精品解析：安徽省铜陵市第十中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

铜陵市第十中学2024-2025学年度第一学期期中考试 七年级语文 （考试时间：120分钟满分：100分） 温馨提示： 1．本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”指定位置上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 2．请细心阅读，认真思考，从容书写，相信成功一定紧握在你手中。 一、语文积累与综合运用（22分） 请和铜童一起开启一段语文学习之旅。 1. 铜童同学进入初中两个多月了，在语文学习上，他写下了一段感悟，请你帮他完善。 步入初中，我们来到了人生的又一个驿站，也攀上了语文学习的又一级台阶。随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。zhù立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲jué别后内心那深深的愧疚；触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感…… 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；______，______。在语文的世界里，我们切忌走马观花，停留在文字的表面。 （1）铜童有几个字不会写，用了拼音代替，请你帮他补写出来。还有个字不会读，请帮他标出拼音。 ①zhù立______ ②jué别______ ③纯粹______ （2）铜童想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在横线处帮他补写一句。 【答案】（1） ①. 伫 ②. 诀 ③. cuì （2）示例：语文就是一壶滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音与字形。 伫立（zhù lì）：长时间地站着。 诀别（jué bié）：多指不再相见的分别。 纯粹（chún cuì）：一是指不掺杂别的成分的；二是指表示判断、结论的不容置疑。 【小问2详解】 本题考查句子仿写。 首先，观察前面给出的两个排比句的句式结构，都是“语文就是一+量词+形容词+的+名词，让人+表达感受的四字词语”。然后，需要想出一种能够体现语文特点且比较形象的事物来进行比喻描述，同时后面搭配与之对应的表达人感受的四字词语，保证与前面两个句子在句式、表意和整体风格上保持一致，形成流畅且表意准确的排比句。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：语文就是一首婉转悠扬的乐曲，让人如痴如醉。 2. 作为诵读社团成员的铜童在朗读国学经典时，突发奇想，结合电影《长安三万里》总结了李白的朋友圈。请你根据语境，填写恰当的古诗文名句。 王昌龄被贬龙标，李白借“①______，②______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）寄托他对远方朋友的关切与挂念；在长安经历了“安史之乱”后，人们陷入战乱的深渊，一直仰慕李白的杜甫用“③______，④______”（《江南逢李龟年》）勾起人们对过往安宁岁月的美好回忆；与李白的好友高适并提的岑参用“⑤______，⑥______”（《行军九日思长安故园》）寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 岐王宅里寻常见 ④. 崔九堂前几度闻 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寄、随、郎、岐、崔、遥、傍”等字词容易写错。 3. 七（11）班开展与交友相关专题学习活动，请铜童参与。 （1）请你帮铜童为本次活动拟一则宣传标语，要求符合主题并使用对偶的修辞手法。 （2）认识和选择朋友是人生重要的课题，班委会想邀请政教处左主任参加本次活动，铜童所在的小组代表班委会拟写了一张邀请函，以下是邀请函的内容，其在格式、标点符号、语言表达上各有一处错误，请给出修改意见。 邀请函 尊敬的左主任： 您好！我班将于11月18日下午五点在本班教室举行《有朋自远方来》专题学习活动，诚邀您前来指导点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 七（11）班班委会 2024年11月14日 ①格式：______； ②标点符号：______； ③语言表达：______。 （3）铜童搜集了一些成语典故，下列成语典故与本次活动无关的一项是（ ） A. 鲍子知我 B. 高山流水 C. 老莱娱亲 D. 管宁割席 （4）铜童在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。 ①你发现，铜童做朋友圈的时候，把两个人物的评论给弄错了。请给铜童写一段话，把错误指出来，并结合《朝花夕拾》原文里的人物形象说明理由。______ ②结合《朝花夕拾》，谈谈鲁迅对儿童读物的看法。______ 【答案】（1）示例一：交益友，促成长。 示例二：展现自我，结交良友。 示例三：自远方欢聚一堂，成友谊相守一生。 （2） ①. 格式：称呼语（“尊敬的左主任”）顶格书写； ②. 