2025届高考语文作文素材积累：““小蜜蜂”事件警示了什么”

2025届高考语文作文素材积累：““小蜜蜂”事件警示了什么” （精彩时评+佳句积累+实战演练） 时评文章1 “小蜜蜂”事件：没人能承受如此爆炸性传播 来源：九派新闻 近日，一名老师的离职在网上激起波澜。这名老师在短视频平台上发布一条“给上课爱说话的学生戴小蜜蜂”的视频而走红，学生家长也在视频底下点赞评论，并认可了该老师的方法。此后，事件的发酵很快超出了常人的想象。由于视频被多次转发，家长希望该教师发视频制止这种行为，但该教师如约发布视频后却引起很多质疑，且接到投诉，“迫于各方压力，我最终选择了离职”。对此事，网友们看法不同。有人认为老师没有保护好学生的隐私，也有人觉得老师并没有做错什么，只是言传身教之举。 正如该教师所言，单纯地分享一下治理课堂秩序的好方法并无恶意，事实上这一招也颇为管用，不少网友纷纷晒出自己给班上学生戴“小蜜蜂”的视频，并表示这种方法很有效。在戴上小蜜蜂后，学生一说话全班都能听见，也就抑制住了说悄悄话的冲动。 然而，贸然将课堂场景发到网上，导致爆炸性传播，存在的风险显而易见。涉事教师发出视频之初当然没有“多想”，但也应该明白，视频的网络化传播是把双刃剑。尽管涉事教师也曾积极观察被戴小蜜蜂学生的状态，注意到孩子上课很积极，因此也就不那么担心了，但事态的发展“烈度”还是个人不可控的。基层教师未必是网络传播的行家，稍不注意就可能出现意外。 这一教训，值得记取。但应该看到，涉事教师已经为此付出了过于沉重的代价，其在最新视频中的发声也很是诚恳，若再对此事上纲上线、纠缠不休，未免过头了。 跳出具体事件框架，不难感受到一线教师在教学中的困惑和渴求。 学生课堂喜欢说悄悄话，是普遍性问题。如果教师放任之，那么课堂纪律、教学效果可想而知。但这个问题解决起来，难度不小，不少基层教师提起这个事就头疼。比起过往罚站、写检查等常规做法，戴小蜜蜂的办法确实更显机巧，既不粗暴，也非“无为”。如何处理好课堂“执纪”与尊重学生的矛盾，尽可能杜绝“误伤”，着实费思量。以创新手段治理“课堂悄悄话”现象，效果和争议并存、动力和压力并存的现状，折射出教育管理在细微之处的开掘之困，以及基层教师渴望获得相应空间、渴望获得更多人理解的心态。 一名行事有瑕疵但责任心很强的年轻女教师因压力而离开教学岗位，终究是一个众人不愿看到的结果。压力之源的“多元”性，真实反映出教师个体在事件漩涡中的无力与委屈。他们的心声，值得被听见。令人担忧的是，这一事件也可能在孩子们的心中留下仅凭自己无法解开的问号。这个问题，也不可忽视。 一名管理方式“探索者”的离职，并不意味着“小蜜蜂”事件背后真问题的解决。相反，这可能只是一场“搁浅”。当我们针对一个网络热点评判的时候，保持一份克制与理性，多一点包容之意，多一点平和心态，把工作重心始终放在提升教育管理质量、保护每一个师生的合法权益上——对此，学校和教育部门责无旁贷。 佳句积累 1、 跳出具体事件框架，不难感受到一线教师在教学中的困惑和渴求。 2、戴小蜜蜂的办法确实更显机巧，既不粗暴，也非“无为”。 3、当我们针对一个网络热点评判的时候，保持一份克制与理性，多一点包容之意，多一点平和心态，把工作重心始终放在提升教育管理质量、保护每一个师生的合法权益上 时评文章2 “小蜜蜂”事件警示了什么 来源：中工网 近日，一段老师将扩音器戴在“话痨”学生身上的视频，迅速在网络上发酵，引发了广泛讨论。目前，该老师已删除视频，并回应称迫于各方压力选择离职，表示自己法律意识淡薄，希望还能当老师。 值得关注的是，近两日怀疑此事为“摆拍”“剧本”的言论也频频出现。如若这是一起假事件，那我们都做了“小丑”，成了无底线炒作的一环。这种为了吸引流量关注而不择手段的行为，应当被严肃处理。 但倘若为真，给“话痨”孩子戴小蜜蜂，究竟有没有问题？有人认为“这个办法好”，表明老师在想办法帮孩子改正问题、加强规则意识，比天天给家里打电话好多了；也有人觉得如此“奇招”，不一定适用于所有学生，放上网“公开处刑”也不恰当。不可否认的是，老师初衷也许是好的，努力创新引导方式，也值得肯定。 但无论如何，在未经学生及其家长同意的情况下，将未经打码的视频放到网上，已经涉嫌侵犯学生的肖像权和隐私权，于法无据，于情理不容。