1.3 像科学家那样探究 举一反三 讲练-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

第3节 像科学家那样探究思维导图 考点一、科学探究的一般环节 1、科学探究六步骤 （1）提出科学问题：发现和提出问题是科学探究的第一步。 （2）建立假设：建立猜想或假设是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。 （3）设计验证方案：制订计划是科学探究的中心环节，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。 （4）收集事实证据：对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。 （5）检验假设：对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设还是否定了假设，并得出正确结论。 （6）交流：采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论。 典例分析 典例1：著名的科学家奥斯特在整理器材时偶然发现了电流能使磁针发生偏转的现象，从而进行持续研究，最终发现了电流的磁效应。他的最初发现来源于（　　） A．实验 B．调查 C．观察 D．阅读 【答案】C 【解析】1820年，丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时，它旁连的磁针发生了偏转，他又做了大量实验，终于证实电流的周围存在着磁场，丹麦物理学家奥斯特首先发现了电流的磁效应，即电流能产生磁场的现象。 举一反三 变式1：提出问题往往比解决问题更重要。以下是小明观察校园生物时提出的问题，其中不属于科学问题的是（　　） A．含羞草什么环境中叶片会合拢 B．校园中哪种植物最具观赏性 C．麻雀的哪些身体结构适于飞行 D．蜻蜓在下雨前为什么会低飞 【答案】B 【解析】科学问题是指有研究价值的问题。选项A、C、D的问题具有研究价值，并能作出相应的假设，而B选项校园中哪种植物最具观赏性无研究价值，而只是自己的一种观点想法.故选B。 变式2：2023年9月21日，“天宫课堂”第四课正式开讲。神舟十六号航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮进行授课。课堂中演示了球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验，并与地面课堂进行互动交流。关于太空，下列不属于科学问题的是（　　） A．带入太空的水稻能否正常生长 B．失重条件下物体在液体中会不会有浮力 C．夜空中哪颗星星最美 D．为什么微重力环境下，使用超长吸管喝水更轻松 【解答】解：能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键。所以科学探究的第一步是发现和提出问题，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，选项A、B、D的问题具有研究价值，并能作出相应的假设，而C选项夜空中哪颗星星最美无研究价值，只是自己的一种观点想法。故ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 变式3：某组同学在探究光对蚯蚓影响的实验时，拟定了以下实验计划，不正确的是（　　） A．提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗？ B．作出假设：光会影响蚯蚓的分布 C．设置变量：设置黑暗潮湿和明亮干燥两种环境 D．实验对象：10条大小相似的健康蚯蚓 【解答】解：A、B根据探究光对蚯蚓影响的实验，提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗？作出假设：假设是对问题肯定或否定的解答，根据她提出的问题作出假设：光会影响蚯蚓的分布。AB正确。 C、设置变量时有两个变量，有无光和潮湿与干燥，因此不能得出结论：光对蚯蚓分布有影响，蚯蚓喜欢阴暗的环境。C错误。 D、如果采集的蚯蚓实验中多选用蚯蚓的数量，尽可能排除其他因素的干扰，但数量也不易太多，太多了会增加实验操作难度。D正确。 故选：C。 考点二、科学探究方法与实验要点 一、科学探究方法 (1)控制变量法：在研究由多个因素(变量)影响的问题时，每次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，然后对其他因素分别研究，最后综合得出结论的研究方法。 (2)等效替代法：在科学实验中有许多物理特征、过程和物理量，要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其他间接的可观察或测量的变量进行研究的研究方法。 (3)转换法：对于不易研究或不好直接研究的科学问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果，间接研究问题的方法。 (4)类比法：由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。 (5)科学推理法：根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学推理和预见的研究方法。 (6)模型法：通过引入模型(能方便我们解释那些难以直接观察到的事物的内部构造、变化以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等)，将问题实际化。 二、科学实验探究题考点 1、实验材料选择的要求 （1）种子：籽粒饱满。 植物：同种植物，生长状况相同。 动物：健康状况、性别、年龄基本相同。 （2）数量相同且一般为多个。 2、实验设计时需要遵守的原则 （1）对照原则：设置对照，使实验结论更有说服力。 （2）等量原则：每次实验所加试剂量相同。 （3）单一变量原则：要研究量为唯一变量，其他量控制相同。 （4）平行重复原则：实验的对象（样本）尽量多一些。目的是避免实验结论的偶然性，使实验结论更具有普遍性。 3、多次实验的目的 （1）为了得到一个结论：多次实验是为了避免实验结论的偶然性，使实验结论更具有普遍性。 （2）为了得到一个数据：多次实验是为了求平均值，减小误差，使实验结果更准确。 4、提出问题：研究对象与变化因素是否有关呢？（疑问句） （1）……和……是否有关？      （2）……因素对……的影响？ 5、建立猜想或假设【表述格式（注意“可能”两字）】 （1）……可能受……的影响。 （2）……可能和……有关。 6、实验结论 （1）在.......相同时，........怎样........怎样。【相同因素条件下，研究对象和变化因素有关时，应具体写出两个量之间有怎样的关系。】 （2）相同因素条件下，研究对象和变化因素存在何种规律。 7、实验方案的评价（不足之处） （1）没有设置对照实验？ 答案：缺少对照实验。 （2）没有遵循等量原则？ 答案：每次实验应加入等量的试剂。 （3）实验样本选择1个而不是多个？ 答案：样品数量太少，实验结果具有偶然性，不具有普遍规律。 （4）实验次数只有一次，没有重复实验？  答案：只有一次实验，实验结果具有偶然性，不具有普遍规律。 （5）对比实验中有两个变量？ 答案：存在两个变量，不遵循单一变量原则。 （6）实验操作是否符合规范、实验器材选择是否合理、实验数据选取，是否具有代表性。 典例分析 【典例1】：（2024七上·义乌月考）福寿螺于1981年引入中国，已被列入中国首批外来入侵物种。某科研团队选用除螺胺可湿性粉剂、除螺胺乙醇胺盐可湿性粉剂、聚醛·甲萘威颗粒剂、四聚乙醛4种常见的除螺剂，进行防治福寿螺的研究。 【研究目的】探究 ▲ 对防治福寿螺的效果。 【实验及数据】 序号 除螺剂种类 2天后 样本数 活螺数 死亡率 1 除螺胺可湿性粉剂 200 42 79% 2 除螺胺乙醇胺盐可湿性剂 200 34 83% 3 聚醛·甲萘威颗粒剂 200 62 69% 4 四聚乙醛 200 68 66% 5 不加除螺剂 200 196 2% （1）请你将【研究目的】补充完成　 　。 （2）本实验中第5组不添加除螺剂成分，该组实验在本次研究中的作用是　 　。 （3）为什么样本数要用200而不是1来完成实验　 　。 【答案】（1）除螺剂种类 （2）对照 （3）避免实验的偶然性 【知识点】科学探究的基本环节 举一反三 变式1周日张丽同学帮助妈妈去市场买菜，发现包心菜的叶子是绿色的，里面的叶子是白色的。经仔细观察，她又发现大葱和韭菜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的。张丽同学提出这样的问题，叶绿素的形成与光照有关吗？于是她用家里的蒜瓣为实验材料设计一个实验方案来研究。 （1）张丽同学针对自己提出的问题，作出的假设是：叶绿素的形成与光照有关； 张丽将基本相同的两枚蒜瓣分别栽种在甲、乙两个相同花盆中，然后将甲花盆放在　 　下，乙花盆放在完全密闭的纸箱中，定时观察记录蒜苗叶子的颜色； （2）假如张丽的假设是正确的，请你预测实验现象：　 （3）在设计这个实验中，实验的变量是　 　，设计两个装置的目的是进行　 　。 （4）实验结束后，张丽发现自己设计的实验有一不足之处，你发现了吗？请你指出来　 　。 【答案】（1）阳光（光照） （2）甲组蒜苗叶子为绿色、乙组蒜苗叶子为无色 （3）光照；对照 （4）每组蒜瓣数量只有一枚、存在偶然性 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 变式2：海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”，有媒体报道称九层塔含有黄樟素。为了探究黄樟素是否致癌，小明进行了如下探究：①他认为微量黄樟素会导致癌症；②他准备了两组种类、年龄、大小健康程度都一样的老鼠，一组长期喂食含有微量黄樟素食物，另一组喂正常食物；③一年后两组老鼠都没患癌症。对此，请回答下列问题。 （1）小明提出的问题是　 　？ （2）①过程属于科学探究过程中的　 　步骤。 （3）步骤②在设置对照实验时运用了　 　法。 （4）本实验结果　 　(填“符合”或“不符合”)假设。 【答案】（1）黄樟素是否致癌 （2）建立猜想 （3）控制变量 （4）不符合 【解析】科学探究的七个环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作。 【解答】（1）小明提出的问题是黄樟素是否致癌？ （2）①过程属于科学探究过程中的建立猜想步骤。 （3）步骤②在设置对照实验时运用了控制变量法。 故答案为：（1）黄樟素是否致癌 （2）建立猜想（3）控制变量（4）不符合 变式3：豆芽是我们常见的营养丰富的蔬菜之一，生产和运输均须避光。如果暴露在光下，过一段时间就会变绿。妈妈指着菜蓝子问小金，这是为什么呢？小金回答说，因为豆芽合成叶绿素需要光。为验证自己的假设，小金设计了如下的实验方案： ①选取生长状况相同的豆芽，均分并标记为A、B两组，分别置于光照和黑暗的条件下，并适时洒清水以保持湿润。 ②一段时间后，观察并记录A、B两组豆芽的颜色。​ 请你回答有关问题。 （1）小金设计的验证实验基于的假设是： ； （2）该验证实验的单一变量是 ； （3）实验的预期结果是： 。 【解答】解：（1）作出假设是对提出问题的肯定或否定回答，该验证实验的假设是豆芽合成叶绿素需要（或不需要）光。 （2）本实验探究豆芽合成叶绿素需要光吗？实验的单一变量是光，其它的实验条件保持相同。 （3）根据”豆芽如果暴露在光下，过一段时间就会变绿“的情况，实验的预期结果是：A组豆芽变绿色，B组豆芽不变绿色。 故答案为：（1）豆芽合成叶绿素需要（或不需要）光； （2）光； （3）A组豆芽变绿色，B组豆芽不变绿色。 课后巩固 1、（2024七上·西湖期末）某同学发现前几天不小心浇了食盐水的月季花死了。月季花的死是不是与食盐水有关呢？于是该同学将土壤带到实验室里与老师一起实验研究，发现土壤中食盐水浓度确实过高。