标点符号：将书名号（《》）改为双引号（“”） ③. 语言表达：“拙见”改为“高见” （3）C （4） ①. 铜童把“父亲 ”与“长妈妈 ”的留言给弄反了。在《朝花夕拾》里，父亲是一个严厉、专制的封建长辈，他不会允许孩子看闲书杂书的，这在《五猖会》里要少年鲁迅先背诵《鉴略》才许去迎神赛看会可以看出；长妈妈是童年鲁迅的保姆，粗鲁无见识，但是对鲁迅是非常疼爱，曾经给少年鲁迅买过《山海经》，这个故事记录在《阿长与〈山海经〉》里。 ②. 示例：鲁迅先生批判那些毒害少年儿童身心的、散发着陈旧的封建思想的读物，在《〈二十四孝图〉》中，他就批判封建孝道，强烈反对像《二十四孝图》这样宣扬封建孝道的通俗读物；对《鉴略》这类脱离儿童实际的枯燥无味的书也是反对的；鲁迅先生主张多给儿童读一些满足儿童天性、激发儿童兴趣的书，在《二十四孝图》中，鲁迅就提到有插图的书，往往能引起儿童的兴趣，在《阿长与〈山海经〉》中，他更以自己的亲身经历，谈自己对那幻想力十分丰富的《山海经》的渴慕。（批判、反对和主张只需答出一方面，结合原著即可。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语的拟写。拟写标语时，一定要围绕活动主题，语言简洁有力，需要运用对偶的修辞。据此可拟为：结交良友，拓展人生。 【小问2详解】 本题考查邀请函。邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题一般为“邀请函（邀请卡）”三个字，居中书写。称谓即被邀请人的姓名或单位名称，顶格写在第一行。正文一般包括邀请的原因、活动的时间、地点、活动内容等，语言要简洁明了、表达清晰。落款包括邀请人或单位的名称和发出邀请函的时间，分两行写在正文的右下方。 本则“邀请函”格式上：称呼语“尊敬的左主任”应顶格书写； 标点：“有朋自远方来”是活动名称，应将书名号改为双引号； 表达：“拙见”使用不当，因“拙见”作为谦辞只能用于自己，不能用于对方，敬辞才能用于对方，可改为“高见”。 【小问3详解】 本题考查成语积累。 A.鲍子知我：春秋时期，齐国管仲与鲍叔牙关系特别好，他们合伙做生意，鲍叔牙总是多出本钱少分利，乐意帮助贫寒的管仲。管仲率军打仗兵败，只有鲍叔牙了解他的苦衷。小白执政齐国后，鲍叔牙把相国的位子让给管仲，管仲说：“知我者鲍子也。”符合活动主题； B.高山流水：伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期说：“ 好啊。简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前。” 心里想到流水，钟子期又说：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也找不到知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。符合活动主题； C.老莱娱亲：东周时候，有一个姓莱的人，因为上了年纪，所以别人就称他为老莱子。为了使父母开心，老莱子还常常穿着小孩子才穿的五颜六色的花衣服，扮作一个小孩的样子，在父母的身旁戏耍。有一次，他挑着两桶水到客堂上来，故意脚下一滑，跌倒在地，两桶水也打翻了一地，他就躺在地上学着小孩的声音大哭起来，父母看着他滑稽可爱的模样，大笑不止。“老莱娱亲”的故事讽刺了封建愚孝，老莱娱亲把肉麻当有趣。不符合活动主题； D.管宁割席：管宁和华歆同在园中锄草。看见地上有一片金，管宁依旧挥动着锄头，像看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片，然而看到管宁的神色后又扔了它。曾经，两人坐在同一张席子上读书，有个穿着礼服的人坐着有围棚的车刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”符合活动主题； 故选C。 【小问4详解】 本题考查名著阅读。 ①由“三哼经”可知，该情节出自《阿长与〈山海经〉》里。阿长是鲁迅先生所追忆的保姆，她没有文化、粗俗、喜欢搬弄是非，也是一个很不幸的人。但是她非常疼爱鲁迅，因为鲁迅想看《山海经》，可是没有人能满足他，直到有一次，大字不识的阿长告假回来的时候，一见面就将一包书递给鲁迅，说“哥，有画的三哼经，我给你买来了”； 由“鉴略”可知，该情节出自《五猖会》。父亲是一个严厉、专制的封建长辈，当时7岁的鲁迅兴高采烈要去看赛会，父亲偏在这时候要他背《鉴略》，背不出不准去，其目的就是要孩子任何时候也不可忘了“正事”、“正路”，所以这样的父亲是不会给鲁迅买他觉得是闲书的《三哼经》的； 故铜童把“父亲 ”与“长妈妈 ”的留言给弄反了。 ②结合阅读积累可知，鲁迅先生在《朝花夕拾》中，对儿童读物的看法是深刻且富有洞察力的。他明确批判了那些毒害少年儿童身心的、散发着陈旧封建思想的读物，并主张多读一些能够满足儿童天性、激发儿童兴趣的书。 在《二十四孝图》一文中，鲁迅先生深刻揭露了封建孝道的虚伪和残酷。他通过批判《二十四孝图》中的故事，如“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等，指出这些故事不仅缺乏人性关怀，而且违背了儿童的自然天性和成长规律。这些故事中的封建孝道观念，不仅不能真正培养儿童的孝心和道德感，反而会对他们的身心健康造成极大的伤害。鲁迅先生对这种宣扬封建孝道的通俗读物表示了强烈的反对和不满。 同时，鲁迅先生也反对那些脱离儿童实际、枯燥无味的书。例如，在《五猖会》中，他提到父亲让他在去看五猖会前背《鉴略》的情景。