《艾青诗选》第3阶梯深度研读-【阅读计划】初中名著导伴研九年级上册

２１　 续表 篇目 内容梗概 佳句摘抄 亮点赏析 «失去的 岁月» 　　写 于１９７９年８ 月,诗人回顾了自己 被流放大西北二十多 年的辛酸岁月,沉痛 之情溢于笔端. 　　时间是流动的液体———/用 筛子,用网,都打捞不起;/时间不 可能变成固体,/要成了化石就 好了􀆺􀆺 　　诗人将“无形的岁月”与“有形的 物体”进行对比.这些比喻与对比, 一方面触摸着作者内心的沉痛,另一 方面也激起诗人岁月匆匆、往日不再 的情愫,警醒自己要珍惜时间,把握 当下. 雪落在中国的土地上(节选) 　　 雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀􀆺􀆺 风, 像一个太悲哀了的老妇, 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟, 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着􀆺􀆺 􀆺􀆺􀆺􀆺 雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀􀆺􀆺 沿着雪夜的河流, 一盏小油灯在徐缓地移行, 那破烂的乌篷船里 映着灯光,垂着头 坐着的是谁呀? 􀆺􀆺􀆺􀆺 　　开篇描绘了一幅“大雪纷飞、天寒地 冻”的画面.这里的“雪”既是对大自然 景象的如实描写,又是对当时惨遭战乱 的现实的艺术写照,不仅表现了自然界 的寒冷,更是对政治现状和民族命运的 暗示. 　　把“风”比作“太悲哀了的老妇”,并 对其动作、细节进行描写,“伸出寒冷的 指爪”“不停地絮聒”,写出了风的寒冷、 悲戚,可谓新颖生动. 　　反复咏叹,使全诗都笼罩在凄凉、凝 重的氛围之中. 　　诗中有画,运用小油灯、破烂的乌篷 船等意象,构成了一幅萧瑟、破败、凄冷 的雪夜孤舟图,正象征着此时摇摇欲坠、 岌岌可危、衰残破败的国土. ２２　 　 咳,就在如此寒冷的今夜, 无数的 我们的年老的母亲, 都蜷伏在不是自己的家里 就像异邦人 不知明天的车轮 要滚上怎样的路程􀆺􀆺 ———而且 中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀. 􀆺􀆺􀆺􀆺 中国, 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么? 　　诗人通过描绘“流离失所的农人、备 受侮辱的少妇、辗转漂泊的老母亲、失去 家园的垦殖者”这四幅具有代表性的画 面,再现了侵略战争使中国人民蒙受的 苦难,是当时黑暗社会现实的真实写照. 诗人饱含热泪的控诉,是对劳动人民的 同情,对侵略者的控诉,更体现出知识分 子对国家前途和命运的担忧与探索. 　　诗人抗战时期的诗歌,虽然笼罩着 忧郁,但并不令人感到绝望.诗人的心 中始终充满了对独立自主、光明美好未 来的憧憬与向往. 同学们,要想深入了解艾青的诗歌,我们可以在完成单篇阅读的基础上重读作品,打破篇 与篇之间的壁垒,细心寻找不同篇目之间的关联点来进行专题探究. 　艾青诗歌的散文美 步骤一:查阅资料,了解中国新诗概况或艾青对诗歌创作的一些看法. 资料链接一:中国新诗发展简况 中国的新诗起源于五四运动前后,主张以白话俗语入诗,废除旧体诗(平仄、押韵、对仗等) 形式上的束缚,目的在于抒发诗人的真情实感.这一运动推动了中国新诗的发展,但因为脱离 文言、脱离旧诗格律束缚,一时间出现了散文语句分行排列就是诗的现象,没有诗歌的美感. 正如艾青所说:“难道把一句最无聊的平直的话,由于重新排列而成为诗吗?” 为整饬诗风,徐志摩、闻一多等人开始提倡新的格律诗.闻一多提出了诗歌的“三美”主 张,即音乐美(诗歌有音尺,有平仄,有韵脚)、绘画美(诗歌辞藻的选择要秾丽、鲜明,有色彩感, 每一句诗都可以形成一个独立存在的画面)、建筑美(强调“有节的匀称,有句的均齐”),代表作 有闻一多的«死水»、徐志摩的«再别康桥»等.这一主张有力地纠正了白话新诗过于随意、松 散、缺乏诗意的现象,但也带来了一些问题,有些押韵诗语言干瘪,节奏板滞,虽有一丝鲜活的 形象,也被脚韵捆绑得没有生机. ２３　 为了纠正新诗这种“无韵则散,有韵则死”的现象,艾青提出诗歌散文美的主张. 