查阅资料得知土壤溶液浓度过高时，植物会失水枯死。文中划线部分属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．得出结论 【答案】C 【解析】科学探究的一般过程：提出问题、建立猜测和假设、制定计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流。 【解答】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。所以“于是小王将土壤带到实验室里与老师一起研究”，应属于科学探究的收集证据。 故答案为：C 2、（2024七上·仙居期末）智能手机具有显示步数的功能，那手机是如何计步的呢?小科认为：手机中可能有感受水平位置变化的传感器。小科提出这种观点属于科学探究中的哪个环节（　　） A．提出问题 B．收集证据 C．建立假设 D．得出结论 【答案】C 【解析】智能手机具有显示步数的功能，那手机是如何计步的呢?小科认为：手机中可能有感受水平位置变化的传感器。 则小科提出这种观点属于科学探究中的建立假设，故C正确，而A、B、D错误。 故选C。 3、（2024七上·南浔期末）第19届亚运会于2023年10月8日在杭州收官，中国代表团共获得201金111银71铜的好成绩，刷新了记录。为了维护公平公正的比赛规则，检测人员会对运动员进行尿检、血检等方式来判断运动员是否服用“兴奋剂”。检测人员采取这些行动的直接目的是为了（　　） A．提出问题 B．合作与交流 C．建立假说 D．获取事实与证据 【答案】D 【解析】科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。 【解答】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。其中，进行实验与收集证据、分析与论证是不可缺少的，检测人员会对运动员进行尿检、血检等方式来判断运动员是否服用“兴奋剂”，检测人员采取这些行动的直接目的是为了获取事实与证据，然后得出结论。故选：D。 4、表格所列出的是小科同学探究蚂蚁食性的过程，其中属于“建立假设和猜想”步骤的选项是（　　） 步骤 探究过程 A 发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物呢 B 根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食 C 在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究 D 通过几次重复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物 【解答】解：A、由表内步骤A可知，发现一群蚂蚁正在往洞里搬食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物？这是探究过程中的发现问题、提出问题，故A错误。 B、由步骤B可知，根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食是探究过程中的作出假设，故B正确。 C、由步骤C可知，在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究，这是按照探究方案进行探究，故C错误。 D、由步骤D可知，通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物这是得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，故D错误。 故选：B。 5、本学期同学们要学习《科学》课程，要进入科学的世界，这就需要留心观察，从发现周围的问题着手。下列不属于科学问题的是（　　） A．雨后的天空为什么经常会出现美丽的彩虹 B．校园内哪几种植物在冬季开花 C．公园内哪种花卉最漂亮 D．航天员王亚平在太空中为什么能做成一个很大的水球 【答案】C 【解析】科学探究的基本环节是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→表达交流。 【解答】A：雨后的天空为什么经常会出现美丽的彩虹，具有研究价值，属于科学问题。 B：校园内哪几种植物在冬季开花，具有研究价值，属于科学问题。 C：公园内哪种花卉最漂亮无研究价值，而只是自己的一种观点想法。 D：航天员王亚平在太空中为什么能做成一个很大的水球，具有研究价值，属于科学问题。故选C。 6、（2024七上·杭州期末）小虹家有一盆栽的郁金香，过去一直开红色花，今年却开出了紫色的花，小虹认为这是土壤中缺水引起的，但她经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的。对此，小虹最好的处理方法是（　　） A．修改假设，重新实验 B．修改实验结果，使其与假设相符 C．宣告失败，停止实验 D．继续重复实验，直到与假设相符 【答案】A 【解析】科学探究的意义应尊重实验事实，当实验结果与原来的猜想不符时，说明猜想是错的，应改变自己的猜想，重新实验进行验证。 【解答】当实验结果与原来的假说不符时，应重复试验，应尊重实验结论(实验事实)，猜想有可能是错误的，不能为了猜想而修改过程和实验结果。 故选A。 7、（2024七下·浙江期末）进行实验探究时，若要使已获得的探究结论更具有说服力，下列做法通常无效的是（　　） A．增加自变量的数量 B．同一实验者重复实验 C．增加实验样本的数量 D．不同实验者重复实验 【答案】A 【解析】根据科学探究的方法和注意事项分析判断。 【解答】同一实验重复多次、增加实验样本的数量和不同实验者重复实验，都是通过增加实验次数的方式收集更对的实验数据，能够使得到的结论避免偶然性，增大客观性。而与探究目的无关的自变量增加的再多，对实验结论的得出都没有影响，因此是无效的，A符合题意。 故答案为：A 8、某校科学小组研究了“激素甲和激素乙对柳树插条生根的影响”，实验结果如图所示，下列说法错误的是（　　） A．该实验的变量是激素的种类和激素的浓度 B．该实验证明激素乙对柳树插条生根有抑制作用 C．该实验证明激素甲对柳树插条生根有促进作用 D．若探究激素甲、乙对柳树插条生根的共同影响，应设计2组实验进行对照 【解答】解：A、本实验研究了“激素甲和激素乙对柳树插条生根的影响”，根据曲线图可知，实验中采用了不同浓度的激素甲和激素乙，所以该实验的变量是激素的种类和激素的浓度，A说法正确； B、根据曲线图可知，随着激素乙浓度的增加，柳树插条生根数减少，因此该实验证明激素乙对柳树插条生根有抑制作用，B说法正确； C、根据曲线图可知，随着激素甲浓度的增加，柳树插条生根数增加，因此该实验证明激素甲对柳树插条生根有促进作用，C说法正确； D、若探究激素甲、乙对柳树插条生根的共同影响，应设计4组实验进行对照，这4组实验的处理分别是：一组施加蒸馏水，一组施加激素甲，一组施加激素乙，一组施加激素甲和乙，且施加的量都相等，D说法错误。 故选：D。 对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是唯一的变量。根据变量设置一组对照实验，使实验结果更具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。 9、阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题： A、一次，小柯发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，他提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物昵？ B、经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小柯提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。 C、小柯针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 D、小柯按照实验设计完成了实验，发现蚂蚁都聚集在甜食附近。 E、经过几次重复实验后，得出了结论—“蚂蚁爱吃甜的食物”。 F、然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。回答： （1）小柯设计实验的变量是 。 （2）上述步骤中属于获取事实与证据的是 。 （3）小柯在E步骤几次重复实验，目的是 。 【解答】解：（1）小柯针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，因此该实验有两个变量是糖和盐（食物类型）。 （2）在实验过程中CD属于获取事实与证据。 （3）实验时，为了排除由偶然性因素引起的误差，常需要设置重复组，求其平均值。 故答案为： （1）糖和盐（食物类型） （2）CD （3）为了排除由偶然性因素引起的误差 10、暑假时小宁同学发现买来的奶茶没过多久就变质了，于是他对食品腐败的原因进行了探究。小宁同学取了甲、乙、丙三个相同容量的锥形瓶，分别加入50毫升奶茶。放在高压蒸锅内加热15分钟，冷却后取出，分别作如下处理。 瓶号 甲 乙 丙 加入物质 50毫升奶茶 瓶口处理 打开 打开 用橡皮塞塞紧 恒温培养一周 25℃ 5℃ 25℃ 实验结果 变质 不变质 不变质 （1）实验前将锥形瓶中的奶茶高温加热，目的是 。 （2）若探究温度对食品腐败速度的影响，宜选用的一组对照实验是 。 （3）根据以上实验结果记录表，设置丙组是为了探究 。 【解答】解：（1）实验前将锥形瓶中的奶茶高温加热，目的是杀灭奶茶中可能存在的细菌。 （2）若探究温度对食品腐败速度的影响，变量是温度，图中甲和乙除了温度不一样，其它条件都一样，是一组对照实验，变量是温度。 （3）甲、乙组对照，变量是温度，甲组25℃奶茶变质、乙组5℃不变质，说明低温可以抑制细菌的生长和繁殖。甲、丙组对照，变量是奶茶是否能接触空气中的细菌，甲组能接触到空气中的细菌，结果变质、丙组不能接触到空气中的细菌，结果没有变质，说明奶茶的腐败是否与空气中的微生物有关。 11、为探究蚊子繁殖快慢的影响因素，科学家做了如下实验：取600只同种类、成年的健康蚊子，随机平均分成6组，分别放置在不同温度的养蚊笼内饲养，并放置水缸和清水（如图），定期记录蚊子的产卵数并统计虫卵孵化率，结果如下表： 温度/℃ 15 20 25 30 35 40 产卵数/个 0 1500 2200 1800 1000 0 孵化率/% 0 60 85 83 75 0 （1）根据实验结果可知，蚊子的产卵数与温度的关系为 。 （2）根据表格，小明推测实验中20℃时养蚊笼内繁殖后蚊子的数量会比35℃时更多，他推测的依据是： 。 （3）小明发现水边的蚊子特别多，若要再增加一组实验来探究蚊子的产卵数与水的关系，请你简要设计该组实验： 。 【解答】解：（1）根据表格中数据可知，在一定的温度范围内，随着水温升高，蚊子产卵数先增多后减少。 （2）根据表格，20℃时养蚊笼内繁殖后蚊子的数量是：1500×60%＝900个；35℃时养蚊笼内繁殖后蚊子的数量是：1000×75%＝750个，因此小明推测实验中20℃时养蚊笼内繁殖后蚊子的数量会比35℃时更多。 （3）若要再增加一组实验来探究蚊子的产卵数与水的关系，实验变量是水分，故应该取100只同种类、成年的健康蚊子，放置在25℃的养蚊笼内饲养，不放置水缸和清水，定期记录蚊子的产卵数并统计虫卵孵化率。 故答案为： （1）在一定的温度范围内，随着水温升高，蚊子产卵数先增多后减少； （2）20℃时养蚊笼内繁殖后蚊子的数量是：1500×60%＝900个；35℃时养蚊笼内繁殖后蚊子的数量是：1000×75%＝750个； （3）应该取100只同种类、成年的健康蚊子，放置在25℃的养蚊笼内饲养，不放置水缸和清水，定期记录蚊子的产卵数并统计虫卵孵化率。 