这本枯燥无味的书，让鲁迅先生对五猖会失去了原有的热情和期待，也让他感受到了封建教育对儿童天性的压抑和束缚。 然而，鲁迅先生也积极倡导多读一些能够满足儿童天性、激发儿童兴趣的书。在《二十四孝图》中，他提到有插图的书往往能引起儿童的兴趣，因为插图能够直观地展示故事情节和人物形象，让儿童更容易理解和接受。此外，鲁迅先生还以自己的亲身经历为例，在《阿长与＜山海经＞》一文中表达了他对幻想力十分丰富的《山海经》的渴慕。这本书不仅满足了他的好奇心和求知欲，也激发了他的想象力和创造力。 综上所述，鲁迅先生对儿童读物的看法是批判与倡导并重的。他批判那些毒害少年儿童身心的封建读物，主张多读一些能够满足儿童天性、激发儿童兴趣的书。 二、阅读（38分） [一]（15分） 阅读下面的文字，回答问题。 虫趣亦童趣 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头顶把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，他们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走，不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”在此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。 （作者：胡圣宇。选自《新民晚报》2024年6月22日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“虫趣亦童趣”为题并作为线索贯穿全文，新颖别致，激发读者阅读兴趣。 B. 第①段中的加点词“占据”表明作者的童年时光被“蜻蜓”等小虫子占满，表现了其中的不悦。 C. 第⑤段中，作者把蛐蛐与《水浒传》中的林冲相比，表达了作者对蛐蛐勇猛刚毅的赞美。 D. 第⑦段的加点词“落荒而逃”“乘胜追击”，侧面写出作者与小伙伴斗蛐蛐时的兴奋与激动。 5. 请用简洁的语言概括文中与“虫趣”相关的几件事。 6. 请从描写方法的角度赏析第⑥段画横线的句子。 7. 文章第⑤段写蛐蛐之前提到蝴蝶、蜻蜓有什么作用？ 8. 作者通过回忆童年与小虫子的相关经历，表达了怎样的思想感情？ 【答案】4. B 5. 看蚂蚁搬苍蝇；夏季和小伙伴捉知了；月夜捉蛐蛐；与小伙伴斗蛐蛐 6. 示例：运用了动作描写“拢、弓、一跃而起”等几个动词，生动形象地写出“我”捉蛐蛐时动作的娴熟敏捷，表现了我捉蛐蛐时的兴奋。 7. 运用对比手法，将蝴蝶的脂粉气蜻蜓的不经玩与蛐蛐的勇猛刚毅进行对比，突出了我们对有大将之风的蛐蛐的偏爱。 8. 作者通过回忆童年时期与小虫子相伴的相关经历，记叙儿时的童趣，表达了对生活的热爱和对童年生活的眷恋。 【解析】 【导语】文章通过回忆描写童年时与昆虫玩耍的经历，展现了丰富多彩的童趣生活。作者以活泼有趣的语言、生动形象的描写，细致地刻画了蚂蚁、知了、蛐蛐等小昆虫的特征与习性，表现了童年的快乐与无忧。通过对不同昆虫的细腻观察以及互动，作者传达出对童年时光的缅怀之情和对自然中小生命的热爱。整篇文章富有亲切感和童趣，唤起读者对童年美好记忆的共鸣。 【4题详解】 本题考查内容理解。 B.文中“占据”一词强调了“蜻蜓”等小虫子在作者童年时光中的重要地位，它们陪伴了作者的童年，给作者带来了许多欢乐和回忆，并不是不悦； 故选B。 【5题详解】 本题考查文章内容概括。 根据第②段“我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边……它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了”可概括为：看蚂蚁搬苍蝇； 根据第③段“小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里”可概括为：夏季和小伙伴捉知了； 根据第⑥段“月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。……等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下”可概括为：月夜捉蛐蛐； 根据第⑦段“与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄……两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分”可概括为：与小伙伴斗蛐蛐。 【6题详解】 本题考查赏析句子。 画线句运用了“拢起来”“弓起”“一跃而起”等一系列动词，属于动作描写，“我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子”细致描绘了作者准备捕捉蛐蛐时的手部动作，形象地表现了其动作的迅速和准确；“一跃而起”则通过动作上的迅猛，展现了作者的果断与敏捷，体现了作者捉蛐蛐时的紧张与兴奋。 【7题详解】 本题考查情节作用。 根据第⑤段“蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气”“蛐蛐天生具有大将之风”可知，通过指出蝴蝶“脂粉气太重”，蜻蜓“不经玩，一会儿就垂头丧气”，作者巧妙地与后文对蛐蛐的喜爱和赞赏形成了对比。这种对比突出了蛐蛐的特别之处，如勇猛刚毅、具有大将之风等品质，突出了蛐蛐独特的魅力和作者对蛐蛐的偏爱。 