27 故事二则 扁鹊治病（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《扁鹊治病》课堂实录 【教学目标】 1. 认识4个生字，会写9个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3. 练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 【教学重点】 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 【教学难点】 联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，以前我们学习过许多寓言故事，大家还记得吗？ 生：记得。 师：这些寓言故事的共同特点是：言简意赅，小故事里蕴含着一个大道理。今天我们就再来学习一则新的寓言故事——《扁鹊治病》。 板书课题：《扁鹊治病》 师：请同学们举起右手跟着老师一起写课题。（“扁”字上面是一个户字头，要写得扁一些，下面注意是一横两竖；“鹊”字，喜鹊的鹊，右边是一个“鸟”字旁。） 师：来，我们齐读一遍。 生（齐）：扁鹊治病。 二、初读课文，整体把握 师：课文讲了一个怎样的故事呢？现在就请大家打开课本自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 生：自由读课文。 师：（课件出示生字词：蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、几剂汤药、骨髓）自由读，指名读，齐读。 师：指导书写“蔡”字。 师：课文讲了一个怎样的故事呢？谁来简单地说一说？ 生：扁鹊给蔡桓公治病，但是蔡桓公不听扁鹊的劝告，最后病死了。 师：板书：不听劝告 师：谁能再完整地补充一下？ 生：扁鹊去给蔡桓公治病，第一次说蔡桓公的皮肤上有点小病，但是蔡桓公认为自己没病，不用治；第二次，扁鹊说蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了，蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他；第三次，扁鹊说蔡桓公的病已经发展到肠胃里，蔡桓公听了非常不高兴；最后，扁鹊看见蔡桓公，掉头就跑，蔡桓公觉得奇怪，派人去问他，扁鹊说他病入膏肓了，最后蔡桓公病死了。 师：你概括得很完整，掌声送给他。 三、理解文本，感悟人物的鲜明特点 1. 概括课文大意 师：刚才这个同学用简短的话帮助我们概括了课文的主要内容，这也是一项了不起的本领。谁再来用一句话说说课文讲了一件什么事？ 生：扁鹊多次劝说蔡桓公治病，蔡桓公不听，最后病死了。 师：谁还能说得更简单一些？ 生：蔡桓公不听扁鹊的劝告病死了。 师：老师听了你们的这几句话，脑海里就只剩下了这几个字！ （板书：皮肤、皮肉、肠胃、骨髓、病死） 师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现？ 生：我发现蔡桓公的病情越来越严重，而且一次比一次厉害。 师：扁鹊作为名医，他一次又一次地劝说蔡桓公治病，那蔡桓公的病情是如何一步步发展的呢？请大家默读课文，找出相关的语句。 生：默读课文，找出相关语句。 师：谁来说说？ 生：第一次，扁鹊说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 第二次，扁鹊说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 第三次，扁鹊说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 师：（课件出示扁鹊三次劝说的句子）扁鹊一共几次劝说蔡桓公治病？（三次）我们一起来读读扁鹊的这三次劝说。 生（齐）：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。 师：仔细观察这三句话，你发现了什么？ 生：我发现蔡桓公的病越来越严重，扁鹊也越来越担心。 师：你从哪些词语中看出扁鹊越来越担心？ 生：我从“恐怕”“还会加深”“会更加严重”这些词语中看出扁鹊越来越担心。 师：你真会读书！那你能把扁鹊的这种心情读出来吗？ 生：读句子。（该生读出了扁鹊一次比一次着急、担心的语气） 师：掌声送给他！他读出了扁鹊一次比一次着急、担心的语气。我们一起来读一读。 