第二单元 声音的世界-2024-2025学年四年级科学上学期期末备考真题分类汇编（河北专版）

第二单元 声音的世界-2024-2025学年四年级科学上册期末备考真题专练（河北专版） 一、选择题 1．（23-24四年级上·河北保定·期末）高架桥旁竖起很高的屏障，它的作用是_______。 A．防止回声 B．隔音 C．增加安全性 2．（23-24四年级上·河北保定·期末）声音的强弱可以用_______来描述。 A．音量 B．音调 C．音色 3．（23-24四年级上·河北唐山·期末）下列做法中不利于避开噪声的是（    ）。 A．在市区严禁燃放鞭炮 B．在学校附近建造发动机修理厂 C．强声源旁设置隔离板 4．（23-24四年级上·河北张家口·期末）蟋蟀是利用（    ）振动发声。 A．牙齿 B．翅膀 C．尾部 5．（17-18四年级上·河北保定·课后作业）下列现象中，说明液体可以传播声音的是（    ）。 A．在岸上的人可以听到河水流动的声音 B．我们能听到波浪拍击礁石的声音 C．游泳时，潜在水里仍能听到岸上的人说话的声畜 6．（23-24四年级上·河北石家庄·期末）佩戴耳塞是在（    ）消减噪声。 A．人耳处 B．声源处 C．传播过程中 7．（23-24四年级上·内蒙古赤峰·期末）用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（    ）从话筒传到听筒的。 A．空气 B．棉线 C．纸杯 8．（23-24四年级上·河北承德·期末）下列措施中，属于在传播过程中消减噪声的是（    ）。 A．做一个外罩将声源罩住 B．在耳孔中塞一团棉花 C．在马路旁植树造林 9．（23-24四年级上·河北承德·期末）下列做法中不利于控制噪声的是（    ）。 A．在学校附近建造发动机修理厂 B．市区严禁放鞭炮 C．强生源旁边设置隔音板 10．（22-23四年级上·河北邯郸·期末）月球上没有传播声音的（    ），所以宇航员不能直接听到彼此说话的声音。 A．空气 B．无线电设备 C．氧气 11．（22-23四年级上·河北邢台·期末）做钢尺发声实验时，尺子一振动，立即用手按住尺子，使它停止振动，这时尺子（    ）。 A．声音变高 B．声音变小 C．停止发声 12．（22-23四年级上·河北唐山·期末）亮亮在家写作业，但是外面的一些噪声影响了他，他准备想些办法减弱噪声，不能减弱噪声的是（    ）。 A．打开窗户 B．佩戴耳塞 C．关紧门窗 二、填空题 13．（23-24四年级上·河北承德·期末）声音可以在空气、 、 中传播，而且可以向各个方向传播。 14．（23-24四年级上·河北张家口·期末）男同学说话的声音大，是因为他们的声带振动的 大；女同学说话时声音比较高，是因为她们的声带振动的 。 15．（22-23四年级上·河北廊坊·期末）用发声音叉接触平静的水面，水面会 。 16．（22-23四年级上·河北承德·期末）声音是由物体的 产生的。如果物体停止 ，声音就会马上消失。声音的强弱可以用 来描述。 17．（23-24四年级上·河北承德·期末）声音由 、 传递到鼓膜，引起鼓膜的振动，再传递到大脑。 三、判断题 18．（23-24四年级上·河北唐山·期末）调琴师可以通过调整琴弦的松紧来调节音调。( ) 19．（23-24四年级上·河北廊坊·期末）声音只能在空气中传播，不能在固体、液体中传播。( ) 20．（23-24四年级上·河北唐山·期末）当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。( ) 21．（23-24四年级上·河北张家口·期末）物体不振动也可以发出声音。( ) 22．（23-24四年级上·河北石家庄·期末）分别用棉线铜线和尼龙线制成的“土电话”，它们的通话效果都一样。( ) 23．（23-24四年级上·河北承德·期末）只有难听的声音才是噪声。( ) 24．（23-24四年级上·河北承德·期末）人能够听到所有物体振动发出的声音。( ) 25．（23-24四年级上·河北承德·期末）声音无法在真空中传播。( ) 四、连线题 26．（23-24四年级上·河北张家口·期末）寻找发声物体的振动源，连一连。 喉咙发声                              空气振动 音响发声                              翅膀振动 风声                                  琴弦振动 蟋蟀发声                             喇叭振动 大提琴发声                          声带振动 五、简答题 27．（23-24四年级上·河北廊坊·期末）声音的强弱、高低都与物体振动有关系，请你选取其中的一种说明其与物体振动的关系。 28．（23-24四年级上·河北石家庄·期末）生活中的噪声来源有哪些？ 29．（21-22四年级上·河北沧州·期末）一般情况下，吹口哨的声音比平常讲话的声音高，这是为什么？ 30．（23-24四年级上·河北承德·期末）小明的哥哥是歌厅的服务生，这段时间他发现自己的听力下降了，你能告诉他其中的原因是什么吗？生活中我们应该怎样保护好我们的听力呢？ 六、实验题 31．（21-22四年级上·河北承德·期末）取长度相同，粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋，辨别音调高低，观察橡皮筋的振动。