并且，将视频全网传播，和以前那种让犯错的学生在走廊“示众”有何区别呢？孩子的自尊很可能因此受到伤害。 据悉，甘肃省教育厅正在核实该老师身份。此事不管是真是假，都已引发公众关于老师拍视频的边界、教育方式等诸多讨论。在短视频盛行的今天，我们看到不少老师在互联网上发布师生互动、知识分享等视频。诚然，这是一种积极的尝试，但分享者必须以尊重、保护未成年人的隐私为前提，绝不可逾越底线。进一步讲，在全民直播的背景下，所有工作都适合拍成视频、发布在网上吗？答案显然是否定的。一些专业人士应当对自己的岗位有基本判断，区分好公私的界限，否则迟早引火上身。 佳句积累 1、不可否认的是，老师初衷也许是好的，努力创新引导方式，也值得肯定。 2、“但无论如何，在未经学生及其家长同意的情况下，将未经打码的视频放到网上，已经涉嫌侵犯学生的肖像权和隐私权，于法无据，于情理不容。 3、在短视频盛行的今天，我们看到不少老师在互联网上发布师生互动、知识分享等视频。诚然，这是一种积极的尝试，但分享者必须以尊重、保护未成年人的隐私为前提，绝不可逾越底线。 实战演练1 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 2020年12月29日消息，教育部在前期广泛调研的基础上，制定颁发《中小学教育惩式规则（试行）》其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。 消息一出，迅速引起广泛讨论，有人支持，有人反对，有人提出更多建议。对于这一问题，你是怎么看的？请结合材料和现实阐述你的看法和理由。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 参考答案 【答案】例文： 何为惩戒，惩戒何为 近日，教育部印发《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》明确表示，教师拥有一定的惩戒权。这不免引起各位家长的担忧，万一老师不按惩罚尺度处理学生怎么办？担心是不可避免的，谁会让自己的孩子受到伤害？担心之余，我们就要更清晰的认识惩戒这个问题。 何为惩戒？一提起惩戒人们闪现在脑海里的都是过重的惩罚甚至是酷刑。此惩戒非彼惩戒。在教学过程中的惩戒只是助你人生梦的推力。为什么会这样说？惩戒帮助你在犯错的时候走向正确的道路。当遇上上课捣蛋的学生、当遇到反复讲的问题学生就是不往心里去，那么就要实行“一些手段”了。这些手段不外乎就是罚抄，罚站。用这些手段只是为了让学生能够记住。记住这次教训，以后更好的去做一些事情。何为惩戒，惩戒何为？就是为了让你变得更优秀而已，教师行使惩戒权只是个学生而已。 适度惩戒方可行。并不是所有的惩戒都是好的，从新闻中也听过不少老师过度体罚，殴打学生致伤致残。这不仅是身体上还有心理上都给学生造成了不可磨灭的伤害。所以，教育部在推行惩戒权的时候也提出了要制定实施细则，明确教师教育惩戒权。过度惩戒终究是不对的，没有人有任何的权利可以去伤害他人，教师惩戒权就是不以伤害学生为前提而施行的，适度适量是惩戒的过程，促进学生发展是惩戒的目的。 惩戒创造了一个更有组织有纪律的班级体，没有规矩不成方圆。惩戒恰恰就是规矩的基础，学生可以自我管理、自我学习？这只有在极少数的可能下，团体中总会出现一两个活泼的人来带动班级。活泼的氛围一涌现，真正静下心来就很难了。惩戒在这之中就起到了很大的作用。惩戒提高学生的自我意识，规范学生的行为，成为前进道路上的警示牌。学生用心投入学习怎么会不拿到满意的成绩呢？怎么会不在高考中脱颖而出呢？这一切的一切，惩戒的行使功不可没。 没有惩戒，就没有纪律。没有惩戒，就没有规矩，惩戒就像是空气，时刻伴随着我们，时刻不能失去它们。没有惩戒的世界是不完美、不精彩的，多一点鞭策，让学生在高考中跑向成功之路。 学校教育不可少，家庭教育也不能缺。家长的行为影响着学生。理性支持的对待惩戒权是对教育最大的鼓励，学生也会在受教育的同时更好地去了解，去探索学习之路。学校与家庭相伴，让学生前途更加明亮，这才是现阶段的目标，是共同成长的标记。 【详解】本题考查学生写作的能力。