1、对照实验就是为了防止其他因素的影响，再设置一组对照实验，使它除了原实验本身改变的条件外，其他条件保持相同，最后与原实验所得结果进行对照，观察异同，对照实验用来证明某种因素对实验结果的确切影响。 2、科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集数权据、分析与论证、评估、交流与合作。 12、（2023秋•宁波期末）有一次小科上街买回来一袋黄豆芽放在窗外的阳台上忘记吃了，待几天后竟发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小科觉得奇怪，就把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）提出问题：光照能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你的问题，请作出假设： 。 （3）设计实验方案： ①取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 ②甲放在 下培养，乙放在阴暗处培养。 （4）该实验的预期效果是： 。 （5）该实验结论：叶绿素的形成需要光照。 【解答】解：（2）根据题干的信息和提出的问题作出的假设应是：光照能（不能）影响叶绿素的产生。 （3）②根据对照实验原则，该实验的变量是光照，其他的实验条件保持相同，所以甲放在光照下培养，乙放在阴暗处培养。 （4）光照是光合作用的条件，在光照下叶绿体内能合成叶绿素，根据经验该实验的预期结果是：甲有光照，甲中的黄豆芽变绿，乙中缺少光照，乙中的黄豆芽不变绿。 故答案为： （2）光照能（不能）影响叶绿素的产生； （3）②光照； （4）甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿。 13、微塑料是塑料制品分解产生的直径小于5毫米的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内。科研人员为探究微塑料浓度对水生动物生长的影响，选择大小、生长状况相似的鲫鱼，分别放在不同浓度的微塑料水体中，相同的条件下养殖60天后，测量其平均体重和体长，结果如表所示。分析回答下列问题： 组别 鲫鱼条数 微塑料水体浓度（克/升） 体重平均增长值（克/条） 体长平均增加值（厘米/条） ① 20 0 0.5770 0.94 ② 20 0.06 0.5384 1.08 ③ 20 0.12 0.3895 0.62 ④ 20 0.18 0.2347 0.54 ⑤ 20 0.24 0.2050 0.51 （1）设置组别①的作用是 。 （2）每组实验选取20条鲫鱼的目的是 。 （3）由实验结果可知，当微塑料的浓度达到 克/升及以上时，会显著抑制鲫鱼体重的增长。 【解答】解：（1）由题干可知，该实验是探究微塑料浓度对水生动物生长的影响，实验变量为塑料浓度，组别①微塑料水体浓度为0（克/升），故作用是作对照。 （2）探究实验要遵循变量唯一的原则，即除了变量不同外其他的条件都应该相同。每组实验选取20条鲫鱼的目的是控制单一变量，避免实验的偶然性。 （3）据表中的数据可见：当微塑料的浓度达到0.12g/L及以上时，能显著抑制鲫鱼体重的增长。 故答案为： （1）作对照 （2）控制单一变量，避免实验的偶然性 （3）0.12 14、（2024七上·宁波期末）有一次小科上街买回来一袋黄豆芽放在窗外的阳台上忘记吃了，待几天后竟发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小科觉得奇怪，就把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）提出问题：光照能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你的问题，请作出假设：　 　。 （3）设计实验方案： ①取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 ②甲放在　 　下培养，乙放在阴暗处培养。 （4）该实验的预期效果是：　 　。 （5）该实验结论：叶绿素的形成需要光照。 【答案】光照能影响叶绿素的产生；光照；甲组黄豆芽变绿，乙组黄豆芽不变绿 【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等.按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论.并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论.因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。主要反思以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，是否有前后颠倒现象，变量设计是否做到只有一个变量。 【解答】（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗?根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的，做出的假设应是：光照对叶绿素的产生有影响。 （2）光照能影响到叶绿素的产生吗？实验的变量应是光照，遵循变量唯一原则，其他的实验条件保持相同，所以②甲放在光照下培养，乙放在阴暗处培养。 （3）光照是光合作用的条件，在光照下，叶绿体内能合成叶绿素，根据经验该实验的预期结果是：甲内有光照，甲中的黄豆芽变绿，乙中缺少光照，乙中的黄豆芽不变绿。 15、（2024七上·宁波期末）小科常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗？为了研究这个问题，小科进行了如下实验。 ①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入甲、乙两个完全相同的花盆中。 ②甲盆中不放蛋壳，乙盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。 ③一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小兰将变化情况记录在下表中。 植株 实验前质量/克 实验后质量/克 生长情况 甲 41 51 植株弱小，叶色变黄 乙 41 70 植株较健壮，叶色较绿 请根据上述材料回答下列问题： （1）“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”，属于科学探究基本过程中的　 　（填“提出问题”或“作出假设”）。 （2）该实验过程中，起对照作用的是植株　 　（填“甲”或“乙”）。 （3）小科的实验有不足之处，请提出改进建议：　 　。 【答案】（1）作出假设（2）甲（3）增加吊兰的数量 【解析】科学探究的过程： 科学探究过程 基本要求 提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性 制定计划 ①拟定计划；②根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性 得出结论 ①描述现象；②处理数据；③分析得出结沦 表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善 【解答】（1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出肯定或否定的回答，即作出假设。“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”，这是对“蛋壳中是否含有促进吊兰生长的营养物质”这一问题进行的肯定回答，所以这属于科学探究基本过程中的作出假设。 （2）一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。该实验过程中，甲盆中不放蛋壳，是对照组；乙盆中放蛋壳，是实验组。 （3）实验对象的数量过少，会由于自身的偶然性因素影响实验结果的准确性。所以小科的实验有不足之处：吊兰幼苗的数量太少；应进行改进： 应增加吊兰的数量 ，如：甲、乙各取5株健壮的吊兰幼苗等。 16、（2024七上·义乌月考）过年了，小龙同学帮父母载着米去年糕厂做年糕。年糕运回家里后先摊开放置一两天再浸到水里，这样能放很长时间，但到第二年春季，小龙同学发现年糕发霉并有酸臭味。小泉设计了如下探究实验帮小龙找出年糕发霉的原因： 将质量、大小、形状相同的一块年糕分别放入三个大小相同的玻璃瓶中，高温处理后待用。 第一步材料处理 第1组 第2组 第3组 第二步实验操作 将玻璃瓶敞口放置 将玻璃瓶瓶口塞紧 将玻璃瓶敞口放置 第三步恒温培养(1周) 25℃ 25℃ 5℃ 第四步实验结果 年糕出现大量菌落 年糕无菌落 年糕出现少量菌落 请根据上述实验设计，分析并回答下列问题： （1）实验第一步中高温处理的目的是　 　 （2）其中　 　两组实验基于的假设是使年糕发霉的微生物可能来自于空气。 （3）分析第1组与第3组实验结果，得出的结论是　 　 【答案】（1）杀死原有微生物，防止对实验产生干扰 （2）1和2 （3）年糕在适宜温度下更容易发霉 【解析】（1）根据高温杀菌的原理分析解答； （2）根据控制变量法的要求选择对照实验； （3）根据表格数据分析实验1、3中哪个因素不同即可。 【解答】（1）实验第一步中高温处理的目的是：杀死原有微生物，防止对实验产生干扰； （2）根据表格可知，第1组敞口放置，第2组塞紧瓶口，即隔绝空气，那么二者比较可以探究使年糕发霉的微生物可能来自空气。 （3）第1组和第3组实验中其它条件相同，只有温度不同，那么得到结论：年糕在适宜温度下更容易发霉 。 17、微塑料是塑料制品分解产生的直径小于5mm的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内。科研人员以小白鼠为实验对象，探究微塑料A对小白鼠的生长是起抑制还是促进作用。实验操作如下表所示： 组别 小白鼠数量（只） 饲喂方式 体重增长值（g） 甲 1 _ 7.34 乙 1 每日喂含0.3％微塑料A的普通饲料8g，连续27天 1.84 丙 1 每日喂含3％微塑料A的普通饲料8g，连续27天 -0.12 （1）由表可知在探究微塑料A对小鼠生长的影响实验中，实验结果是通过　 　来判断的。 （2）实验中甲组起对照作用，其饲喂方式应为　 　。 （3）上述实验可以得出的结论是　 　。 （4）本实验存在的不足是　 　。 【答案】（1）小白鼠体重增长值 （2）每日饲喂不含微塑料A的普通饲料8g，连续27天 （3）微塑料A对小白鼠的生长是起抑制作用 （4）小鼠数量太少，具有偶然性 【解析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【解答】（1）由表可知，该实验通过27天后小鼠体重增长值来判断微塑料A对小鼠消化系统的影响。 （2）该实验的变量是微塑料A，所以甲组的饲喂方式是每日饲喂不含微塑料A的普通饲料8g/只，连续27天。 （3）乙、丙两组体重变化不同，乙组增长较慢，而丙组体重下降，可见浓度较大的微塑料A对小鼠的消化系统伤害较大，微塑料A对小白鼠的生长是起抑制作用。 （4）实验材料达一定数量或设置重复组并计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误差，为了提高实验的准确性。从表格中可以看出，本实验存在的不足是小鼠数量，具有偶然性，不足说明问题。 18、（2024七上·义乌月考）教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验： ①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）。 ②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离。共做10次。 ③换成双层玻璃板重复上述实验。 （1）实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？　 　。小明改进后，重做了实验，获得了如下数据： 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值 玻璃球被弹开的距离（cm） 单层 79 78 82 80 73 84 84 82 81 80 80 双层 20 23 24 24 24 25 22 22 21 25 23 （2）受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过　 　来反映的。 （3）根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是　 　。 【答案】（1）随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板 （2）玻璃球被弹开的距离 （3）受敲击时，双层玻璃比单层玻璃震动的要弱 【知识点】科学探究的基本环节 19、（2024七上·永康月考）某些蚊子能传播疾病，影响人类健康。科研人员以叮咬人类的伊蚊为材料开展相关研究。 （1）伊蚊属于　 　（填“脊椎”或“无脊椎”）动物。 （2）为深究伊蚊如何区别人和动物，科研人员利用图1所示装置开展实验。几分钟后发现，伊蚊全部趋向人的气味一侧。科研人员的假设是　 　。 （3）科研人员测定出人和动物的气味均含有多种成分，其中主要气味分子a、b、c和d的含量如图2所示。据图推测，人的气味中吸引伊蚊的是　 　两种气味分子。 （4）为了研究上述两种气味分子对伊蚊的吸引作用，科研人员进行图3所示的三组实验。多次重复实验发现，A组伊蚊飞一会儿就随机停在1、2或3的某个区；B组伊蚊都兴奋地飞到3区；C组伊蚊的表现与B组相同。请结合上述研究，提出一条科学防蚊的对策　 　。 【答案】（1）无脊椎 （2）伊蚊通过气味区别人和动物 （3）ac （4）喷含有ac的蚊子诱捕剂进行诱捕或用含有bd气味的防蚊剂 【知识点】观察结果的记录与分析；科学探究的基本环节；传染病及其传播 【解析】【分析】 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。 每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。科学探究的一般过程：提出问题→建立猜想→制定计划→获取事实与证据→检验与评价→合作与交流。 【解答】（1）伊蚊属于无脊椎动物； （2） 为深究伊蚊如何区别人和动物，科研人员利用图1所示装置开展实验。几分钟后发现，伊蚊全部趋向人的气味一侧。科研人员的假设是：伊蚊通过气味区别人和动物； （3）从图2中可以看出人的气味吸引伊蚊的是ac两种气体分子； （4）C组应该是通入ac两种气体分子，所以B组和C组的伊蚊都跑到了3区，所以一条科学防蚊的对策有喷含有ac的蚊子诱捕剂进行诱捕或用含有bd气味的防蚊剂； 故答案为：（1） 无脊椎 （2） 伊蚊通过气味区别人和动物 （3） ac （4） 喷含有ac的蚊子诱捕剂进行诱捕或用含有bd气味的防蚊剂 20、（2024七上·浙江月考）某校生物兴趣小组同学在探究“苍蝇为什么一停下来就匆忙搓脚?”实验，他们认为：苍蝇的“脚”上有辨别味道的感觉器官，其上沾有污物会影响这些器官的正常生理功能，为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉“脚”上的污物，保持其清洁。 请根据上述材料回答下列问题： （1）请你设计一个实验，探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”。 材料用具：两个透明的干净玻璃瓶，脏物，若干只活苍蝇 实验步骤： ①甲(瓶内无脏物)、乙(瓶内有脏物)两个玻璃瓶中，分别放入相等数量的活苍蝇； ②在同一时间内观察记录甲、乙两个玻璃瓶中　 　的次数。 （2）可能的实验结果和实验结论： ①若甲瓶中的苍蝇搓“脚”次数接近或明显多于乙瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物无关。 ②若　 　，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物有关。 ③此实验步骤中的甲瓶起　 　作用。 【答案】（1）苍蝇搓“脚” （2）乙瓶中的苍蝇搓“脚”次数明显多于甲瓶中的搓“脚”次数；对照 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流、 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【解答】（1）实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行，在探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”的实验中，有无污物是影响苍蝇搓‘脚’次数的因素，除了变量有无污物不同外，其他条件都相同的。 ①设置对照实验：在甲（瓶内无脏物）、乙（瓶内有脏物）两个玻璃瓶中，分别放入数量相等的活苍蝇； ②观察并记录实验现象：在同一时间内观察记录甲、乙两个玻璃瓶中苍蝇搓“脚”的次数。 （2）实验结果和实验结论： ①若甲瓶中的苍蝇搓“脚”次数接近或明显多于乙瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物无关。 ②若甲瓶中的苍蝇不搓“脚”或搓“脚”次数明显少于乙瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物有关。 ③实验步骤中的甲装置起对照作用。 21、（2024七上·浙江月考）阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题： A、一次，小科发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，他提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ B、经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小科提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。 C、小科针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把二十只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 D、小科按照实验设计完成了实验，发现蚂蚁都聚集在甜食附近。 E、经过几次重复实验后，得出了结论：“蚂蚁爱吃甜的食物”。 F、然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。 回答： （1）小科设计实验的变量是　 　。 （2）上述步骤中属于获取事实与证据的是　 　。 （3）小科在E步骤几次重复实验，目的是　 　。 【答案】（1）食物的种类 （2）D （3）避免实验的偶然性 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】此题考查对科学探究的基本环节的理解和认识；解题从提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流，方面切入。 【解答】（1）小柯针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，因此该实验有两个变量是糖和盐（食物的种类）。 （2）在实验过程中D属于获取事实与证据。 （3）实验时，为了排除由偶然性因素引起的误差，常需要设置重复组，求其平均值。 22、（2024七上·浙江月考）为了研究管道中水流动快慢与管道倾角的关系，某科学兴趣小组按下图甲进行实验。 ①将软管A端与水龙头连接，在软管B端与管道接触处放置泡沫粒，调节管道倾角为10°。调节水龙头使水流速最大时，让水流冲击B端泡沫粒，记录泡沫粒经过长度为60厘米管道到达水槽所用的时间。重复3次实验并计算平均值。 ②改变管道倾角，使其分别为20°、30°，重复步骤①。 ③记录数据如下表。 组别 管道倾角 流经时间（s） 第1次 第2次 第3次 第4次 1 10° 4.0 4.1 3.9 4.0 2 20° 2.5 2.4 2.4 2.43 3 30° 1.3 1.4 1.4 1.37 （1）该实验是通过　 　来比较水流的快慢； （2）本实验得出的结论是　 　； （3）据研究发现，水流速度越大，对土壤的侵蚀力度就越大。请结合实验数据判断下列图中哪个地区土壤侵蚀最严重。　 　 【答案】（1）泡沫粒经过长度为60厘米管道到达水槽的时间 （2）管道倾角在10~30°范围内，水流动快慢随管道倾角的增大而加快 （3）A 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】（1）水流冲击泡沫粒，则泡沫粒的速度就等于水流速度。泡沫粒经过60cm管道时，所用的时间越短，则水流速度越快。 （2）根据表格数据，分析水流快慢与管道倾角的关系； （3）根据前面得到的结论分析判断即可。 【解答】（1）该实验是通过泡沫粒经过长度为60厘米管道到达水槽的时间来比较水流的快慢； （2）根据表格数据可知，当管道倾角不断增大时，流经时间逐渐减小，那么得到结论：管道倾角在10～30°范围内，水流动快慢随管道倾角的增大而加快。 （3）根据图片可知，A中降水量最大，且地面倾角最大，则水流速度最大，对土壤的侵蚀力越大，故选A。 23、（2024七上·衢州期末）小科想探究蜗牛运动快慢是否与温度有关。小科用如图甲所示的方格纸，以及培养皿、棉线、记号笔、刻度尺获取蜗牛运动的距离。方案设计如下：在三张大小相同的方格纸上标注中心位置O，取其中一张纸置于培养皿下方，在培养皿内倒入温度为13℃、深为1厘米的水。将同一只蜗牛置于中心点O处水中，待蜗牛开始爬行时，计时观察3分钟。根据蜗牛在每隔30秒的位置，在标有13℃的方格纸上描点，并用光滑的曲线连接。重复测量3次，计算平均值。重复操作记录22℃和31℃条件下蜗牛的运动路径并计算结果。 （1）图甲是小科观察记录的一组数据，小科依据图甲获取蜗牛运动距离的操作是　 　； （2）小丽认为小科的设计中用同一只蜗牛在不同温度下进行几次实验，前一次温度对蜗牛下一次温度下的运动会产生影响。为避免这种影响，应如何改进？　 　； （3）小科修改方案之后，重新实验，收集并处理数据。如果温度越高，蜗牛爬的越快。则a、b、c之间的大小的关系是　 　。 【答案】（1）用一根细棉线与曲线重合，记下起点和终点的位置，然后把棉线拉直，用刻度尺测出两点之间的距离，就是蜗牛运动的距离。 （2）取生理状态相似，生长状况良好的蜗牛分别在三个温度不同的水中进行实验。 （3）c＞b＞a 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】本实验探究蜗牛运动快慢是否与温度有关，所以设置对照实验时，除了水温高低不同外，其他条件都应相同。为了避免其他因素对实验的干扰，对所选的蜗牛的要求是大小，运动能力，生理情况等都相同。 【解答】（1）可以采用化曲为直的方法测举例，操作就是用一根细棉线与曲线重合，记下起点和终点的位置，然后把棉线拉直，用刻度尺测出两点之间的距离，就是蜗牛运动的距离。 （2）为了避免这种影响，可以取生理状态相似，生长状况良好的蜗牛分别在三个温度不同的水中进行实验。 （3）如果温度越高，蜗牛爬的越快，在相同时间内，运用的距离越大，故c＞b＞a。 24、（2024七上·衢州期末）根据下列有关人类抵抗天花疾病的资料，回答问题： 资料一：宋代，我国发明了“人痘接种法”。具体方法是将干燥的微量天花病人的痂皮研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔。之后，孩子会患一次轻微或不显性的天花，进而获得对天花的终身免疫力。 