下表是同学们的记录情况，根据记录情况完成各题。 橡皮筋情况 橡皮筋振动情况 音调情况 细橡皮筋 振动得快 音调高 粗橡皮筋 振动得慢 音调低 （1）声音的高低是由物体振动的 决定的，物体振动越 ，音调越 ；物体振动越 ，音调越 。 （2）音乐师想让自己的琴声更加嘹亮和震撼，他应该把琴弦调得更 （填“松”或“紧”），同时在弹琴的时候他应该使用更 （填“大”或“小”）的力量。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A B C A B C A A 题号 11 12 答案 C A 1．B 【详解】减弱噪声有三种途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。高架桥旁竖起很高的屏障，它的作用是隔音，属于在传播过程中减弱噪音。 2．A 【详解】声音的强弱叫音量，所以声音的强弱可以用音量来描述。 3．A 【详解】A、在市区内严禁燃放鞭炮可以减少大气污染，保护环境，同时可以制止噪声的产生，不符合题意； B、在学校附近建造发动机修理厂会产生噪声，从而影响学生学习，符合题意； C、在强声源旁设置隔音板是在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意。 4．B 【详解】声音是由物体振动产生的。蟋蟀的叫声并不是来自口腔，而是它的左右翅膀摩擦产生的振动，所以蟋蟀发声振动的部位是翅膀。 5．C 【详解】声音可以在固体、液体、气体中传播。 A、在岸上的人可以听到河水流动的声音，属于声音在气体中传播； B、我们能听到波浪拍击礁石的声音，属于声音在气体中传播； C、游泳时潜在水里仍能听到周围说话的声音，属于声音在液体中传播。 6．A 【详解】减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在人耳处减弱。佩戴耳塞是在人耳处消减噪声。 7．B 【详解】声音的传播需要介质，利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过棉线从“话筒”传到“听筒”的，说明声音可以在固体中传播。 8．C 【详解】减弱噪声有三种途径：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。在马路旁植树造林属于在传播过程中减弱噪声；在耳孔中塞一团棉花属于在人耳处减弱噪声；做一个外罩将声源罩住属于在声源处减弱噪声。 9．A 【详解】A．在学校附近修建发动机的修理厂会产生噪声，从而影响学生学习，符合题意； B．在市区内严禁燃放鞭炮可以减少大气污染，保护环境，同时可以制止噪声的产生，不符合题意； C．在强声源旁设置隔音板是在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意； 10．A 【详解】声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。月球上没有传播声音的介质空气，所以人们不能直接听到对方说话的声音。 11．C 【详解】声音是由物体振动产生的，一般来说，物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。做钢尺发声实验时，尺子一振动，立即用手按住尺子，使它停止振动，这时尺子立即停止发声。故C正确。 12．A 【详解】噪音干扰正常工作、学习，对人体危害较大，可以从声源处、声音传播处、声音接收处三个方面采取措施应对，佩戴耳塞属于在声音接收处进行控制；关紧门窗属于在声音传播处进行控制，都能够减弱噪音；打开窗户更有利于噪音的传播，选项A符合题意。 13． 固体 液体 【详解】声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，而且可以向各个方向传播。 14． 幅度 频率快 【详解】声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。声音的大小也就是声音的强弱与振动幅度有关，幅度越大，声音越强。男同学说话的声音大，是因为他们的声带振动的幅度大；女同学说话时声音比较高，是因为她们的声带振动的频率快。 15．激起水花 【详解】声音是由物体振动产生的，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。噪声计是用来测量声音强弱的仪器，分贝是表示声音强弱的单位。发声的音叉是快速振动着的，因此，用发声音叉接触平静的水面，水面会产生波纹。 16． 振动 振动 音量 【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。音量指声音的强弱，声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 17． 耳郭 外耳道 【详解】根据人耳听到声音的过程，外界的声音是由空气传播来的，通过耳郭的收集作用，声音通过外耳道传递到鼓膜，引起鼓膜的振动，振动由听小骨传给耳蜗，产生听觉信号，最后再传递到大脑，产生听觉。 18．