为任务驱动型材料作文。 【审题】本题材料主要介绍了教师教育惩戒权，考生在阅读材料时，要认真思辨、深入探究，全面把握和理解教师教育惩戒权。题目要求考生思考“教育惩戒”问题，立意方向应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。 对教师教育惩戒权认识的角度不同，立意便有所不同。考生可以谈对教育惩戒的认识，也可以谈如何进行教育惩戒。思维品质的差异性，使得考生关于“教育惩戒”话题探究的独创性与批判性、广阔性与深刻性会各有不同。确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。 【立意】如赞同，惩戒也是良药；明确教育惩戒权是社会的进步；惩戒是素质教育的钙质；惩戒乃师之担当；教育惩戒是教师的权利等。 如反对，有效“惩戒”的力度难以把控；“惩戒”可能会沦为变相“惩罚”等。 辩证分析，教师要眼中有泪光，心中有戒尺；“戒尺”是一把“软”尺子，对学生的惩罚要适当有度等。 【素材】1. 同学们要正确看待教育惩戒现象。汉代著名文学家左思小时背书经常不能完成任务，老师一气之下让他抄书，并且打手，他从此勤奋苦读，笨鸟先飞，成年后写出《三都赋》，一时洛阳纸贵。鲁迅少年时上私塾也受过惩罚，后来也成为文学大家。因此我们不必对于教育惩戒太过苛刻，一些合理的惩罚，有助于我们提高规则意识，提升责任意识，增强抗挫能力。把“戒尺”还给老师吧，那“高高的举起，又轻轻的落下”的“教鞭”中，全都是老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。 2. 只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题，从内心深处敬畏规则。鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到，尽管有“正当理由”，他依然被先生狠狠地批评了一顿。他在桌上，同时也在心中，将“早”字深深地刻了下去，知道了学校有自己的规则。强烈的规则意识，造就了才华横溢的周树人。由此看来，新规定意义深远，令人拍案叫绝。此外，新规定还能让学生在增强规则意识基础上，进一步加强对学业的重视，建立起学生应有的责任意识。 3. 教育惩戒虽说出发点是以教育为目的，但实施者难以把握分寸，不可避免存在体罚学生的情况。惩戒教育常常适用于提高学生成绩，这是很多人的看法，殊不知其在不知不觉中摧残着孩子的身心健康。欧阳修小时候家里经济拮据，无力购买书籍，更不必说上学了，但他的母亲没有放弃，而是在门前的沙地上教他写字、读书。在艰苦的日子里，他的母亲用爱心教育他，并没有对他施以暴力，这才成就了一代文豪，有了无数流传后世的诗文。可见，不需要惩戒教育，孩子完全能够健康成长并取得成就。 实战演练2 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。 教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。 材料二： 《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。” 材料三： “国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。” ——荀子《荀子・大略》 学校计划请你作为学生代表，在2020年最后一次全校师生参加的升旗仪式上发言，主题是关于“教育惩戒”，请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 【答案】例文： 赋予教师教育惩戒权，实有必要 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！很荣幸能在2020年最后一次升旗仪式上作为学生代表发言。我的发言主题是“赋予教师教育惩戒权，实有必要”。 2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。 教育惩戒权实有必要，也本应如此。中国古代教育中，惩戒权从来不是问题。