柴扃问”，词人在旅途之中，看到前面翠微山的深处，不禁心生疑问那里是否有人家，想去轻轻地敲一下柴门。“试击柴扃问”这一动作细节，生动地表现出词人漫不经心地想要去探寻一番的心理，体现了他对那片未知的翠微深处的好奇之感，也体现出他的悠闲酒脱。词人在夜色中赶路，看到这幽静且带有几分神秘的翠微深处，联想到世外桃源般的生活，词人对其有所向往，希望能在那里找到一份远离尘嚣的宁静与质朴，一种悠闲之意油然而生。 ②辛弃疾夜行在黄沙道中，一路上在寻觅可以投宿歇脚的地方。当走过“路转溪桥”后，突然看到了记忆中熟悉的旧时茅店出现在社林边，一种强烈的惊喜之感油然而生，就好像是在迷茫中找到了归宿般的意外之喜。“旧时茅店”表明这是词人曾经见过或者熟悉的地方，看到熟悉的事物出现在眼前，自然会涌起一种亲切感，心中的那份担忧和疲惫顿时减轻了许多，所以这两句也蕴含着词人在夜行途中感受到的一种轻松、亲切的心情。 （2024新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。（9分） 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2.诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 【答案】 1.D 2.①乍听与久听的不同:乍听泉水时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。(3分)②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。(3分) 【解析】 1.本题选项D：错误。虽然诗人在最后提到了“亦把湍流替管弦”，但这并不意味着诗人和兰亭诸贤一样完全摒弃了乐器，而是通过自然界的流水声来比拟音乐之美，表达一种超脱尘世、享受自然的情感。 2.本题要求分析诗中通过对比手法描写泉声的特点。诗中确实使用了对比的手法来增强对泉声的描绘。 乍听与久听的不同：“骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。”这里描述了初听到泉水声时，误以为是一条小溪流过门前；而长时间聆听之后，又觉得仿佛置身于船上，四周都是水声，这种变化体现了泉声给人带来的不同感受。 激流声与涓滴声的不同：“变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。”这两句则进一步通过对比来表现泉水声音的变化，既有如怒吼般的壮丽声势，也有细腻如珠落玉盘般的清澈声音，展现了泉水多样的美态。 【拓展】 宋代诗歌简介 宋诗的发展大致分为六个阶段，各具特色。 宋初至真宗末年，宋诗处于初期，主要受晚唐五代影响，流行白体、晚唐体和西昆体三种风格，分别模仿白居易、贾岛和李商隐的诗风，整体上延续了前朝的诗歌传统。 仁宗时期，随着诗文革新运动的兴起，欧阳修、梅尧臣、苏舜钦等人引领了新的诗风，强调诗歌的社会功能，梅尧臣尤为突出，其诗作贴近日常生活，追求平淡之美，为宋诗的发展奠定了基础。 北宋后期，即神宗、哲宗时期，是宋诗成熟的关键期，王安石、苏轼、黄庭坚三位诗人达到了宋代诗歌的巅峰。王安石的诗歌从早期关注社会现实到晚期转向写景抒情；苏轼则是北宋最杰出的诗人，以其多样的风格和广泛的题材赢得了后世的赞誉；黄庭坚则以独特的生新瘦硬风格和丰富的书卷气闻名，被认为是宋诗风格的代表人物之一。 元佑以后，黄、陈诗风盛行，江西诗派形成，强调书斋生活，直至靖康之变，诗人们开始更多地关注国家命运和民众生活，爱国主题逐渐成为主流。 南宋前期，陆游、杨万里、范成大、尤袤四位诗人被誉为“南宋四大家”，其中陆游尤其以强烈的爱国情怀和雄伟奔放的风格著称，而杨万里和范成大则分别以活泼风趣和个人生活描绘见长。 南宋末期，江湖派诗人活跃，虽多数作品表现个人情感，但也有文天祥等爱国诗人以悲壮之声为宋诗收尾。 唐诗与宋诗之间的关系并非截然对立，而是有着紧密的联系。宋诗是在继承唐诗的基础上发展起来的，两者既有区别又有联系，共同构成了中国古典诗歌的辉煌篇章。 （整理自莫砺锋、巩本栋《唐音宋调·导论》《中国古代文学》南京大学出版社2019） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！14 学科网（北京）股份有限公司 $$