资料二：18世纪初，英国医生琴纳从一位患牛痘的挤奶女工手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个从未患过牛痘或天花的8岁男孩的手臂上。二个多月后，琴纳从正患天花的病人的痘痂上取出一些脓液，注射到该男孩身上，竟没有出现任何天花病症。两年之后，琴纳又找到了一个患牛痘的挤奶女工，他把上述实验重复做了一遍。1796年，琴纳找到了抵御天花的“牛痘接种法”。 （1）宋代，中国医生将痂皮研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔。是基于　 　的猜想； （2）琴纳证明他的猜想正确的证据是　 （3）两年之后，琴纳还要再重做一遍实验的原因是　 （4）资料中的实验过程，分别取微量的“人痘痂皮”和“牛痘脓浆”接种在健康人身上，实验中“微量”的目的是　 　。 【答案】（1）患过一次轻微或不显性的天花后会获得对天花的终身抵抗力； （2）琴纳从一位患牛痘的挤奶女工手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个从未患过牛痘或天花的8岁男孩的手臂上。二个多月后，琴纳从正患天花的病人的痘痂上取出一些脓液，注射到该男孩身上，竟没有出现任何天花病症； （3）避免实验偶然性，减小误差，提高实验结果的可信度； （4）为了让健康的人接种后能产生相应的抗体，但由于量小，不足以破坏人体免疫系统，危害人体健康。 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】1、抗原是指能引起抗体生成的物质，是任何可诱发免疫反应的物质。 2、抗体是指机体由于抗原的刺激而产生的具有保护作用的蛋白质。 3、特异性免疫也叫获得性免疫，它是在机体感染病原体或者注射疫苗、类毒素，或者免疫球蛋白等活性物质后获得的抵抗感染的能力。 【解答】（1）从免疫学的角度分析，“人痘接种法“中，天花病人的痂坡研成的细末相当于抗原，将其吹入健康儿童的鼻孔这样的做法是基于患过一次轻微或不显性的天花后会获得对天花的终身抵抗力的猜想。 （2）根据题干信息分析：琴纳从一位患牛痘的挤奶女工手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个从未患过牛痘或天花的8岁男孩的手臂上。二个多月后，琴纳从正患天花的病人的痘痂上取出一些脓液，注射到该男孩身上，竟没有出现任何天花病症，证明了他的猜想是正确。 （3）再重做一遍实验是为了避免实验偶然性，减小误差，提高实验结果的可信度。 （4）“微量“是为了让健康的人接种后能产生相应的抗体，但由于量小，不足以破坏人体免疫系统，危害人体健康。 25、（2024七上·仙居期末）夏天，有些人容易被蚊子叮咬。某研究团队对此现象进行了研究： ①招募血型为A、B、AB、О型的志愿者各30人。 ②取150个培养皿，各加入2mL抗凝剂(防止血液凝固) ③从每个志愿者体内采10mL血液，分别加入培养皿中并摇匀，按血型分为甲、乙、丙、丁四组；向剩下的培养皿中各加入10mL生理盐水并摇匀，记为戊组。 ④把五组培养皿都摆放在蚊子较多的同一环境中，统计相同时间内各培养皿中吸引蚊子的数量。 ⑤先统计各组吸引蚊子数，再算出各组吸引蚊子数占五组总数的百分比。 绘制成图像如图所示。 （1）该团队开展以上实验想研究的问题是：有些人容易被蚊子叮咬是否与　 　有关? （2）实验中戊组起　 　作用。 （3）各组采用志愿者30人，而不是一人，理由是　 　。 【答案】（1）血型 （2）对照 （3）增加实验样本数量，避免由于偶然性导致实验结论错误（合理即可） 【知识点】科学探究的基本环节；血型与输血 【解析】【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。 【解答】 （1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。实验过程中，该团队选择了不同血型的人采集血液，所以开展以上实验想研究的问题是：有些人容易被蚊子叮咬是否与血型有关？ （2）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。戊组是不作任何处理的一组，所以实验中戊组起对照的作用。 （3）各组采用志愿者30人，而不是一人，理由是一人会有很大的误差， 30人增加实验样本数量，避免由于偶然性导致实验结论错误 。 26、（2024七上·南浔期末）科学家刚在显微镜下发现细胞核时，并不清楚生物的性状是由细胞核控制的还是由细胞质控制的。为了弄清细胞核的功能，有人利用伞藻做了如下实验： 伞藻身体是由一个细胞构成的（如图），其细胞核只位于假根中。甲种伞藻的帽呈伞形，乙种伞藻的帽呈菊花形。科学家先将甲、乙伞藻的帽都切除，然后将乙伞藻的伞柄移植到甲伞藻的假根上（称为丙），将甲伞藻的伞柄移植到乙伞藻的假根上（称为丁）。一段时间后，丙、丁伞藻都分别长出了新的帽，帽形如图所示。 （1）科学家针对这一实验提出的问题是：　 　？ （2）根据上述问题，可以作出哪两种假设？ 假设1：控制生物性状的结构是细胞质。 假设2：控制生物性状的结构是　 　。 （3）根据上述假设，可以对实验结果作怎样的预期？ 预期1：如果控制生物性状的结构是细胞质，那么，丙伞藻的伞柄上应当长出菊花形帽，丁伞藻的伞柄上应当长出伞形帽。 预期2：　 　。 （4）根据实验结果，可以得到怎样的结论？　 　。 【答案】（1）控制生物性状的结构是细胞质还是细胞核 （2）细胞核 （3）如果控制生物性状的结构是细胞核，那么，丙伞藻的伞柄上应当长出伞形帽，丁伞藻的伞柄上应当长出菊花形帽 （4）伞藻的帽形（或生物性状）是由细胞核决定的 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 【解答】（1）根据题干可知，科学家针对这一实验提出的问题是：控制生物性状的结构是细胞质还是细胞核？ （2）假设是对所提出问题的肯定或否定的解答，实验探究的是“控制生物性状的结构是细胞质还是细胞核”，故可作出假设1：控制生物性状的结构是细胞质。假设2：控制生物性状的结构是细胞核。 （3）由题图可知，可以预期的实验结果是：预期1：如果控制生物性状的结构是细胞质，那么，丙伞藻的伞柄上应当长出菊花形帽，丁伞藻的伞柄上应当长出伞形帽。预期2：如果控制生物性状的结构是细胞核，那么，丙伞藻的伞柄上应当长出伞形帽，丁伞藻的伞柄上应当长出菊花形帽。 （4）根据实验结果，可以得到的结论是：伞藻的帽形是由细胞核决定的。 27、（2024七上·南浔期末）某校科学社团设计了一份“自然现象对环境影响”的项目化实践作业，其流程如下： ［实验目的］探究良好的植被是否可以减少泥石流的发生 ［模型制作］玻璃器皿中用砂土堆成坡，高度为25ｃｍ，用作模拟山体，并划出痕迹模拟沟谷。选定坡顶一点为A，选定土坡边缘点为B，AB水平距离为25ｃｍ。 ［实验过程］ 组别 实验过程 实验现像 甲组 在沙土堆成的坡面，在A点上方固定高度处，将200ｍL清水匀速倒下，倾倒时间为10ｓ。 B点沙土堆积多，泥水延长范围大 乙组 在沙土堆成的坡面覆盖草皮，在A点上方固定高度处，将200ｍL清水匀速倒下，倾倒时间为10ｓ。 B点沙土堆积少，泥水延长范围小 ［交流分析］ （1）本实验可以得出的结论是　 　。 （2）下列属于人类活动加剧泥石流发生的是　 　。 A.开采矿物，不合理堆放矿渣 B.乱砍滥伐，毁林开荒 C.修建公路，破坏了山体表面 D.暴雨天气 （3）若利用上述装置探究”暴雨对泥石流的影响”，需要增设丙组实验，请你写出丙组的实验过程：　 　。 【答案】（1）良好的植被可以减少泥石流发生 （2）A、B、C （3）丙方案①在沙土堆成的坡面，在A点上方固定高度处，将500mL清水匀速倒下，倾倒时间为10s；丙方案②在沙土堆成的坡面，在A点上方固定高度处，将200mL清水匀速倒下，倾倒时间为5s。 【知识点】科学探究的基本环节 【解析】【分析】泥石流多发生于山地、丘陵地区以及高原的边缘地区，而且这里土质疏松，植被条件较差，大雨暴雨多发地区。地质灾害，地质学专业术语，是指在自然或者人为因素的作用下形成的，对人类生命财产、环境造成破坏和损失的地质作用（现象）。如崩塌、滑坡、泥石流、地裂缝、水土流失、土地沙漠化及沼泽化、土壤盐碱化，以及地震、火山、地热害等。 【解答】（1）乙组在沙土堆成的坡面上覆盖植物草皮，再向坡面洒较大的水流，B处水流与没有植被覆盖时相比的变化是水流中的泥沙大量减少，泥水延长范围小。本实验可以得出的结论是良好的植被可以减少泥石流发生。 （2）植树造林，还地球一片蓝天、绿地，该做法可以减少泥石流的发生或危害，暴雨天气属于自然原因；选项ABC中的做法不利于减少泥石流的发生或危害。 （3）若利用上述装置探究“暴雨对泥石流的影响”，需要增设丙组实验，请你写出丙组的实验过程：示例①在沙土堆成的坡面，在A点上方固定高度处，将500mL清水匀速倒下，倾倒时间为10s；②在沙土堆成的坡面，在A点上方固定高度处，将200mL清水匀速倒下，倾倒时间为5s。 28、（2024七上·南浔期末）在“观察细胞质在细胞中的流动”活动中，小明观察到细胞质中叶绿体沿着液泡外缘缓慢流动。结合所学知识，他猜想：叶细胞中细胞质流动的快慢受温度的影响。于是小明开展了探究。 ①取4支装满水的大试管，编号1～4，各放入一株生长健壮、长势相近的新鲜黑藻。 ②将4支大试管分别放入水温恒为15℃、20℃、25℃和30℃的水浴中，给予强度相同的均匀光照，持续0.5ｈ。 ③取各组植株相同部位的幼叶制作临时装片，选择大小、形状基本一致的细胞进行观察。 ④记录叶绿体绕液泡外缘运动一周的时间，多次测量求平均值，分别记录结果，结果如下： 编号 1 2 3 4 温度／℃ 15 20 25 30 平均时间／秒 182 133 116 110 【实验分析】 （1）本实验过程中除了计时器，还需要的测量仪器是　 　。 （2）细胞质的流动通常不易直接观察，本实验通过观察　 　来实现。 （3）根据表中实验数据，初步可得出的实验结论是：　 　。 【答案】（1）温度计 （2）叶绿体（叶绿体绕液泡外缘运动一周的时间） （3）相同条件下，温度越高，叶细胞中细胞质流动越快 【知识点】科学探究的基本环节；观察细胞 【解析】【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。 【解答】（1）此实验的变量是温度，故除了计时器，还需要的测量仪器是温度计。 （2）在观察细胞质流动时，细胞质流动缓慢，不易观察，选择绿色的叶绿体作参照，易于观察。 （3）根据表中的实验数据可知，随着温度的升高，叶绿体运动一周的时间变短。所以，可初步得出的实验结论是：相同条件下，温度越高，叶细胞中细胞质流动越快。 29、（2023七上·温州期末）青蟹、梭子蟹、招潮蟹是温州地区常见的三种蟹，外部特征如图甲。某校同学开展与蟹相关的系列实践活动，活动过程如下： （1）【分类】根据图甲信息与生活经验将上述三种蟹分为两类，请写出分类依据与结果。 （写出一种即可） （2）【探究】青蟹生活在江河海交汇口的滩涂上，捕捞后可在家庭条件下能存活1-7天。三组同学开展"青蟹在现有家庭条件下怎样才能延长存活时间"的探究活动，图乙为探究结果。（提示：第三组35℃时存活率为0) 某小组按下图方案将各塑料桶置于厨房地面进行探究。该探究基于的假设是　 　。 （3）下表是第三小组实验方案，根据图乙探究结果将表中""处实验操作补充完整。 第三组实验方案 步骤 实验操作 实验方案设计要求 步骤一 选择若干只活力良好的同种青蟹随机平均分成四组。 选择合适的实验材料 步骤二 将四组青蟹分别放在标记为A、B、C、D的黄色塑料容器中，将容器置于适宜的光照下。 排除影响实验结果的干扰因素 步骤三 将实验装置分别放在①　 　 设置改变的量 步骤四 每天观察②　 　，并做好记录。 观察和记录实验现象 步骤五 比较A、B、C、D四组实验结果，得出结论。 获取事实和证据并得出结论 【答案】（1）按螯的数量，1只螯为招潮蟹，1对螯为青蟹、梭子蟹。 （2）容器颜色可能影响青蟹存活时间 （3）20℃、25℃、30℃、35℃的恒温环境；青蟹的存活数量（情况） 【解析】此题考查根据生物不同的特征进行分类；通过实验设计，找出实验变量以及探究的因素； 【解答】（1） 根据图甲信息与生活经验将上述三种蟹分为两类 ，例如按螯的数量，1只螯为招潮蟹，1对螯为青蟹、梭子蟹。 （2）该探究基于的假设是容器颜色可能影响青蟹存活时间； （3）第三小组，探究温度颜色可能影响青蟹存活时间；所以将实验装置分别放在20℃、25℃、30℃、35℃的恒温环境；每天观察青蟹的存活数量，并做好记录。 30、春暖花开、燕雁北飞，秋寒叶落、燕雁南归。人们通常认为候鸟的迁徙与气温变化有关。据加拿大洛文教授14年的观察记录，有一种候鸟黄脚鹬，每年长途跋涉1.6万公里来往于北美洲的加拿大和南美洲之间，总是固定于5月26～29日在加拿大首次产蛋。根据上述现象，洛文教授认为气温不是引起候鸟迁徙的原因。他在1924年9月捕获了若干只某种候鸟，分两组进行实验，实验的过程与结果如表。 所捕候鸟的处理 3个月后放飞的所捕候鸟情况 第一组 置于日照时间逐渐缩短的自然环境中 留在原地 第二组 置于日光灯下，用灯光模拟日照，并一天天延长光照时间 多数往相同方向飞 （1）根据洛文教授的实验设计，你认为他的猜想是 。 （2）若洛文教授根据此实验就对候鸟迁徙的原因下结论，这种做法是否合理，并说明理由。 。 【解答】解：（1）根据表格中洛文教授的实验设计可知，一组候鸟置于日照时间逐渐缩短的自然环境中；另一组候鸟置于日光灯下，用灯光模拟日照，并一天天延长光照时间；两组候鸟形成对照实验，唯一的变量是日照时间的长短，所以他的猜想是日照时间的长短变化是引起候鸟迁徙的原因。 （2）对照实验设计应遵循可重复性原则：在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度，保证实验结果的可靠性。若洛文教授根据此实验就对候鸟的迁徙原因下结论，这种做法是不合理的，原因是只进对一种候鸟进行研究，不具有普遍意义，实验结论不准确。 故答案为：（1）日照时间的长短变化是引起候鸟迁徙的原因； （2）不合理；因为只对一种候鸟进行了研究，不具有普遍意义。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3节 像科学家那样探究思维导图 考点一、科学探究的一般环节 1、科学探究六步骤 （1）提出科学问题：发现和提出问题是科学探究的第一步。 （2）建立假设：建立猜想或假设是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。 （3）设计验证方案：制订计划是科学探究的中心环节，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。 （4）收集事实证据：对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。 （5）检验假设：对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设还是否定了假设，并得出正确结论。 （6）交流：采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论。 典例分析 典例1：著名的科学家奥斯特在整理器材时偶然发现了电流能使磁针发生偏转的现象，从而进行持续研究，最终发现了电流的磁效应。他的最初发现来源于（　　） A．实验 B．调查 C．观察 D．阅读 举一反三 变式1：提出问题往往比解决问题更重要。以下是小明观察校园生物时提出的问题，其中不属于科学问题的是（　　） A．含羞草什么环境中叶片会合拢 B．校园中哪种植物最具观赏性 C．麻雀的哪些身体结构适于飞行 D．蜻蜓在下雨前为什么会低飞 变式2：2023年9月21日，“天宫课堂”第四课正式开讲。神舟十六号航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮进行授课。课堂中演示了球形火焰实验、奇妙“乒乓球”实验、动量守恒实验以及又见陀螺实验，并与地面课堂进行互动交流。关于太空，下列不属于科学问题的是（　　） A．带入太空的水稻能否正常生长 B．失重条件下物体在液体中会不会有浮力 C．夜空中哪颗星星最美 D．为什么微重力环境下，使用超长吸管喝水更轻松 变式3：某组同学在探究光对蚯蚓影响的实验时，拟定了以下实验计划，不正确的是（　　） A．提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗？ B．作出假设：光会影响蚯蚓的分布 C．设置变量：设置黑暗潮湿和明亮干燥两种环境 D．实验对象：10条大小相似的健康蚯蚓 考点二、科学探究方法与实验要点 一、科学探究方法 (1)控制变量法：在研究由多个因素(变量)影响的问题时，每次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，然后对其他因素分别研究，最后综合得出结论的研究方法。 (2)等效替代法：在科学实验中有许多物理特征、过程和物理量，要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其他间接的可观察或测量的变量进行研究的研究方法。 (3)转换法：对于不易研究或不好直接研究的科学问题，通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果，间接研究问题的方法。 (4)类比法：由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。 (5)科学推理法：根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学推理和预见的研究方法。 (6)模型法：通过引入模型(能方便我们解释那些难以直接观察到的事物的内部构造、变化以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等)，将问题实际化。 二、科学实验探究题考点 1、实验材料选择的要求 （1）种子：籽粒饱满。 植物：同种植物，生长状况相同。 动物：健康状况、性别、年龄基本相同。（2）数量相同且一般为多个。 2、实验设计时需要遵守的原则 （1）对照原则：设置对照，使实验结论更有说服力。 （2）等量原则：每次实验所加试剂量相同。 （3）单一变量原则：要研究量为唯一变量，其他量控制相同。 （4）平行重复原则：实验的对象（样本）尽量多一些。目的是避免实验结论的偶然性，使实验结论更具有普遍性。 3、多次实验的目的 （1）为了得到一个结论：多次实验是为了避免实验结论的偶然性，使实验结论更具有普遍性。 （2）为了得到一个数据：多次实验是为了求平均值，减小误差，使实验结果更准确。 4、提出问题：研究对象与变化因素是否有关呢？（疑问句） （1）……和……是否有关？      （2）……因素对……的影响？ 5、建立猜想或假设【表述格式（注意“可能”两字）】 （1）……可能受……的影响。 （2）……可能和……有关。 6、实验结论 （1）在.......相同时，........怎样........怎样。【相同因素条件下，研究对象和变化因素有关时，应具体写出两个量之间有怎样的关系。】 （2）相同因素条件下，研究对象和变化因素存在何种规律。 7、实验方案的评价（不足之处） （1）没有设置对照实验？ 答案：缺少对照实验。 （2）没有遵循等量原则？ 答案：每次实验应加入等量的试剂。 （3）实验样本选择1个而不是多个？ 答案：样品数量太少，实验结果具有偶然性，不具有普遍规律。 （4）实验次数只有一次，没有重复实验？  答案：只有一次实验，实验结果具有偶然性，不具有普遍规律。 （5）对比实验中有两个变量？ 答案：存在两个变量，不遵循单一变量原则。 （6）实验操作是否符合规范、实验器材选择是否合理、实验数据选取，是否具有代表性。 典例分析 【典例1】：（2024七上·义乌月考）福寿螺于1981年引入中国，已被列入中国首批外来入侵物种。某科研团队选用除螺胺可湿性粉剂、除螺胺乙醇胺盐可湿性粉剂、聚醛·甲萘威颗粒剂、四聚乙醛4种常见的除螺剂，进行防治福寿螺的研究。 【研究目的】探究 ▲ 对防治福寿螺的效果。 【实验及数据】 序号 除螺剂种类 2天后 样本数 活螺数 死亡率 1 除螺胺可湿性粉剂 200 42 79% 2 除螺胺乙醇胺盐可湿性剂 200 34 83% 3 聚醛·甲萘威颗粒剂 200 62 69% 4 四聚乙醛 200 68 66% 5 不加除螺剂 200 196 2% （1）请你将【研究目的】补充完成　 　。 （2）本实验中第5组不添加除螺剂成分，该组实验在本次研究中的作用是　 　。 （3）为什么样本数要用200而不是1来完成实验　 　。 变式1周日张丽同学帮助妈妈去市场买菜，发现包心菜的叶子是绿色的，里面的叶子是白色的。经仔细观察，她又发现大葱和韭菜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的。张丽同学提出这样的问题，叶绿素的形成与光照有关吗？于是她用家里的蒜瓣为实验材料设计一个实验方案来研究。举一反三 （1）张丽同学针对自己提出的问题，作出的假设是：叶绿素的形成与光照有关； 张丽将基本相同的两枚蒜瓣分别栽种在甲、乙两个相同花盆中，然后将甲花盆放在　 　下，乙花盆放在完全密闭的纸箱中，定时观察记录蒜苗叶子的颜色； （2）假如张丽的假设是正确的，请你预测实验现象：　 （3）在设计这个实验中，实验的变量是　 　，设计两个装置的目的是进行　 　。 （4）实验结束后，张丽发现自己设计的实验有一不足之处，你发现了吗？请你指出来　 　。 变式2：海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”，有媒体报道称九层塔含有黄樟素。为了探究黄樟素是否致癌，小明进行了如下探究：①他认为微量黄樟素会导致癌症；②他准备了两组种类、年龄、大小健康程度都一样的老鼠，一组长期喂食含有微量黄樟素食物，另一组喂正常食物；③一年后两组老鼠都没患癌症。对此，请回答下列问题。 （1）小明提出的问题是　 　？ （2）①过程属于科学探究过程中的　 　步骤。 （3）步骤②在设置对照实验时运用了　 　法。 （4）本实验结果　 　(填“符合”或“不符合”)假设。 变式3：豆芽是我们常见的营养丰富的蔬菜之一，生产和运输均须避光。如果暴露在光下，过一段时间就会变绿。妈妈指着菜蓝子问小金，这是为什么呢？小金回答说，因为豆芽合成叶绿素需要光。为验证自己的假设，小金设计了如下的实验方案： ①选取生长状况相同的豆芽，均分并标记为A、B两组，分别置于光照和黑暗的条件下，并适时洒清水以保持湿润。 ②一段时间后，观察并记录A、B两组豆芽的颜色。​ 请你回答有关问题。 （1）小金设计的验证实验基于的假设是： ； （2）该验证实验的单一变量是 ； （3）实验的预期结果是： 。 课后巩固 1、（2024七上·西湖期末）某同学发现前几天不小心浇了食盐水的月季花死了。月季花的死是不是与食盐水有关呢？于是该同学将土壤带到实验室里与老师一起实验研究，发现土壤中食盐水浓度确实过高。查阅资料得知土壤溶液浓度过高时，植物会失水枯死。文中划线部分属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．得出结论 2、（2024七上·仙居期末）智能手机具有显示步数的功能，那手机是如何计步的呢?小科认为：手机中可能有感受水平位置变化的传感器。小科提出这种观点属于科学探究中的哪个环节（　　） A．提出问题 B．收集证据 C．建立假设 D．得出结论 3、（2024七上·南浔期末）第19届亚运会于2023年10月8日在杭州收官，中国代表团共获得201金111银71铜的好成绩，刷新了记录。为了维护公平公正的比赛规则，检测人员会对运动员进行尿检、血检等方式来判断运动员是否服用“兴奋剂”。检测人员采取这些行动的直接目的是为了（　　） A．提出问题 B．合作与交流 C．建立假说 D．