《尚书》就记载了“朴作教刑”的教育理念，“朴”就是鞭打的意思。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中也记载，老师有一条戒尺，也有罚跪的规则。虽不常用，但教育是有惩戒的，老师是有惩戒权的。教师管教学生本是天经地义之事，“严师出高徒”这句名言国人都不陌生，一直以来，国人也大体认同教学中教师可以采取相应的惩戒措施。 然而时移世易，教育惩戒一度缺失。就连教育部印发的《中小学班主任工作规定》中也只规定班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。近年来学生群体与教师群体之间屡屡爆发矛盾，各种“校闹”事件常见诸报端。前不久，因为对学生实施教育惩戒，山东五莲县杨守梅老师的遭遇就令人触目惊心，虽然教体局后来撤销了对杨老师追加处理的决定，但对所有老师来讲，这也仅仅是一个差可告慰的消息。 从目前国内的教育现状看，赋予教育者适当的惩戒权，实有必要。缺乏惩戒的教育是缺钙的教育，苏联教育家马卡连柯认为，适当惩戒是教育者的义务。儿童心理学开创者皮亚杰认为，适当的惩戒可以让学生树立规范意识。孩子的健康成长离不开赏识教育，也离不开适当的批评和惩戒。教育要靠两条腿走路，既教给孩子们知识，也教给他们规则。没有规矩，无以成方圆。做错了事，说服、劝导无效，就要加以惩戒，这是所有社会的基本规则。学校教育没了惩戒，孩子就会对人、对事缺乏敬畏感，这是不健全的教育。没有惩戒权的教育是瘸腿的教育，只会培养出畸形的孩子。 从学生个体成长看，教育惩戒不仅是教育者的需要，更是学生成长的需要。为了培养优秀的人才，在美国、英国、日本、韩国等国家，惩戒权也得到广泛应用。新加坡小学教室后面的墙上，通常也会悬着一把戒尺来适当惩罚表现不好的学生。英国议院通过了一条法规：“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”英国伊顿公学甚至拥有关学生禁闭的权利。从国外在教育上赋予教师惩戒权的成功实践来看，赋予教师适当的惩戒权是很有必要的。 荀子说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。”令人欣喜的是，已经有地方政府和学校对惩戒权进行了有益的尝试。前不久，江苏常州一所小学决定，把“戒尺”还给老师，出台制度惩戒“熊孩子”。 从意见到立法，从立法到实施，路还很漫长，但意见的出台毕竟是社会的进步，我们期待教育的良性回归。 【详解】本题考查任务驱动型作文的写作能力。 【审题】多则材料作文的审题立意适合“先分后总”的原则。需要将每一则材料的内容高度概括后，提取核心语句和关键词，然后再综合起来，概括为比较切合实际的观点。 第一则材料两段话，一是从法律法规层面强调了对教育惩戒权的明确；一是以下定义的方式阐释了“教育惩戒”。有几处需要考生注意：1、法律法规可以看作本题的价值取向，也就是作文在立意时应该肯定“教育惩戒”，不能否定，更不能批判。2、定义中的关键词应该划下来，如“规范”“前提”“目的”“特征”等。3、“培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面”，这其实已经为考生指明了写作方向，也就是“惩戒教育”的功能和价值，是立意的三个方面，也可以看作构思并列式作文的三个分论点的基础。 第二则材料注意“有一条戒尺、有罚跪的规则”“但是不常用”，这其实是指出了“惩戒”的“度”的问题，适度惩戒，用而不滥。另外考虑鲁迅是成功人士，那么这则材料也在告诉我们在个人成才路上，惩戒的必不可少。 第三则引用荀子的一段话，此则材料的核心应该是“尊师、法度、国兴”三者的关系，反之亦然。无非是在说明“惩戒教育”多社会规则和国家兴亡的重要性。综合三则材料，第一则其实已经做了较为全面的阐释，第二、三则不过是对第一则精神的具体体现。 因此，本题的审题难度并不大，相信绝大部分考生都能够在写作中围绕“教育惩戒”展开。但是如果想获得高分，则需要在事例丰富、观点新颖、思维辩证上下点功夫。比如：一味大赞特赞“教育惩戒”的价值和功能，有可能走入极端或僵化思维，成了奉行粗暴教育、打骂教育，扼杀孩子的天性，背离教育的初衷。