限时小卷2 小语段+综合性学习+非连续性文本阅读-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年九年级下册语文配套课件

RJ 语 文 9年级 下册 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.请运用积累的知识,完成(1)~(4)题。(12分) 我非讲不可,我被jiàn踏得够了,我必须反抗。可是怎么反抗呢?我有什么力量来回击对手呢?我鼓足勇气,直截了当地发动了进攻: “我不骗人,要是我骗,我会说我爱你。但我声明,我不爱你,除了约翰·里德,你是世上我最不喜欢的人,这本写说谎者的书,你尽可以送给你的女儿乔治亚娜,因为说谎的是她,不是我。” -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 里德太太的手仍一动不动地放在她的活儿上,冷冰冰的目光,继续阴丝丝地凝视着我。 “你还有什么要说?”她问,那种口气仿佛是对着一个成年对手在讲话,对付孩子通常是不会使用的。 她的眸．子和嗓音,激起了我极大的反感,我激动得难以yì制,直打哆嗦,继续说了下去: “我很庆幸你不是我亲戚,今生今世我再也不会叫你舅妈了。长大了我也永远不会来看你,要是有人问起我喜欢不喜欢你,你怎样待我,我会说,一想起你就使我讨厌,我会说,你对我的冷酷到了可耻的地步。” -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。(3分) jiàn( )踏　　眸．( )子　　yì( )制 (2)下列与文段中画线句的复句类型相同的一项是( )(3分) A.与其怨天尤人,不如自己积极进取。 B.由于昨晚没睡好,我现在感觉很疲惫。 C.即使前面有再多的困难,也不能阻挡我们前进的脚步。 D.尽管条件艰苦,可他们还是出色地完成了任务。 _________________________________________________________________________________________________________ B 抑 móu 践 【解析】文段画线句是因果复句。A项是选择复句,B项是因果复句,C项是假设复句,D项是转折复句。故选B项。 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【示例】①简·爱在受到表哥的欺辱时,奋起反抗;②在洛伍德学校受到不公正对待时,与司库对抗;③在与罗切斯特先生的爱情中,她反抗世俗门当户对的观念,追求平等的关系。(共4分。每点2分,答出两点即可) (3)以上文段出自英国女作家　 　(填人名)的长篇小说《简·爱》。这是一部带有自传色彩的小说,以第一人称叙述,便于　 　。(2分)  (4)除了文段外,小说中还有哪些能体现简·爱反抗精神的情节?请概括出两处。(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　拉近与读者的距离(或“抒情”)　 　夏洛蒂·勃朗特　 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.校学生会开展“诗歌中国,放飞梦想”系列活动,请你参与。(13分) (1)学校将举办以“青春献给党”为主题的诗歌朗诵会,为此拟写了一则通知,其中有些问题,请你按提示修改。(6分) 通　知 全校同学: 为激发大家的爱国热情 ,培养健康的审美情趣,提升审美品位,丰富文化自信,学校定于9月30日晚7点举办以“青春献给党”为主题的诗歌朗诵会,请大家准时光临。  校学生会 2024年9月28日 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情   ①画线句有一处语病,应将“　 　”改为“　 　”。 (2分)  ②通知中有一处用语不得体的是“ 　”,应改为“ 　”。(2分)  ③通知中有一处信息缺漏,请提出修改意见: 　 　。(2分)  　在“晚7点”后加具体地点　 参加　 光临　 　增强　 　丰富　 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)在朗诵会上,你将朗诵艾青的诗歌《毛泽东》(节选),应采用的朗诵语调是( )(3分) 毛泽东在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声——/“人民的领袖”不是一句空虚的颂词/他以对人民的爱博得人民的信仰! A.沉痛、伤感 B.忧愁、哀婉 C.激昂、深情 D.惆怅、婉转 【解析】从节选的诗歌内容来看,表现的是毛主席深受人民欢迎,得到人民广泛的称颂和爱戴。诗歌充满着昂扬之气和深厚的情感,因而读起来应用激昂、深情的语调。 C -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)活动中,同学们玩起了“飞花令”游戏,规定每人背诵的诗词中必须包含“花”字。请你据此填空。(4分) 小木:宋代词人陈与义在《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》中写道:“①　 　,吹笛到天明。”  小明:唐代诗人李白在送别好友汪伦时,写下了“② 　,不及汪伦送我情”的诗句。  小林:我想到秋瑾在《满江红》中的词句“③　 　,秋容如拭”。  小童:我国无产阶级革命家、军事家陈毅在《梅岭三章》中写道:“取义成仁今日事,④　 　。”  　人间遍种自由花　 　为篱下黄花开遍　 桃花潭水深千尺　 　杏花疏影里　 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.阅读下面的文字,回答问题。(19分) 材料一　“手机和出去玩,她可能会选择手机。”“80后”的凌雪,从小在乡村长大,对土地有着天然的情结,也从中汲取了生命的滋养:“难过、心里堵得慌的时候,我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子,跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今,她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色,而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长,她要观察豆芽,自己弄的没发芽,然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是,远离自然、土地,孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间,学校的事情占90%以上,她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业,这对她的未来不会有好的影响。” (摘编自周丽《耕读教育,唤醒远离土地的孩子》) -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 材料二　“耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作,晴耕雨读、耕读结合的生活,不仅可以让人们获得满足生计的物质,而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界,而是承载着“道”和“德”,充溢着精神与文化的世界。