Unit 1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

第三板块 Discoverig Userful Structures 内容分析 本板块的活动主题是“描述节日活动”（Describe festival activities）。人们对节日活动的描述通常与亲历者的情绪交融在一起，而常用来表达人物情绪和感受的典型语法结构之一便是动词-ing形式作定语或表语，这也是本单元要学习的核心语法结构。 教学目标 1．掌握动词-ing作定语或表语的形式及功能。 2．在口头表达和书面表达中，正确运用动词-ing形式作定语或表语这一语法结构。 重点难点 重点 结合真实语境理解动词-ing形式作定语或表语的功能和意义。 难点 正确运用动词-ing形式作定语或表语这一语法结构描述不同的节日活动或个人感受。 教学环节 活动一 1．教师引导学生找出教材 Reading and Thinking Activity 2的文本中运用动词-ing形式的句子，并归纳总结其作定语和表语的形式。 ·n./pron.+do∈g;n./pron.+be∈g+pastpartic∈iple(作定语) ⋅Subject+be/j∈kverbs+do∈g⋯(作表语) 2． 学生朗读教材Activity 1中的三个句子，分组讨论动词-ing 形式在句中的意思、语意功能和使用规则，并完成下列表格。 动词-ing形式 功能 规则 （1）作表语： （2）作定语： （3）作后置定语： Possible answers: 动词-ing形式 功能 使表达更加生动准确。 规则 （1）作表语，用来说明主语“是什么”或“怎么样”。 （2）作定语，用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征。 （3）作后置定语，用于修饰前面的名词或代词。 活动二 1．学生自主浏览教材Activity 2的网络论坛跟帖，关注其主题、文本特征以及核心内容。 2．教师引导学生找出用作定语和表语的动词-ing形式，并分析其结构功能。 活动三 1．教师引导学生浏览教材Activity 3的短文与图片，理解文段大意，并思考以下问题。 (1)Where are those people? (2)What are they doing? (3)Why are they so excited? 2．学生独立完成教材Activity 3，然后全班讨论并核对答案。 3．教师引导学生找出Activity 3语篇中用作定语或表语的动词-ing形式，分析其表意功能。 活动四 1．教师引导学生分组讨论问题“Do you like La Tomatina？ Why or why not?”。 2．学生讨论时，教师指导他们有意识地使用动词-ing形式回答问题。 3．讨论结束后，各组派代表轮流进行展示。 作业设计 1．常态学生：完成教材 Workbook Using Structures 中的Activities 1～5。 2．超常态学生：上网查找更多对La Tomatina的介绍，并制作课件，在全班展示。 3．选择性作业：尝试运用动词-ing形式，写一篇介绍中国传统节日的短文，词数80左右。 One possible version: The Chinese Spring Festival There are a variety of festivals during a year in China, among which the Spring Festival stands out, presenting unity and harmony. Before the Spring Festival, people purchase as much food as possible, preparing for the family dinner on the New Year's Eve as well as the following days. Another tradition is putting up the couplet on each side of the door, which expresses the best wishes. Of course, setting off firecrackers on the very night of the Eve and the next morning is also an important activity for people,although it has been banned in city centres. As a rule, people are supposed to visit their friends and relatives,exchanging their greetings.Meanwhile,they usually give lucky money to children. 补充建议 1．在活动一的导入部分，教师可以采用问题导入、图片或视频导入等丰富多样的方式。例如，教师可以引导学生回答问题“How do we celebrate festivals？”，进而帮助学生分析问题答案中的-ing短语；也可以展示关于国内外节日的图片或视频，引导学生运用动词-ing 形式描述，以此来帮助学生结合真实语境，熟悉目标语法结构知识。 2．在活动四中，教师可以引导学生通过角色扮演的方式进行展示，增加课堂的趣味性和丰富性。 学科网（北京）股份有限公司 $$