√ 【详解】音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。调节琴弦的松紧，就会改变琴弦的振动快慢，发出的声音高低也不同。因此调琴师可以通过调整琴弦的松紧来调节音调。 19．× 【详解】声音可以在固体、液体和气体中传播，比如敲击钢管的一端，人耳贴紧钢管的另一端能听到声音，说明声音可以在固体中传播。题目的说法是错误的。 20．√ 【详解】我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系。尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。 21．× 【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。不让物体振动，物体就不会发出声音，题干说法错误。 22．× 【详解】声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。 声音通过棉线、铜线尼龙线等物体传播时，它们的弹性不一样，声音传播的速度就不一样，通话效果是有变化的。题意错误。 23．× 【详解】从物理学角度噪声是由物体做无规则振动产生的，从生活的角度考虑，不管声音是优美动听，还是杂乱刺耳的，只要对人们的生活和工作造成影响的，都可以称为噪声。例如：优美的舞曲悠扬动听，只要对人们的生活和工作造成影响了也是噪音。 24．× 【详解】声音是由物体的振动产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。人的耳朵可以听到20Hz——20000Hz的声音，在此范围以外的声波（超声波和次声波），人耳听不到，题干说法错误。 25．√ 【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。 26． 【详解】声音是由物体振动而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。如果停止振动声音就会马上停止。喉咙发声是声带在振动。音响发声是喇叭振动。风声是空气振动。蟋蟀发声是翅膀振动。大提琴发声是琴弦振动。 27．声音的强弱主要与物体振动幅度有关，例如，敲击鼓面时，用力大，鼓面振动幅度大，发出的声音强；用力小，鼓面振动幅度小，声音弱。 【详解】声音是由物体振动产生的。声音有强弱、高低之分。声音的强弱主要与物体振幅有关，例如，敲击鼓面时，用力大，鼓面振动幅度大，发出的声音强；用力小，鼓面振动幅度小，声音弱；声音高低与物体振动的快慢有关，例如，用同样的力敲击大小不同的音叉时，小音叉振动速度快，声音高；大音叉振动速度慢，声音低。 28．交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声、社会生活噪声。 【详解】噪声是发声体做无规则振动产生的。生活中的噪声主要来源于自交通、工业生产、建筑施工及社会生活等四个方面，因此，根据噪声来源分为交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声、社会生活噪声。噪声给人带来生理上和心理上的危害不可低估，损害听力，对人的心血管系统有害，还会影响人的神经系统。 29．吹口哨时，嘴只张开一个小孔，相当于一根细管，空气在里面振动的频率高，所以声音相对较高。平常讲话时，嘴自然张开，空气在里面振动的频率低，所以声音相对较低。 【详解】声音的高低和振动的快慢有关，振动得快慢和材料的长短、粗细、松紧有关。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低。吹口哨时，嘴只张开一个小孔，相当于一根细管，空气在里面振动的频率高，所以声音相对较高。平常讲话时，嘴自然张开，空气在里面振动的频率低，所以声音相对较低。 30．歌厅是一个吵闹的场所，生硬常在90分贝以上，人在这样的噪声环境中导致听力下降。不用力扭耳廓；不用尖锐工具掏耳屎；尽量避开噪声环境。 【详解】从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的嘈杂、刺耳的声音，或是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声。长时间处于噪声环境中，可能使我们的听力受到损害。小明的哥哥是歌厅的服务生，这段时间他发现自己的听力下降了，这是因为歌厅里经常会把声音放的特别大，这样就会形成噪声，噪声会使人的听力受损，所以他的听力明显下降。保护好自己的听力应做到不用力扭耳廓；不用尖锐工具掏耳屎；尽量避开噪声环境。 31． 速度 快 高 慢 低 紧 大 【分析】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。 【详解】（1）音调指声音的高低，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。 （2）像二胡、吉他、古筝等弦乐器，是靠弦的振动发出声音的，发出声音的高低与振动弦的材料、粗细、长度、松紧程度有关。音乐师想让自己的琴声更加嘹亮和震撼，他应该把琴弦调得更紧，这样发出的声音更高；同时在弹琴的时候他应该使用更大的力量，这样琴弦振动幅度变大，发出的声音更强。 学科网（北京）股份有限公司 $$