获取事实与证据 4、表格所列出的是小科同学探究蚂蚁食性的过程，其中属于“建立假设和猜想”步骤的选项是（　　） 步骤 探究过程 A 发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物呢 B 根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食 C 在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究 D 通过几次重复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物 5、本学期同学们要学习《科学》课程，要进入科学的世界，这就需要留心观察，从发现周围的问题着手。下列不属于科学问题的是（　　） A．雨后的天空为什么经常会出现美丽的彩虹 B．校园内哪几种植物在冬季开花 C．公园内哪种花卉最漂亮 D．航天员王亚平在太空中为什么能做成一个很大的水球 6、（2024七上·杭州期末）小虹家有一盆栽的郁金香，过去一直开红色花，今年却开出了紫色的花，小虹认为这是土壤中缺水引起的，但她经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的。对此，小虹最好的处理方法是（　　） A．修改假设，重新实验 B．修改实验结果，使其与假设相符 C．宣告失败，停止实验 D．继续重复实验，直到与假设相符 7、（2024七下·浙江期末）进行实验探究时，若要使已获得的探究结论更具有说服力，下列做法通常无效的是（　　） A．增加自变量的数量 B．同一实验者重复实验 C．增加实验样本的数量 D．不同实验者重复实验 8、某校科学小组研究了“激素甲和激素乙对柳树插条生根的影响”，实验结果如图所示，下列说法错误的是（　　） A．该实验的变量是激素的种类和激素的浓度 B．该实验证明激素乙对柳树插条生根有抑制作用 C．该实验证明激素甲对柳树插条生根有促进作用 D．若探究激素甲、乙对柳树插条生根的共同影响，应设计2组实验进行对照 9、阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题： A、一次，小柯发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，他提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物昵？ B、经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小柯提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。 C、小柯针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 D、小柯按照实验设计完成了实验，发现蚂蚁都聚集在甜食附近。 E、经过几次重复实验后，得出了结论—“蚂蚁爱吃甜的食物”。 F、然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。回答： （1）小柯设计实验的变量是 。 （2）上述步骤中属于获取事实与证据的是 。 （3）小柯在E步骤几次重复实验，目的是 。 10、暑假时小宁同学发现买来的奶茶没过多久就变质了，于是他对食品腐败的原因进行了探究。小宁同学取了甲、乙、丙三个相同容量的锥形瓶，分别加入50毫升奶茶。放在高压蒸锅内加热15分钟，冷却后取出，分别作如下处理。 瓶号 甲 乙 丙 加入物质 50毫升奶茶 瓶口处理 打开 打开 用橡皮塞塞紧 恒温培养一周 25℃ 5℃ 25℃ 实验结果 变质 不变质 不变质 （1）实验前将锥形瓶中的奶茶高温加热，目的是 。 （2）若探究温度对食品腐败速度的影响，宜选用的一组对照实验是 。 （3）根据以上实验结果记录表，设置丙组是为了探究 。 11、为探究蚊子繁殖快慢的影响因素，科学家做了如下实验：取600只同种类、成年的健康蚊子，随机平均分成6组，分别放置在不同温度的养蚊笼内饲养，并放置水缸和清水（如图），定期记录蚊子的产卵数并统计虫卵孵化率，结果如下表： 温度/℃ 15 20 25 30 35 40 产卵数/个 0 1500 2200 1800 1000 0 孵化率/% 0 60 85 83 75 0 （1）根据实验结果可知，蚊子的产卵数与温度的关系为 。 （2）根据表格，小明推测实验中20℃时养蚊笼内繁殖后蚊子的数量会比35℃时更多，他推测的依据是： 。 （3）小明发现水边的蚊子特别多，若要再增加一组实验来探究蚊子的产卵数与水的关系，请你简要设计该组实验： 。 12、（2024•宁波期末）有一次小科上街买回来一袋黄豆芽放在窗外的阳台上忘记吃了，待几天后竟发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小科觉得奇怪，就把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）提出问题：光照能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你的问题，请作出假设： 。 （3）设计实验方案： ①取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 ②甲放在 下培养，乙放在阴暗处培养。 （4）该实验的预期效果是： 。 （5）该实验结论：叶绿素的形成需要光照。 13、微塑料是塑料制品分解产生的直径小于5毫米的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内。科研人员为探究微塑料浓度对水生动物生长的影响，选择大小、生长状况相似的鲫鱼，分别放在不同浓度的微塑料水体中，相同的条件下养殖60天后，测量其平均体重和体长，结果如表所示。分析回答下列问题： 组别 鲫鱼条数 微塑料水体浓度（克/升） 体重平均增长值（克/条） 体长平均增加值（厘米/条） ① 20 0 0.5770 0.94 ② 20 0.06 0.5384 1.08 ③ 20 0.12 0.3895 0.62 ④ 20 0.18 0.2347 0.54 ⑤ 20 0.24 0.2050 0.51 （1）设置组别①的作用是 。 （2）每组实验选取20条鲫鱼的目的是 。 （3）由实验结果可知，当微塑料的浓度达到 克/升及以上时，会显著抑制鲫鱼体重的增长。 14、（2024七上·宁波期末）有一次小科上街买回来一袋黄豆芽放在窗外的阳台上忘记吃了，待几天后竟发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小科觉得奇怪，就把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）提出问题：光照能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你的问题，请作出假设：　 　。 （3）设计实验方案： ①取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 ②甲放在　 　下培养，乙放在阴暗处培养。 （4）该实验的预期效果是：　 　。 （5）该实验结论：叶绿素的形成需要光照。 15、（2024七上·宁波期末）小科常常看到妈妈将做菜后剩下的蛋壳倒扣在栽有吊兰的花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质，蛋壳真能促进吊兰生长吗？为了研究这个问题，小科进行了如下实验。 ①首先选取发育情况相同的两株健壮的吊兰幼苗，分别栽入甲、乙两个完全相同的花盆中。 ②甲盆中不放蛋壳，乙盆中放蛋壳，其他实验条件都相同。 ③一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小兰将变化情况记录在下表中。 植株 实验前质量/克 实验后质量/克 生长情况 甲 41 51 植株弱小，叶色变黄 乙 41 70 植株较健壮，叶色较绿 请根据上述材料回答下列问题： （1）“妈妈认为蛋壳中含有促进吊兰生长的营养物质”，属于科学探究基本过程中的　 　（填“提出问题”或“作出假设”）。 （2）该实验过程中，起对照作用的是植株　 　（填“甲”或“乙”）。 （3）小科的实验有不足之处，请提出改进建议：　 　。 16、（2024七上·义乌月考）过年了，小龙同学帮父母载着米去年糕厂做年糕。年糕运回家里后先摊开放置一两天再浸到水里，这样能放很长时间，但到第二年春季，小龙同学发现年糕发霉并有酸臭味。小泉设计了如下探究实验帮小龙找出年糕发霉的原因： 将质量、大小、形状相同的一块年糕分别放入三个大小相同的玻璃瓶中，高温处理后待用。 第一步材料处理 第1组 第2组 第3组 第二步实验操作 将玻璃瓶敞口放置 将玻璃瓶瓶口塞紧 将玻璃瓶敞口放置 第三步恒温培养(1周) 25℃ 25℃ 5℃ 第四步实验结果 年糕出现大量菌落 年糕无菌落 年糕出现少量菌落 请根据上述实验设计，分析并回答下列问题： （1）实验第一步中高温处理的目的是　 　 （2）其中　 　两组实验基于的假设是使年糕发霉的微生物可能来自于空气。 （3）分析第1组与第3组实验结果，得出的结论是　 　 17、微塑料是塑料制品分解产生的直径小于5mm的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内。科研人员以小白鼠为实验对象，探究微塑料A对小白鼠的生长是起抑制还是促进作用。实验操作如下表所示： 组别 小白鼠数量（只） 饲喂方式 体重增长值（g） 甲 1 _ 7.34 乙 1 每日喂含0.3％微塑料A的普通饲料8g，连续27天 1.84 丙 1 每日喂含3％微塑料A的普通饲料8g，连续27天 -0.12 （1）由表可知在探究微塑料A对小鼠生长的影响实验中，实验结果是通过　 　来判断的。 （2）实验中甲组起对照作用，其饲喂方式应为　 　。 （3）上述实验可以得出的结论是　 　。 （4）本实验存在的不足是　 　。 18、（2024七上·义乌月考）教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。为此，小明进行了以下实验： ①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）。 ②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离。共做10次。 ③换成双层玻璃板重复上述实验。 （1）实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？　 　。小明改进后，重做了实验，获得了如下数据： 实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值 玻璃球被弹开的距离（cm） 单层 79 78 82 80 73 84 84 82 81 80 80 双层 20 23 24 24 24 25 22 22 21 25 23 （2）受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过　 　来反映的。 （3）根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是　 19、（2024七上·永康月考）某些蚊子能传播疾病，影响人类健康。科研人员以叮咬人类的伊蚊为材料开展相关研究。 （1）伊蚊属于　 　（填“脊椎”或“无脊椎”）动物。 （2）为深究伊蚊如何区别人和动物，科研人员利用图1所示装置开展实验。几分钟后发现，伊蚊全部趋向人的气味一侧。科研人员的假设是　 　。 （3）科研人员测定出人和动物的气味均含有多种成分，其中主要气味分子a、b、c和d的含量如图2所示。据图推测，人的气味中吸引伊蚊的是　 　两种气味分子。 （4）为了研究上述两种气味分子对伊蚊的吸引作用，科研人员进行图3所示的三组实验。多次重复实验发现，A组伊蚊飞一会儿就随机停在1、2或3的某个区；B组伊蚊都兴奋地飞到3区；C组伊蚊的表现与B组相同。请结合上述研究，提出一条科学防蚊的对策　 　。 20、（2024七上·浙江月考）某校生物兴趣小组同学在探究“苍蝇为什么一停下来就匆忙搓脚?”