【8题详解】 本题考查文章主旨情感。 作者通过回忆童年与各种小虫子相关经历，如观察蚂蚁搬运食物、捕捉知了并放飞、偏爱并捕捉蛐蛐进行斗蛐蛐等，表达了对童年生活的深深怀念和无限向往。这些看似不起眼的小虫子，在作者的童年里扮演了重要的角色，给作者带来了无尽的乐趣和欢笑。因此，文章不仅展现了作者对虫趣的喜爱，更深层次地表达了作者对纯真无邪、无忧无虑的童年时光的珍惜和眷恋以及对美好生活的热爱。 [二]（11分） 冬 ①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很浪，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长。 ②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。 ③晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。 ④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看、到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崔上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。 ⑤乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，每个守住自己刨出的窝。鸡中的公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。 ⑥时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。 9. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请按提示赏析文中画横线的句子，体会其遣词造句的妙处。 过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。（从修辞手法的角度） 10. 声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音角度为文中画波浪线的句子进行朗读设计并阐述理由。 但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。 11. 同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。 A．冷色调 B．暖色调 C．对比色调 知识卡片： 不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 【答案】9. 运用了比喻的修辞手法，将遭过霜打的油菜地比作群鳞耀跃，生动形象地写出了油菜地在冬日阳光下生机勃勃的景象，表达了作者对冬天田野的喜爱和对生命的赞美。 10. 应该重读“嫩绿”“挣扎”，因为这两个词形象地写出了菜畦在苍凉枯黄的色彩中顽强生长的状态，突出了生命的顽强和希望。 11. 示例：我觉得可以使用暖色调的滤镜。因为文章描绘了冬天田野上的生机和乡村生活的温暖，虽然冬天寒冷，但作者通过描写蔬菜的生长、动物的活力和人们的劳作，展现了冬天的温暖和活力，这与暖色调给人以热烈、活泼的感觉相符合。 【解析】 【导语】这篇散文以自然景物为切入点，通过丰富的修辞和生动的描绘，展现了冬季特有的景象与生机，尤其是神农架地区的独特冬景。作者运用了拟人、比喻等修辞手法，使得自然景物充满生命力和情感。文章节奏舒缓而富有韵律，将冬季景象中蕴含的生命活力表现得淋漓尽致，给读者带来一种温暖而深刻的感受。通过描绘乡村的日常与自然的变化，作者传达出人与自然和谐共生的美好意境。 【9题详解】 本题考查语句的赏析。 联系语句中“过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒”可知，这句话将遭过霜打的油菜地比作群鳞耀跃，“群鳞耀跃”把油菜地在阳光照耀下的状态生动地呈现出来，就好像无数鱼鳞在闪烁跳跃，使读者能直观地感受到油菜地的生机勃勃。运用比喻的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了油菜地在冬日阳光下生机勃勃的景象，表达出自己看到冬日田野中油菜地时内心的欣喜与对生命力量的钦佩、赞美。 【10题详解】 本题考查朗读设计。 “嫩绿”是对菜畦颜色的描写，突出了菜畦与周围苍凉枯黄环境截然不同的生机与活力，重读它能强调这种鲜明的色彩对比，让听众更能感受到菜畦生命力的顽强。 “挣扎”一词则是拟人化的表达，赋予菜畦以人的动作和精神，生动地表现出菜畦在恶劣环境中顽强生长、不屈不挠的状态，重读可突出生命的顽强性和不屈性，使整个句子所传达的生命力量得以强化。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 解答时，首先，需要理解文章的内容和情感。这篇散文描写了神农架冬天的景象，包括冷冽的气候、被雪覆盖的大地，以及在这片寒冷中依然生机勃勃的动植物和人们的生活。然后，需要理解不同色调滤镜的特点和它们所能传达的感觉。冷色调通常给人一种冷静、清爽的感觉；暖色调则给人一种热烈、活泼的感觉；对比色调则能强调出对比，给人一种强烈、醒目的感觉。接下来，将文章的内容和情感与不同色调滤镜的特点进行对比和匹配。