22文言文二则伯牙鼓琴 （教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《伯牙鼓琴》教学设计 教学目标： 1. 初步了解文言文特点，理解并背诵《伯牙鼓琴》。 2. 通过诵读了解伯牙、锺子期由于音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。 3. 感受伴侣间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学重难点： 1. 重点：学生能凭借说明和工具书读通、读懂课文内容，并在此基础上背诵积累。 2. 难点：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 教学过程： 一、导入新课 1. 谈话导入： 文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习一篇震撼人心、发人深省的文言文——《伯牙鼓琴》。 2. 播放音乐： 播放《高山流水》古琴曲，并介绍：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》。 二、初读课文、整体感知 1. 出示自读提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 指名读，读正确，读流利。 猜想主要写了什么内容。 2. 字词教学： 本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。 文言文以单音节词为主，有些字的意思与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后说明，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。 老师也可以把字义通俗化，如“方”是“刚刚”的意思，“志”表示心志，通俗地说，就是想到。 3. 阅读理解： 文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，由于篇幅短小精悍，所以往往有“言有尽而意无穷”的感觉。 本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象，如《伯牙鼓琴》一课，引导学生猜想除了巍巍太山和汤汤流水之外，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景。 三、花样朗读晓停顿 1. 朗读指导： 这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出韵味。 指名读，齐读，注意节奏和停顿。 2. 理解内容： 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 指名翻译，全班齐读译文。 四、深入研读，体会情感 1. 遇知音之喜： 默读前三句，思考：伯牙为何视锺子期为知音？ 指名回答，相机出示句子：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’” 引导学生体会伯牙和锺子期之间的默契和心灵相通。 2. 失知音之悲： 锺子期死后，伯牙是怎么做的？ 指名回答，相机出示句子：“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。” 引导学生体会伯牙失去知音后的悲痛和绝望。 3. 品味语言： 品味“善哉乎鼓琴”和“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”等句子的语气和韵味。 引导学生通过朗读和想象，感受伯牙和锺子期之间的知音之情。 4. 比较写法： 比较“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”两句的写法，感受锺子期对伯牙琴艺的赞美之情。 引导学生通过朗读和比较，体会文言文的简洁和韵味。 五、拓展延伸，升华情感 1. 想象补充： 引导学生想象伯牙在弹琴时还可能想到哪些景色，并用“善哉乎鼓琴，乎若”的句式进行表达。 指名回答，相机出示预设答案：鸟语花香、春天百花盛开、冬天白雪皑皑等。 2. 拓展阅读： 推荐学生课外阅读关于知音难觅或乐曲高妙的诗文，如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”等。 引导学生体会这些诗文中所表达的知音难觅和乐曲高妙的情感。 3. 讨论交流： 组织学生讨论：你赞成伯牙破琴绝弦的举动吗？为什么？ 引导学生从多个角度进行思考，并表达自己的观点和看法。 六、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结： 总结本课所学内容，强调伯牙和锺子期之间的知音之情以及文言文的特点和韵味。 引导学生回顾本课所学知识点和阅读方法。 2. 布置作业： 背诵并默写《伯牙鼓琴》。 搜集关于知音难觅或乐曲高妙的诗文，并尝试进行翻译和赏析。 尝试用文言文写一篇关于自己和好朋友之间友情的小故事。 七、教学反思 1. 成功之处： 通过多种形式的朗读和想象，学生充分感受到了伯牙和锺子期之间的知音之情以及文言文的韵味和魅力。 通过拓展阅读和讨论交流，学生进一步理解了知音难觅和乐曲高妙的情感，并能够从多个角度进行思考和表达。 2. 不足之处： 在字词教学方面，虽然通过词语教学和正音练习帮助学生理解了部分难读难懂的字词，但对于一些较为复杂的字词和句式，还需要进一步加强讲解和练习。 在阅读理解方面，虽然引导学生抓住了文本的空白之处进行想象和补充，但对于部分学生的阅读理解能力和想象力还需要进一步培养和提升。 3. 改进措施： 在字词教学方面，可以采用更多的教学方法和手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和掌握字词。 在阅读理解方面，可以加强对学生阅读技巧和方法的指导，如引导学生学会抓住关键词句进行理解和分析，提高学生的阅读理解能力和想象力。同时，也可以鼓励学生多读一些优秀的文言文作品，拓宽学生的阅读视野和知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $$