14两小儿辩日教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《两小儿辩日》教学设计 教材分析 《两小儿辩日》是部编版小学语文六年级下册的一篇文言文课文，选自《列子·汤问》。这篇文言文故事性强，行文简洁，层次分明，是培养学生文言文阅读兴趣、初步感知文言文特点的好文章。通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，孔子不能判断谁对谁错的故事，体现了两个小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 学情分析 六年级的学生已经具备了一定的文言文学习基础，如已经接触过一些简单的文言文课文，对文言文的语言特点和表达方式有了一定的了解。同时，学生也具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过分析、比较、归纳等方法来理解和把握课文内容。然而，由于文言文与现代汉语的差异，学生在理解课文时可能会遇到一些困难，如生僻字词、古今异义等。因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已有的知识和经验，通过诵读、讨论、合作等方式来突破这些难点。 教学目标 1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵课文；掌握课文中的重点字词和句式；理解课文内容，能够用自己的话复述故事。 2. 过程与方法：通过诵读、讨论、合作等方式，培养学生的文言文阅读能力和逻辑思维能力；引导学生运用已有的知识和经验来理解和把握课文内容。 3. 情感态度与价值观：学习古人善于观察、敢于质疑的精神以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度；激发学生对文言文学习的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。 教学重难点 1. 教学重点：正确、流利地朗读并背诵课文；理解课文内容，能够用自己的话复述故事。 2. 教学难点：理解课文中的重点字词和句式；体会古人善于观察、敢于质疑的精神以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 教学准备 1. 多媒体课件：用于展示课文内容、重点字词、句式等。 2. 文言文学习资料：如《古汉语常用字字典》、课文注释等，供学生查阅和学习。 3. 预习作业：要求学生提前预习课文，了解课文大意和生僻字词。 教学过程 一、导入新课 1. 激趣引入： 师：同学们，你们知道孔子吗？他是我国古代伟大的思想家、教育家、政治家。他学识渊博，却曾经被两个小孩的问题难住了。你们想知道孔子遇到了什么问题吗？今天我们就来学习这篇文言文——《两小儿辩日》。 2. 揭示课题： 板书课题：《两小儿辩日》 齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 对“辩”质疑： 师：看课题，你们能就“辩”字提出哪些问题呢？ 预设问题：两小儿是怎么争辩的？他们争辩的结果怎样？ 2. 初读课文： 师：带着这些问题，我们来读课文。请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。 学生自由读课文。 师：同学们在朗读中遇到了哪些困难呢？ 生交流朗读中的困难。 师：老师给大家带来了一段课文朗读，大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的还可以在书上作上记号。 学生听朗读，作记号。 学生交流在朗读上的收获。 教师对个别难的地方重点指导。 课件出示：画有停顿符号的课文。 强调：“知”通“智”，读音zhì。 学生再自由读一遍课文。 师：现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。 师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。而日中时近也。（又有两个学生继续读下去） 师：我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音，根据注释能不能说说故事的大意？ 3. 感知大意： 师：课题为《两小儿辩日》，现在你们找出课文中写到“日”的句子。 生找出并交流。 师：课题不算，有几个“日”？ 生：八个“日”。 师：找八名学生分别读写“日”的句子。 师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。 生齐读。 师：什么是“辩”？ 生：争论、辩论。 师：两个人在同一件事上有不同的观点，反驳对方。还有一个词更准确，它叫“辩驳”。 生齐：辩斗。 师：联系生活，同桌之间分好角色，放开声音“辩斗”，把这味读出来。 师点评后，再请两小儿辩斗。 师生再点评。 学生从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。 师：我们一起再来辩一辩，左边三个小组当小儿1，另外三个小组当小儿2。 全体学生辩斗，老师在一边引导。 三、精读课文，深入理解 1. 解“辩”之谜： 学生发表见解。 师：我们来看这到底是怎么回事。 课件出示相关科学知识幻灯片。 2. 揭“辩”之果： 师：辩斗的结果究竟如何？ 生齐读——孔子不能决也。 师：透过这句话，你看到了孔子怎样的人格魅力？ 生：实事求是的科学态度。 师：在两小儿看来这么简单的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰—— 生：孰为汝多知乎？ 师：什么是“知”？ 生：知道、知识、学问。 3. 分角色朗读： 旁白、小儿甲、小儿乙。 4. 再次探讨： 师：对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？ 教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。 师：读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨） 预设： 从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。 从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。 四、拓展延伸，深化理解 1. 为子续“辩”： 师：假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。如果你用白话文写，那自然是件驾轻就熟的事；如果你愿意尝试用文言文写，那最好。 学生练笔。 交流共享。 预设： 生1：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？ 生2：后生可畏，后生可畏啊！ 生3：哎，知之…… 师：知之为知之，不知为不知。 生4：如此简单的问题，我还答不上来，愧矣。 生5：这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！ 生6：三人行，必有我师焉。 生7：天下之大，无所不能，无所不通者无也！ 师结束语：孔夫子们，可畏的后生哪！两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了“学无止境”的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。 2. 课后扩展： 安排一节语文时间活动，表演《新编两小儿辩日》。 3. 创作实践： 假如你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。 （1）分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。 （2）组织交流，一小组表演，其他同学做评委。 五、课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 师：通过本课的学习，我们了解了《两小儿辩日》的故事内容，体会到了古人善于观察、敢于质疑的精神以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。同时，我们也学会了如何正确、流利地朗读并背诵这篇文言文课文。希望同学们在今后的学习中，能够继续发扬这种精神，不断探索、不断进步。 2. 布置作业： （1）背诵并默写课文。 （2）用自己的话复述故事内容，并尝试用文言文写一段小故事。 （3）搜集关于孔子的故事或名言，与同学分享。 板书设计: 《两小儿辩日》 初出 日中 日始近 日中远 小儿甲：以太阳大小判断离人远近 日始远 日中近 小儿乙：以感觉冷热判断离人远近 孔子不能决也 教学反思: 在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生大胆质疑、勇于探索。同时，也要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$