例如，如果认为文章主要表现了神农架冬天的冷冽和清静，那么可能会选择冷色调；如果认为文章主要表现了在寒冷中依然生机勃勃的动植物和人们的生活，那么可能会选择暖色调；如果认为文章既表现了冬天的冷冽，又表现了生命的活力，形成了一种鲜明的对比，那么可能会选择对比色调。最后，需要清晰地阐述自己的理由，说明为什么选择这种色调滤镜。理由应该包括文章的内容和情感，以及所选色调滤镜的特点和它们所能传达的感觉。言之成理即可。 示例一：我选择C对比色调。这篇散文中，作者通过描绘神农架冬天的景象，既展示了冰雪覆盖、寒冷清寂的自然环境，又呈现了动植物顽强生长、人们温暖生活的场景。这种自然的冷与人间的暖形成了鲜明的对比。使用对比色调，可以将这种对比更加突出地表现出来，使观众在视觉上感受到强烈的冲击力，从而更好地理解作者所表达的对生命的敬畏和对生活的热爱。 示例二：我选择B暖色调。虽然散文中描写了神农架冬天的寒冷和苍茫，但更多的是对生命力和生活情趣的赞美。植物们在严寒中依然生长旺盛，动物们活力四溢，人们在寒冷的冬天依然保持着生活的热情和乐趣。这些元素都给人一种温暖的感觉。使用暖色调的滤镜，可以将这种温暖的感觉放大，使观众在观看视频时感受到一种温馨和舒适，从而更好地体会到作者的情感和主题。 示例三：我选择A冷色调。这篇散文以神农架冬天为背景，大量描写了冰雪、寒风等冷元素，营造出一种清冷、静谧的氛围。使用冷色调的滤镜，可以将这种氛围更加突出地表现出来，使观众在观看视频时感受到一种冷静和沉思的情绪。同时，冷色调也可以与文中偶尔出现的温暖元素形成对比，从而更加凸显出那些温暖元素的重要性和珍贵性。这种处理方式可以使视频更具层次感和深度。 [三]（12分） 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独闭门不出，迨能倍诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 注：①司马温公：即司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家。去世后，被追赠太师、温国公，谥号文正。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）学而不思则罔 罔：______ （2）好之者不如乐之者 乐：______ （3）患记问不若人 患：______ （4）温公尝言 尝：______ 13. 用“/”给文中画线的句子断句（断两处）。 用 力 多 者 收 功 远 其 所 精 诵 乃 终 身 不 忘 也 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）咏其文，思其义，所得多矣。 15. 你能从【甲】【乙】两文中感悟到哪些学习的道理？请至少各写出一条。 【答案】12. ①. 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 ②. 以……为快乐 ③. 担心 ④. 曾经 13. 用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也 14. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。 （2）吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大了。 15. 示例：甲文：及时温习并实践；学习和思考互相结合；兴趣是最好的老师；学会取长补短。乙文：要有好学、不甘落后的精神；读书最好是要能成诵；读书时下的力气多，收获就长远。 【解析】 【导语】文章选自《论语》和记述司马光故事的文本，两者都强调学习的道理和方法。【甲】部分通过孔子的言论指出学习中温故知新、思考与学习相结合、兴趣的重要性，以及从他人学习的智慧。【乙】部分则通过司马光勤奋学习的故事，展示坚持不懈和熟读精思的重要性，强调通过反复背诵和深入思考可以获得深刻的理解。两文共同传达了积极进取、勤学好思的学习态度，这对于现代读者而言，依然具有指导意义。 【12题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从。罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 （2）句意：爱好它的人，又不如以它为乐的人。乐，以……为快乐。 （3）句意：担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。患，担心。 （4）句意：司马光曾经说。尝，曾经。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意：（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。 “用力多者收功远”表达的是一种因果关系，说明因为读书用力多所以收获长远；“其所精诵”是指司马光所精心诵读的内容，是下一句“乃终身不忘也”所描述的对象。 故断为：用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）温，温习、复习；故，旧的知识；可以，可以凭借。 （2）咏，吟咏，这里指诵读；义，意思、意义。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 甲文： “温故而知新，可以为师矣”这句话强调了温习旧知识能够从中获得新的理解与体会，学习不应只是学过就结束，而是要时常回顾，通过复习旧知识不断挖掘新内容，将所学真正内化为自己的认知，并且能运用到实际中去，达到可以凭借这点去教导别人的程度，这告诉我们复习的重要性以及要把知识活学活用。 “学而不思则罔，思而不学则殆”明确指出只学习却不思考，就会迷茫无所得，而只思考却不学习，就会疑惑不解。说明学习过程中，单纯的知识输入或者单纯的空想都是不行的，要将学习新知识与思考其内涵、道理等紧密结合起来，两者相辅相成，才能真正学有所得。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”把对知识了解的人、爱好知识的人、以知识为乐的人进行对比，突出了以学习知识为乐趣的人是最好的状态，表明兴趣是最好的老师这一道理。 “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们每个人都有长处和短处，在学习生活中要善于发现别人的优点并向其学习，同时看到别人的不足来反思自己，从而改进自己，达到取长补短、提升自己的目的。 乙文： “司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独闭门不出，迨能倍诵乃止”看出他不甘心落在别人后面，有很强的好学精神，努力去提升自己的能力，这种积极进取、不甘落后且勤奋好学的态度是值得我们在学习中学习的，体现了要有好学、不甘落后的精神这一学习道理。 “书不可不成诵”司马光直接提出书不能不背诵，强调了背诵在读书过程中的重要性，通过背诵能够更好地记住书中的内容，加深理解等，可见他认为读书最好是能够达到成诵的程度。 “用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”表明因为读书的时候下的力气多，所以收获就长远，像司马光精心诵读的内容就能终身不忘，很直观地说明了在读书学习时付出努力的多少与收获大小是成正比的，下功夫多，对知识掌握得就更牢固，收获也就更长久。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会疑惑不解。” 孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己加以改正。” 【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了；（司马光却）独自关上门不出屋，一直到能够熟练背诵才停止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时候在骑马走路的时候，有时候在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 三、写作（40分） 16. 按要求作文 初中生活是人生中最美好的一段时光，进入初中两个多月来，我们在课堂上获得知识，在跑道上迎风奔跑，在篮球场上挥洒汗水……这一切，都让我们品味到初中生活中幸福和快乐的滋味；但是，在初中生活中，我们有时也会品尝到失落、忧伤的滋味。 请以“______的滋味”为题，写一篇不少于600字的文章。 【写作提示与要求】（1）除诗歌外，文体不限；（2）避开真实的姓名、班级；（3）书写规范，卷面整洁；（4）请勿仿作、套作。 【答案】例文： 成长的滋味 成长，是一场奇妙的旅行，它就像一个调味瓶，装满了酸甜苦辣各种滋味。 成长是酸的，就像未成熟的橘子。每当我看到那些因天赋或家境而轻松获得成功的同龄人，心中便会涌起一阵酸涩。记得那次学校的绘画比赛，我精心准备了许久，每天都在课余时间苦练，反复修改自己的作品。可当比赛结果公布，我只得了优秀奖，而有些同学只是随便画了几笔，却因新颖的创意获奖。那一刻，我鼻子发酸，眼眶泛红，觉得命运不公，努力好像都付诸东流，这种酸的滋味让我开始怀疑自己。 成长是甜的，如同蜂蜜一般。每一次取得进步，每一个小目标的达成，都像糖果在心头化开。在一次数学考试中，我通过自己的努力，攻克了许多难题，成绩有了大幅提高。当老师在课堂上表扬我，同学们投来羡慕的目光时，我的心里甜滋滋的。还有和同学们一起在运动会上为班级争得荣誉，大家欢呼拥抱的时刻，那种甜蜜的滋味，是成长路上最温暖的阳光。 成长是苦的，像苦涩的咖啡。学习的压力越来越大，每天都有做不完的作业和背不完的书。清晨，当别人还在睡梦中，我就得起床背单词；夜晚，当星星都已疲倦，我还在台灯下解数学题。那些挑灯夜战的日子，嘴里满是苦涩，但我知道，只有咽下这些苦，才能迎来甜。 成长是辣的，似火辣的辣椒。每当我因冲动犯错，或是遭遇挫折想要放弃时，脸上就像被火烧一样。那次和好朋友吵架，我口不择言，伤害了她，事后懊悔不已，火辣辣的羞愧感让我鼓起勇气去道歉，在这个过程中，我学会了控制情绪和珍惜友情。 成长滋味，丰富多样，它让我变得更加坚强、成熟。我知道，这些滋味都是成长的馈赠，我将带着它们，继续书写属于我的成长故事。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题是半命题作文，需要补充题目。“滋味”是题眼，既可以是实际的味道，如酸甜苦辣，也可以是抽象的情感体验。重点在于描述与这种“滋味”相关的经历和感受。立意上，可从积极的角度立意，如“成长的滋味”，通过描述成长过程中的困难与收获，展现成长的丰富内涵；也可以从消极角度出发，如“失败的滋味”，分析失败带来的痛苦和从中吸取的教训；还可以写复杂的情感滋味，如“离别的滋味”，体现离别时的不舍、难过等多种情感交织。 