生（齐）：读句子。 师：扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公治病，那他的劝说有效吗？蔡桓公是怎么做的？ 生：蔡桓公没有听扁鹊的劝说，第一次，他说：“我的身体很好，什么病也没有。”第二次，蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。第三次，蔡桓公听了非常不高兴。 师：（课件出示蔡桓公表现的句子）谁来读读蔡桓公的表现？ 生：读句子。 师：面对扁鹊的多次劝说，蔡桓公是一再拒绝，当时他心里想些什么呢？请同学们互相交流交流，谁能用这个句式说一说？ （课件出示：蔡桓公心里想：__________，说：“我的身体很好，什么病也没有。” 蔡桓公听了很不高兴，心里想：__________，没有理睬他。 蔡桓公听了非常不高兴，心里想：__________。） 生：同桌交流讨论，指名汇报。 生1：蔡桓公心里想：这个医生总喜欢给没有病的人治病来显示自己的高明，说：“我的身体很好，什么病也没有。” 蔡桓公听了很不高兴，心里想：我才没病呢，这个医生真会胡说八道，没有理睬他。 蔡桓公听了非常不高兴，心里想：这个医生真是莫名其妙，一次又一次地说我有病，真是烦死人了！ 师：是啊，人物的一举一动往往代表了他内心的想法，以后我们读书时应该试着从人物的言行去揣摩人物的内心。那扁鹊最后一次见到蔡桓公时，他为什么掉头就跑了呢？ 生：因为扁鹊知道蔡桓公的病已经深入骨髓了，无药可救了。 师：我们来听听扁鹊的解释吧。（课件出示扁鹊说的话，齐读） 师：从扁鹊的三次劝说和蔡桓公的表现中，你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人？ 生：我觉得扁鹊医术高明，医德高尚。而蔡桓公却固执己见，自以为是，不听劝告。 师：板书：医术高明、医德高尚；固执己见、自以为是 2. 分角色朗读课文 师：通过学习，同学们已经真正读懂了扁鹊和蔡桓公。下面，我们就分角色朗读课文，读出我们的理解和感受。老师读旁白，男生读蔡桓公表现的句子，女生读扁鹊的话。 生：分角色朗读课文。 四、深探寓言故事的主旨 师：扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公治病，蔡桓公却一次又一次地拒绝，那蔡桓公最后的结局是罪有应得吗？ 生：是，因为他不听劝告，自以为是。 师：除了这个原因，你觉得还有没有其他的原因？ 生：他还怀疑名医，不相信扁鹊的医术。 师：你是从哪里看出来的？ 生：从蔡桓公说的“我的身体很好，什么病也没有”这句话中看出来的。 师：你真会读书！蔡桓公一开始就怀疑名医，不相信扁鹊的医术，所以，扁鹊再三劝说，他也一再拒绝。那扁鹊是不是名医呢？ 生：是！ 师：证据在哪里？请同学们读课文，画出相关的句子。 生：读课文，圈画句子。 生1：我从“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：‘大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。’”这句话中看出扁鹊是名医，因为扁鹊只是站了一会儿，就看出了蔡桓公皮肤上有点小病。 生2：我从“扁鹊解释道：‘皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。’”这句话中看出扁鹊是名医，因为扁鹊能说出病在不同的部位可以用不同的方法来治疗。 师：你真会读书！那扁鹊既然是名医，为什么蔡桓公还是死了呢？ 生：因为蔡桓公不相信扁鹊的话，不配合治疗。 师：是啊，扁鹊医术再高明，也需要病人的配合才能治好病啊！蔡桓公不相信扁鹊的话，不配合治疗，最后只能病死。那这个故事给了我们什么启示呢？ 生：要听取别人的正确意见，不能固执己见、自以为是；要善于听取别人的意见，有病要及时医治，不能讳疾忌医。 师：板书：听取意见、及时医治 五、总结回顾 总结课文 师：同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅了解了扁鹊和蔡桓公的故事，还明白了许多道理。希望大家在今后的学习和生活中，能够善于听取别人的意见，及时改正自己的错误。 布置作业 师：现在，请大家把这篇课文的生字词抄写三遍，并背诵课文的最后一段。另外，请大家写一篇读后感，谈谈自己对这篇课文的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$