所以注意辩证认识，辩证评价，尤其注意辩证思考惩戒的价值。 要注意文体意识，题干要求在2020年最后一次全校师生参加的升旗仪式上发言，写成演讲稿。 【立意】1．惩戒也是良药。 2．明确教育惩戒权是社会的进步。 3．无金箍，不成佛。 4．惩戒是素质教育的钙质。 5．教育惩戒是教师的权利。 6．惩戒要有度。 【素材】1.教育，已在今天的社会上扮演着越来越重要的角色。而教育惩戒，是教育环节中不可或缺的一环，有了教育惩戒，可以让教育更进一步地发挥好处，振兴国家。 2.《礼记》有云：“四维不张，则国亡矣。”何谓四维：一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。它代表着人们的价值观、廉耻观以及道德品行。教师在教育惩戒的帮助下，带领学生走上正轨，磨炼其品质，进而大张其四维。 3.教育惩戒，可制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误。而对学生过度宽容，则会造成无尽的伤害。多少学生由放松变为放纵，多少学生对自己的过错不以为意，多少学生凭借教师的宽容肆意顶撞教师?“民之于国，则如木之于林。若无良木，则无茂林”，民族的树林需要良木，可人非圣贤，便需要依靠教育惩戒，来敦促学生、警醒学生，使他们朝着品学兼优、明辨廉耻的方向发展前行。 4.鲁迅曾写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条成尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。这也便是教育惩戒中最重要的一点，正确地使用教育惩戒，方能将其作用发挥到最大化。不少教师也许是恨铁不成钢，过度打骂学生。虽然这亦体现出了教师对学生前途未来的关心与担忧，但却更多地给学生带来了阴影。教育惩戒，便应像寿镜吾老先生那样，偶然有而不常有，同时给学生留下严肃形象，使惩戒规则成为帮助学生严而律己的工具。 5.“金无足赤，人无完人。”每个人生来便有这样或那样的不足，但如果任其自由发挥，则会严重损害身心健康。此时，教育的戒尺，则可发挥其不可比拟的作用。 6.教育惩戒能够培养学生的正确价值观，引导学生健康发展。当今我国正如火如荼地进行科教兴国。教育是一个民族生存和发展的基石，任何一个国家在教育方面都会有一定的惩戒制度。青少年在学习的过程中身心并没完全发展成熟，很容易冲动，做出一些后悔一生的事情。而教育惩戒则在此中发挥着巨大作用。当学生因一些观念上的误解而与同学产生矛盾，教师可以进行教育惩戒，并与学生灌输正确的思想价值观，帮助学生在以后的人生道路上更加优秀地走下去。 7.“立国之本乃教育”，希望学生和家长体谅教师的不易之处，支持教师的工作，也期盼教师能够运用好手中的戒尺，以教育的戒尺培育好时代的新人! 8.教育惩戒权的确立有利于形或良好的尊师重教，贵师重傅的氛围。老师是浇灌祖国花朵的园丁，祖国花朵贵师重傅学到自立自强，祖国花朵是国家的希望，作为祖国花朵的少年自立自强，则祖国自立自强，少年强则国强。 【结构】本文是一篇发言稿，题目是《赋予教师教育惩戒权，实有必要》。作者围绕“惩戒权”这个关键词写起，正文部分进行总结：“教育惩戒权实有必要，也本应如此。”文章主体部分娓娓而谈，向我们论述赋予教师教育惩戒权的必要性，文章结尾处进行总结：“我们期待教育的良性回归，也希望同学们能够配合老师的工作。”文章文笔细腻，语言流畅厚重，文意连贯紧凑。语言犀利中有一股哲理意味，确实是一篇不错的范文。 【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分： （一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。 （二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。 （五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。此题可明确自己的立意后按上述的方式行文。 学科网（北京）股份有限公司 $$