2.2 认识减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

认识减法 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解减法的含义，认识减号 “-”，并能正确读出减法算式。 能够熟练计算 10 以内数的减法，掌握减法的基本运算方法。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，经历减法概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。 让学生在具体情境中体会减法与实际生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 重点 理解减法的意义，掌握 10 以内数的减法计算方法。 能正确书写减法算式并读出算式。 难点 理解减法算式中各部分的含义，尤其是被减数、减数和差之间的关系。 能够根据实际情境正确列出减法算式并进行计算。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、情境教学法、游戏教学法 四、教学过程 （一）情境导入 展示主题图：在美丽的森林里，有 5 只可爱的小鸟在树枝上欢快地唱歌。突然，有 2 只小鸟飞走了。 引导学生观察图片，提问：同学们，你们看到了什么？发生了什么事情？ 学生自由发言，描述图片内容。 教师总结学生的回答：原来有 5 只小鸟，飞走了 2 只，那么现在树枝上还剩下几只小鸟呢？这就是我们今天要学习的减法知识。 （二）知识新授 减法含义的理解 教师借助实物演示，如拿出 5 个小方块，然后拿走 2 个，问学生：还剩下几个小方块？ 让学生用自己的方式表示出剩下的小方块数量，可以是摆一摆、画一画等。 引导学生思考：从 5 个里面去掉 2 个，这个过程可以用什么数学方法来表示呢？ 引出减法的概念：像这样从一个数里去掉一部分，求剩下多少的运算，就叫做减法。 介绍减号 “-”，并告诉学生减法算式的写法和读法。例如，5 - 2 = 3，读作 “5 减 2 等于 3”，其中 5 是被减数，表示原来的总数；2 是减数，表示去掉的部分；3 是差，表示剩下的数量。 减法算式的认识与书写 教师在黑板上写出几个不同的减法算式，如 4 - 1 = 3、6 - 3 = 3 等，带领学生逐一读出算式，并让学生指出每个算式中的被减数、减数和差。 让学生在练习本上模仿书写减法算式，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和格式错误。 （三）例题讲解 例 1：有 7 个苹果，小明吃了 3 个，还剩下几个苹果？ 引导学生分析题目：已知原来有 7 个苹果，这是被减数；小明吃了 3 个，这是减数。 让学生尝试列出减法算式：7 - 3 = 4 教师提问：算式中的 7、3、4 分别表示什么意思？ 学生回答后，教师再次强调减法算式各部分的含义。 例 2：停车场原来有 9 辆车，开走了 4 辆，现在停车场有多少辆车？ 学生独立分析题目，列出算式：9 - 4 = 5 教师请学生说一说自己是怎么想的，为什么要用减法计算。 总结：在这种已知原来的数量和去掉的数量，求剩下数量的情况下，就可以用减法来解决。 （四）课堂练习 3 - 1 = 、5 - 2 = 等，巩固学生的计算能力。 （五）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，包括减法的含义、减号的认识、减法算式的写法、读法以及计算方法。 提问学生：在生活中你还能找到哪些用减法解决的问题？鼓励学生积极发言，分享自己的发现。 教师总结：减法在我们的生活中有着广泛的应用，希望同学们能够熟练掌握减法知识，用数学的眼光去观察生活，解决生活中的问题。 （六）布置作业 必做题 计算下列减法算式：2 - 1 = 、7 - 4 = 、9 - 5 = 、6 - 3 = 、8 - 2 = 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$