二、思路点拨。本文适合写记叙文。作文构思上，开头可以用抒情或设置悬念的方式引入主题。比如“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块是什么滋味。而在我的初中生活中，有一种滋味，如同青柠般酸涩，却又带着一丝回甘，那就是……（补题）的滋味”。中间确定选材与结构，若写“成功的滋味”，可以采用总分总的结构。先总述成功对自己的意义，然后选取自己在初中学习或比赛中取得成功的事例，如经过努力在数学竞赛中获奖。详细描述准备过程中的艰辛（每天做大量习题、向老师同学请教难题等），获奖那一刻的惊喜、自豪和满足，通过多种感官描写（如心跳加速、周围人的欢呼等）来体现“滋味”。若写“孤独的滋味”，可以写自己刚到新班级时没有朋友，课间看同学们欢笑打闹自己却融不进去的场景，体现孤独感；再写后来如何尝试改变，在这个过程中对孤独有了新的理解，比如发现孤独也是成长的一种陪伴。结尾总结这种滋味给自己带来的影响，升华主题。如“这种滋味，就像生活的烙印，深深铭刻在我的初中记忆里，激励我前行”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 铜陵市第十中学2024-2025学年度第一学期期中考试 七年级语文 （考试时间：120分钟满分：100分） 温馨提示： 1．本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”指定位置上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 2．请细心阅读，认真思考，从容书写，相信成功一定紧握在你手中。 一、语文积累与综合运用（22分） 请和铜童一起开启一段语文学习之旅。 1. 铜童同学进入初中两个多月了，在语文学习上，他写下了一段感悟，请你帮他完善。 步入初中，我们来到了人生的又一个驿站，也攀上了语文学习的又一级台阶。随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。zhù立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲jué别后内心那深深的愧疚；触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感…… 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；______，______。在语文的世界里，我们切忌走马观花，停留在文字的表面。 （1）铜童有几个字不会写，用了拼音代替，请你帮他补写出来。还有个字不会读，请帮他标出拼音。 ①zhù立______ ②jué别______ ③纯粹______ （2）铜童想写一个排比句来表达对语文感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在横线处帮他补写一句。 2. 作为诵读社团成员的铜童在朗读国学经典时，突发奇想，结合电影《长安三万里》总结了李白的朋友圈。请你根据语境，填写恰当的古诗文名句。 王昌龄被贬龙标，李白借“①______，②______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）寄托他对远方朋友的关切与挂念；在长安经历了“安史之乱”后，人们陷入战乱的深渊，一直仰慕李白的杜甫用“③______，④______”（《江南逢李龟年》）勾起人们对过往安宁岁月的美好回忆；与李白的好友高适并提的岑参用“⑤______，⑥______”（《行军九日思长安故园》）寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 3. 七（11）班开展与交友相关专题学习活动，请铜童参与。 （1）请你帮铜童为本次活动拟一则宣传标语，要求符合主题并使用对偶修辞手法。 （2）认识和选择朋友是人生重要的课题，班委会想邀请政教处左主任参加本次活动，铜童所在的小组代表班委会拟写了一张邀请函，以下是邀请函的内容，其在格式、标点符号、语言表达上各有一处错误，请给出修改意见。 邀请函 尊敬的左主任： 您好！我班将于11月18日下午五点在本班教室举行《有朋自远方来》专题学习活动，诚邀您前来指导点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 七（11）班班委会 2024年11月14日 ①格式：______； ②标点符号：______； ③语言表达：______。 （3）铜童搜集了一些成语典故，下列成语典故与本次活动无关一项是（ ） A. 鲍子知我 B. 高山流水 C. 老莱娱亲 D. 管宁割席 （4）铜童在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。 ①你发现，铜童做朋友圈的时候，把两个人物的评论给弄错了。请给铜童写一段话，把错误指出来，并结合《朝花夕拾》原文里的人物形象说明理由。______ ②结合《朝花夕拾》，谈谈鲁迅对儿童读物的看法。______ 二、阅读（38分） [一]（15分） 阅读下面的文字，回答问题。 