在古人看来,天地就像生养我们的父母一样,不仅给予我们无私的爱,也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”这就告诉我们,自强不息的精神要向天学习,厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁,就是耕读。 (摘编自《教育家》) -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 材料三　“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动,通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验,让青少年掌握农业技能,感悟传统文化,理解劳动人民,实现知行合一。 “读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化,内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等,载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统,服务奉献、敢于担当的家国情怀,道法自然、天人合一的生态观念,艰苦奋斗、不惧困难的革命精神,开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 传统耕读教育以家庭为基本单元,现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用,在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时,依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等,鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育,深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域,将课堂延伸至大自然,扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 新时代耕读教育要注重可持续性,针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生,重在培养“动手做”能力,让耕读教育“有趣味”;对中学生,重在理清耕读文化传统脉络,培养劳动与教育、体验与感悟能力,让耕读教育“有温度”;对大学生,重在通过参与耕读教育的建设和服务,培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力,让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接,才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握,充分发挥耕读教育的育人效能。 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)下列对以上材料的理解和判断,不正确的一项是( )(3分) A.曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B.耕读是中国古人向天地学习做人的智慧、汲取精神养料的桥梁。 C.“读”侧重青少年掌握农业技能,增强劳动体验,感悟传统文化。 D.对中学生,耕读教育注重培养其劳动与教育、体验与感悟能力。 C -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】C项有误,根据材料三第一段可知,“耕”侧重青少年掌握农业技能,增强劳动体验,感悟传统文化。 -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)材料二画线句子主要运用了哪些论证方法?有什么作用?(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 比喻论证、道理论证。把天地比作父母,并引用《易经》中的名言,充分有力地证明了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”,充溢着精神与文化的世界的观点,使论证更通俗易懂。(共4分。论证方法2分,作用2分) -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)材料一“80后”妈妈凌雪所在城市即将开展耕读教育,请你依据上述材料,为其提出几条合理化建议。(6分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①明确耕读教育的时代内涵,有继承,有创新;②充分发挥家庭、学校、社会协同育人的作用,营造良好的学习环境;③构建耕读教育评价体系,注重可持续性、针对性。(共6分。每点2分) -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)部分学生家长认为耕读教育就是让孩子吃吃苦,最终还是为了更好地学习学科知识。你是如何看待耕读教育的?请结合以上材料,简要概述。(6分) -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ①耕读教育能够加强孩子与土地的联系,让孩子拥有鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色;②亲近自然、土地,能加深孩子对生命、亲情的感知、理解;③耕读教育能让孩子继承和弘扬优秀传统文化,学习古人从天地间汲取精神给养;④耕读教育具有育人效能,能够培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统,培养服务奉献、敢于担当的家国情怀,道法自然、天人合一的生态观念,艰苦奋斗、不惧困难的革命精神,开拓创新、砥砺奋进的时代追求。(共6分。每点2分,任答三点即可) -- 限时小卷2　小语段+综合性学习+非连续性文本阅读 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$