实验，他们认为：苍蝇的“脚”上有辨别味道的感觉器官，其上沾有污物会影响这些器官的正常生理功能，为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉“脚”上的污物，保持其清洁。 请根据上述材料回答下列问题： （1）请你设计一个实验，探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”。 材料用具：两个透明的干净玻璃瓶，脏物，若干只活苍蝇 实验步骤： ①甲(瓶内无脏物)、乙(瓶内有脏物)两个玻璃瓶中，分别放入相等数量的活苍蝇； ②在同一时间内观察记录甲、乙两个玻璃瓶中　 　的次数。 （2）可能的实验结果和实验结论： ①若甲瓶中的苍蝇搓“脚”次数接近或明显多于乙瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物无关。 ②若　 　，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物有关。 ③此实验步骤中的甲瓶起　 　作用。 21、（2024七上·浙江月考）阅读下面材料，了解探究的基本方法，完成下列问题： A、一次，小科发现有一群蚂蚁正在往洞里运食物。观察思考后，他提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ B、经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，小科提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。 C、小科针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把二十只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。 D、小科按照实验设计完成了实验，发现蚂蚁都聚集在甜食附近。 E、经过几次重复实验后，得出了结论：“蚂蚁爱吃甜的食物”。 F、然后他把探究过程和结果与同学进行了交流。 回答： （1）小科设计实验的变量是　 　。 （2）上述步骤中属于获取事实与证据的是　 　。 （3）小科在E步骤几次重复实验，目的是　 　。 22、（2024七上·浙江月考）为了研究管道中水流动快慢与管道倾角的关系，某科学兴趣小组按下图甲进行实验。 ①将软管A端与水龙头连接，在软管B端与管道接触处放置泡沫粒，调节管道倾角为10°。调节水龙头使水流速最大时，让水流冲击B端泡沫粒，记录泡沫粒经过长度为60厘米管道到达水槽所用的时间。重复3次实验并计算平均值。 ②改变管道倾角，使其分别为20°、30°，重复步骤①。 ③记录数据如下表。 组别 管道倾角 流经时间（s） 第1次 第2次 第3次 第4次 1 10° 4.0 4.1 3.9 4.0 2 20° 2.5 2.4 2.4 2.43 3 30° 1.3 1.4 1.4 1.37 （1）该实验是通过　 　来比较水流的快慢； （2）本实验得出的结论是　 　； （3）据研究发现，水流速度越大，对土壤的侵蚀力度就越大。请结合实验数据判断下列图中哪个地区土壤侵蚀最严重。　 　 23、（2024七上·衢州期末）小科想探究蜗牛运动快慢是否与温度有关。小科用如图甲所示的方格纸，以及培养皿、棉线、记号笔、刻度尺获取蜗牛运动的距离。方案设计如下：在三张大小相同的方格纸上标注中心位置O，取其中一张纸置于培养皿下方，在培养皿内倒入温度为13℃、深为1厘米的水。将同一只蜗牛置于中心点O处水中，待蜗牛开始爬行时，计时观察3分钟。根据蜗牛在每隔30秒的位置，在标有13℃的方格纸上描点，并用光滑的曲线连接。重复测量3次，计算平均值。重复操作记录22℃和31℃条件下蜗牛的运动路径并计算结果。 （1）图甲是小科观察记录的一组数据，小科依据图甲获取蜗牛运动距离的操作是　 　； （2）小丽认为小科的设计中用同一只蜗牛在不同温度下进行几次实验，前一次温度对蜗牛下一次温度下的运动会产生影响。为避免这种影响，应如何改进？　 　； （3）小科修改方案之后，重新实验，收集并处理数据。如果温度越高，蜗牛爬的越快。则a、b、c之间的大小的关系是　 　。 24、（2024七上·衢州期末）根据下列有关人类抵抗天花疾病的资料，回答问题： 资料一：宋代，我国发明了“人痘接种法”。具体方法是将干燥的微量天花病人的痂皮研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔。之后，孩子会患一次轻微或不显性的天花，进而获得对天花的终身免疫力。 资料二：18世纪初，英国医生琴纳从一位患牛痘的挤奶女工手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个从未患过牛痘或天花的8岁男孩的手臂上。二个多月后，琴纳从正患天花的病人的痘痂上取出一些脓液，注射到该男孩身上，竟没有出现任何天花病症。两年之后，琴纳又找到了一个患牛痘的挤奶女工，他把上述实验重复做了一遍。1796年，琴纳找到了抵御天花的“牛痘接种法”。 （1）宋代，中国医生将痂皮研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔。是基于　 　的猜想； （2）琴纳证明他的猜想正确的证据是　 （3）两年之后，琴纳还要再重做一遍实验的原因是　 （4）资料中的实验过程，分别取微量的“人痘痂皮”和“牛痘脓浆”接种在健康人身上，实验中“微量”的目的是　 　。 25、（2024七上·仙居期末）夏天，有些人容易被蚊子叮咬。某研究团队对此现象进行了研究： ①招募血型为A、B、AB、О型的志愿者各30人。 ②取150个培养皿，各加入2mL抗凝剂(防止血液凝固) ③从每个志愿者体内采10mL血液，分别加入培养皿中并摇匀，按血型分为甲、乙、丙、丁四组；向剩下的培养皿中各加入10mL生理盐水并摇匀，记为戊组。 ④把五组培养皿都摆放在蚊子较多的同一环境中，统计相同时间内各培养皿中吸引蚊子的数量。 ⑤先统计各组吸引蚊子数，再算出各组吸引蚊子数占五组总数的百分比。 绘制成图像如图所示。 （1）该团队开展以上实验想研究的问题是：有些人容易被蚊子叮咬是否与　 　有关? （2）实验中戊组起　 　作用。 （3）各组采用志愿者30人，而不是一人，理由是　 　。 不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。 【解答】 （1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。实验过程中，该团队选择了不同血型的人采集血液，所以开展以上实验想研究的问题是：有些人容易被蚊子叮咬是否与血型有关？ （2）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。戊组是不作任何处理的一组，所以实验中戊组起对照的作用。 （3）各组采用志愿者30人，而不是一人，理由是一人会有很大的误差， 30人增加实验样本数量，避免由于偶然性导致实验结论错误 。 26、（2024七上·南浔期末）科学家刚在显微镜下发现细胞核时，并不清楚生物的性状是由细胞核控制的还是由细胞质控制的。为了弄清细胞核的功能，有人利用伞藻做了如下实验： 伞藻身体是由一个细胞构成的（如图），其细胞核只位于假根中。甲种伞藻的帽呈伞形，乙种伞藻的帽呈菊花形。科学家先将甲、乙伞藻的帽都切除，然后将乙伞藻的伞柄移植到甲伞藻的假根上（称为丙），将甲伞藻的伞柄移植到乙伞藻的假根上（称为丁）。一段时间后，丙、丁伞藻都分别长出了新的帽，帽形如图所示。 （1）科学家针对这一实验提出的问题是：　 　？ （2）根据上述问题，可以作出哪两种假设？ 假设1：控制生物性状的结构是细胞质。 假设2：控制生物性状的结构是　 　。 （3）根据上述假设，可以对实验结果作怎样的预期？ 预期1：如果控制生物性状的结构是细胞质，那么，丙伞藻的伞柄上应当长出菊花形帽，丁伞藻的伞柄上应当长出伞形帽。 预期2：　 　。 （4）根据实验结果，可以得到怎样的结论？　 　。 27、（2024七上·南浔期末）某校科学社团设计了一份“自然现象对环境影响”的项目化实践作业，其流程如下： ［实验目的］探究良好的植被是否可以减少泥石流的发生 ［模型制作］玻璃器皿中用砂土堆成坡，高度为25ｃｍ，用作模拟山体，并划出痕迹模拟沟谷。选定坡顶一点为A，选定土坡边缘点为B，AB水平距离为25ｃｍ。 ［实验过程］ 组别 实验过程 实验现像 甲组 在沙土堆成的坡面，在A点上方固定高度处，将200ｍL清水匀速倒下，倾倒时间为10ｓ。 B点沙土堆积多，泥水延长范围大 乙组 在沙土堆成的坡面覆盖草皮，在A点上方固定高度处，将200ｍL清水匀速倒下，倾倒时间为10ｓ。 B点沙土堆积少，泥水延长范围小 ［交流分析］ （1）本实验可以得出的结论是　 　。 （2）下列属于人类活动加剧泥石流发生的是　 　。 A.开采矿物，不合理堆放矿渣 B.乱砍滥伐，毁林开荒 C.修建公路，破坏了山体表面 D.暴雨天气 （3）若利用上述装置探究”暴雨对泥石流的影响”，需要增设丙组实验，请你写出丙组的实验过程：　 　。 及沼泽化、 28、（2024七上·南浔期末）在“观察细胞质在细胞中的流动”活动中，小明观察到细胞质中叶绿体沿着液泡外缘缓慢流动。结合所学知识，他猜想：叶细胞中细胞质流动的快慢受温度的影响。于是小明开展了探究。 ①取4支装满水的大试管，编号1～4，各放入一株生长健壮、长势相近的新鲜黑藻。 ②将4支大试管分别放入水温恒为15℃、20℃、25℃和30℃的水浴中，给予强度相同的均匀光照，持续0.5ｈ。 ③取各组植株相同部位的幼叶制作临时装片，选择大小、形状基本一致的细胞进行观察。 ④记录叶绿体绕液泡外缘运动一周的时间，多次测量求平均值，分别记录结果，结果如下： 编号 1 2 3 4 温度／℃ 15 20 25 30 平均时间／秒 182 133 116 110 【实验分析】 （1）本实验过程中除了计时器，还需要的测量仪器是　 　。 （2）细胞质的流动通常不易直接观察，本实验通过观察　 　来实现。 （3）根据表中实验数据，初步可得出的实验结论是：　 　。 29、（2023七上·温州期末）青蟹、梭子蟹、招潮蟹是温州地区常见的三种蟹，外部特征如图甲。某校同学开展与蟹相关的系列实践活动，活动过程如下： （1）【分类】根据图甲信息与生活经验将上述三种蟹分为两类，请写出分类依据与结果。 （写出一种即可） （2）【探究】青蟹生活在江河海交汇口的滩涂上，捕捞后可在家庭条件下能存活1-7天。三组同学开展"青蟹在现有家庭条件下怎样才能延长存活时间"的探究活动，图乙为探究结果。（提示：第三组35℃时存活率为0) 某小组按下图方案将各塑料桶置于厨房地面进行探究。该探究基于的假设是　 　。 （3）下表是第三小组实验方案，根据图乙探究结果将表中""处实验操作补充完整。 第三组实验方案 步骤 实验操作 实验方案设计要求 步骤一 选择若干只活力良好的同种青蟹随机平均分成四组。 选择合适的实验材料 步骤二 将四组青蟹分别放在标记为A、B、C、D的黄色塑料容器中，将容器置于适宜的光照下。 排除影响实验结果的干扰因素 步骤三 将实验装置分别放在①　 　 设置改变的量 步骤四 每天观察②　 　，并做好记录。 观察和记录实验现象 步骤五 比较A、B、C、D四组实验结果，得出结论。 获取事实和证据并得出结论 30、春暖花开、燕雁北飞，秋寒叶落、燕雁南归。人们通常认为候鸟的迁徙与气温变化有关。据加拿大洛文教授14年的观察记录，有一种候鸟黄脚鹬，每年长途跋涉1.6万公里来往于北美洲的加拿大和南美洲之间，总是固定于5月26～29日在加拿大首次产蛋。根据上述现象，洛文教授认为气温不是引起候鸟迁徙的原因。他在1924年9月捕获了若干只某种候鸟，分两组进行实验，实验的过程与结果如表。 所捕候鸟的处理 3个月后放飞的所捕候鸟情况 第一组 置于日照时间逐渐缩短的自然环境中 留在原地 第二组 置于日光灯下，用灯光模拟日照，并一天天延长光照时间 多数往相同方向飞 （1）根据洛文教授的实验设计，你认为他的猜想是 。 （2）若洛文教授根据此实验就对候鸟迁徙的原因下结论，这种做法是否合理，并说明理由。 。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$