虫趣亦童趣 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头顶把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，他们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走，不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”在此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。 （作者：胡圣宇。选自《新民晚报》2024年6月22日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“虫趣亦童趣”为题并作为线索贯穿全文，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。 B. 第①段中的加点词“占据”表明作者的童年时光被“蜻蜓”等小虫子占满，表现了其中的不悦。 C. 第⑤段中，作者把蛐蛐与《水浒传》中的林冲相比，表达了作者对蛐蛐勇猛刚毅的赞美。 D. 第⑦段的加点词“落荒而逃”“乘胜追击”，侧面写出作者与小伙伴斗蛐蛐时的兴奋与激动。 5. 请用简洁的语言概括文中与“虫趣”相关的几件事。 6. 请从描写方法的角度赏析第⑥段画横线的句子。 7. 文章第⑤段写蛐蛐之前提到蝴蝶、蜻蜓有什么作用？ 8. 作者通过回忆童年与小虫子相关经历，表达了怎样的思想感情？ [二]（11分） 冬 ①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很浪，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长。 ②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。 ③晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。 ④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看、到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崔上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。 ⑤乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，每个守住自己刨出的窝。鸡中的公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。 ⑥时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。 9. 散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请按提示赏析文中画横线的句子，体会其遣词造句的妙处。 过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。（从修辞手法的角度） 10. 声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音角度为文中画波浪线的句子进行朗读设计并阐述理由。 但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄色彩里挣扎出来。 11. 同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。 A．冷色调 B．暖色调 C．对比色调 知识卡片： 不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 [三]（12分） 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独闭门不出，迨能倍诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 注：①司马温公：即司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家。去世后，被追赠太师、温国公，谥号文正。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）学而不思则罔 罔：______ （2）好之者不如乐之者 乐：______ （3）患记问不若人 患：______ （4）温公尝言 尝：______ 13. 用“/”给文中画线的句子断句（断两处）。 用 力 多 者 收 功 远 其 所 精 诵 乃 终 身 不 忘 也 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）咏其文，思其义，所得多矣。 15. 你能从【甲】【乙】两文中感悟到哪些学习的道理？请至少各写出一条。 三、写作（40分） 16. 按要求作文 初中生活是人生中最美好的一段时光，进入初中两个多月来，我们在课堂上获得知识，在跑道上迎风奔跑，在篮球场上挥洒汗水……这一切，都让我们品味到初中生活中幸福和快乐的滋味；但是，在初中生活中，我们有时也会品尝到失落、忧伤的滋味。 请以“______的滋味”为题，写一篇不少于600字的文章。 【写作提示与要求】（1）除诗歌外，文体不限；（2）避开真实的姓名、班级；（3）书写规范，卷面整洁；（4）请勿仿作、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$