1 古诗词三首宿新市徐公店教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1 古诗词三首宿新市徐公店 环节 内容 教学目标 会认 “徐、篱、疏” 等 5 个生字，能正确书写 “宿、徐、茅” 等 7 个字。 有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句意思，感受乡村田园风光的美好和儿童生活的情趣。 体会诗人对田园生活的热爱之情，培养学生对古诗词的热爱以及对自然和生活的观察力与想象力。 重难点 教学重点 理解古诗大意，体会诗歌意境，感受儿童的天真活泼。 正确认读、书写生字词，流畅且有感情地朗读背诵古诗。 教学难点 想象诗中描绘的画面，体会诗人用词的精妙，如 “疏疏”“未成阴”“急走” 等，感悟田园生活与儿童乐趣的融合之美。 教学环节 教师活动 课内探究 （一）趣味导入 展示乡村田园风光的图片，图片中有错落有致的农家小院、金黄灿烂的油菜花田、稀疏的篱笆和蜿蜒的小路等，引导学生观察并描述所看到的景色。 提问：“同学们，看到这样的画面，你们会想到什么呢？在古代，有很多诗人都喜欢描写这样的乡村美景，今天我们就来学习一首宋代诗人杨万里写的古诗《宿新市徐公店》。” （二）初读古诗，扫清障碍 教师范读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和语调，同时标注出不认识的字。 重点强调 “篱（lí）”“疏（shū）”“径（jìng）”“阴（yīn）”“追（zhuī）” 等字的读音。 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。同桌之间互相检查朗读情况，互相纠正错误读音。 指名逐句朗读古诗，教师针对朗读中存在的问题进行指导，如 “一径深” 要读出小路悠长的感觉，“急走” 要读得轻快急促，体现儿童的活泼。 全班齐读古诗，做到读音准确、节奏恰当。 （三）学习生字词 出示生字 “宿、徐、茅、檐、篱、疏、蝶”，学生认读。 分析字形：“宿” 是上下结构，上面是 “宀”，表示房子，下面 “佰” 和 “亻” 表示人在房子里休息；“徐” 是左右结构，左边 “彳” 表示行走，右边 “余” 表示剩余，可联想人慢慢行走；“茅” 字上面是 “艹”，与草有关，下面 “矛” 可结合形象记忆；“檐” 字左边 “木”，右边 “詹”，可理解为木字旁与房屋有关；“篱” 和 “疏” 都有 “艹” 字头，与植物相关，“疏” 字要注意笔画顺序；“蝶” 字左边 “虫”，右边 “世” 和 “木”，表示与昆虫有关。 讲解字义：结合诗句和图片理解，“宿” 是住宿、投宿；“徐公店” 是姓徐的人开的店；“茅檐” 指茅屋的屋檐；“篱落” 就是篱笆；“疏疏” 是稀疏的样子；“蝶” 即蝴蝶。 教师示范书写生字，学生书空。重点指导 “宿”“疏”“篱” 的笔画和结构。 “宿” 字上面的 “宀” 要写得宽一些，盖住下面部分；“疏” 字左边部分要写紧凑，右边 “疋” 的竖画要直；“篱” 字上下结构要匀称，竹字头不宜过大。 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和规范。 （四）理解诗意，感悟意境 引导学生逐句理解诗意。 出示 “篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”。提问：“篱落疏疏” 是什么样的景象？“一径深” 说明了什么？“树头花落未成阴” 又描绘出怎样的画面？引导学生结合图片和生活经验，想象出稀疏的篱笆旁有一条长长的小路伸向远方，树上的花已经飘落，但树叶还没有长得茂密形成树荫的画面。教师可在黑板上简单画出草图帮助学生理解。 再看 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。问学生：“儿童急走” 是什么样子？他们为什么要追黄蝶？黄蝶飞到哪里去了？让学生体会儿童奔跑追逐蝴蝶的急切心情，以及蝴蝶飞入油菜花丛中找不到的有趣情景。 小组讨论：诗中的哪些词语或句子让你感受到了乡村生活的美好和儿童的快乐？ 小组交流后汇报，如 “疏疏” 写出了篱笆的自然质朴，“急走” 生动地表现了儿童的活泼好动，“飞入菜花无处寻” 营造出一种充满童趣和神秘感的画面。教师对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入体会诗人用词的精妙。 全班齐读古诗，边读边想象诗中的画面，感受诗歌的意境。 （五）深入探究，体会情感 教师提问：“诗人杨万里为什么要写这样一首诗呢？他仅仅是在描写乡村的景色和儿童的游戏吗？” 引导学生思考诗人的创作意图。 介绍诗人杨万里和他的诗歌风格，杨万里一生热爱自然，善于描写田园生活，他的诗往往充满了对生活的热爱和对自然的赞美之情。 让学生再次朗读古诗，体会诗人在诗中表达的对田园生活的喜爱以及对儿童天真无邪的赞赏之情。 （六）多种形式朗读背诵 配乐朗读：播放轻柔舒缓的古典音乐，学生有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味，进一步体会意境。 分角色朗读：将学生分成两组，一组朗读描写乡村景色的诗句，另一组朗读描写儿童活动的诗句，然后交换，感受诗歌的层次和变化。 填空朗读：教师出示去掉某些关键词语的古诗，让学生在朗读时填空，强化对诗句的记忆，如 “篱落（ ）一径深，树头（ ）未成阴。儿童（ ）追黄蝶，飞入（ ）无处寻。” 背诵古诗：学生在反复朗读的基础上，尝试背诵古诗。可以先自己背，然后同桌互相检查背诵，最后全班齐背、指名背诵。 课堂小结 在本次《宿新市徐公店》的学习中，我们一同踏入了古代乡村的美妙世界。通过初读古诗，同学们掌握了生字词的准确读音与书写，为深入理解诗歌奠定基础。在理解诗意环节，大家细致剖析诗句，仿佛看到了稀疏篱笆旁的幽长小径、枝头花落未密的树木，以及那活泼儿童追逐黄蝶的欢乐场景，深切感受到乡村田园风光的质朴与美好，体会到诗人用词的精妙和对生活细致入微的观察。 多种形式的朗读与背诵，让大家逐渐领悟到古诗的韵律美和意境美，也体会到诗人对田园生活的热爱与对儿童天真无邪的由衷赞赏。拓展延伸环节进一步开阔了视野，激发了大家对田园诗以及生活中美好事物的探索热情。希望同学们在今后能继续保持对古诗词的热爱，用敏锐的眼睛发现生活中的诗意，用诗意的心灵感受世界的美好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$