资料链接二:艾青对诗歌“散文美”的一些看法 “诗人必须首先是美好的散文家.” “散文的自由性,给文学的形象以表达的便利;而那种洗练的散文、崇高的散文、健康的或 是柔美的散文之所以被用于诗人者,就是因为它是形象表达的最完善的工具.” “我们嫌恶诗里面有那种丑陋的散文,不管它有韵与否;我们却酷爱诗里面的那种美好的 散文,而它常是首先就离弃了韵的羁绊的.” “诗的旋律,就是生活的旋律;诗的音节,就是生活的节拍.” “任何好诗都是因为它拥有的形象而永垂不朽.” “形象思维的活动,在于使一切难于捕捉的东西、一切飘忽的东西固定下来,鲜明地呈现在 读者面前.” “诗的散文美的形成,不论诗的新旧,也不论诗的自由体或格律体,主要靠明朗、自然、生 动、活泼的语言,使读者感觉到亲切、朴实的‘人间味’(人情味)的魅力.” “诗的散文美,就是口语美.” “使用现代的日常所用的鲜活的口语表达自己所生活的时代,目的就在于赋予诗以新的 生机.” 步骤二:细读相关诗歌. 大堰河———我的保姆(节选) 　　大堰河,是我的保姆. 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆. 􀆺􀆺􀆺􀆺 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我; 在你 􀪍􀪍 搭好了灶火之后 􀪍􀪍 , 在你 􀪍􀪍 拍去了围裙上的炭灰之后 􀪍􀪍 , 在你 􀪍􀪍 尝到饭已煮熟了之后 􀪍􀪍 , 在你 􀪍􀪍 把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后 􀪍􀪍 , 在你 􀪍􀪍 补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破 的衣服之后 􀪍􀪍 , 在你 􀪍􀪍 把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后 􀪍􀪍 , 在你 􀪍􀪍 把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐 死之后 􀪍􀪍 , 在你 􀪍􀪍 拿起了今天的第一颗鸡蛋之后 􀪍􀪍 , 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我. 􀆺􀆺􀆺􀆺 大堰河,含泪的去了! 同着 􀪍􀪍 四十几年的人世生活的凌侮, 同着 􀪍􀪍 数不尽的奴隶的凄苦, 同着 􀪍􀪍 四块钱的棺材和几束稻草, 同着 􀪍􀪍 几尺长方的埋棺材的土地, 同着 􀪍􀪍 一手把的纸钱的灰, 大堰河,她含泪的去了. 􀆺􀆺􀆺􀆺 大堰河, 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子, 我敬你 爱你! 一九三三年一月十四日雪朝 ２４　 　 我爱这土地 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明􀆺􀆺 ———然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面. 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉􀆺􀆺 　　　　　一九三八年十一月十七日 煤的对话 你住在哪里? 　　我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪——— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的? 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么? 死? 不,不,我还活着——— 请给我以火,给我以火! 　　　　　　　　一九三七年春 步骤三:结合诗歌分析,从中找到共性,并总结归纳艾青诗歌散文美的特点. １􀆰艾青的诗歌不注重外在的音节、韵脚、行数的整齐匀称.他的诗歌更多的是通过内在 情感的起伏变化,辅以有规律的复沓、排比,或以呼告、对话、设问等句式,来达到节奏上的轻重 缓急、参差错落. 例如:«大堰河———我的保姆»中,全诗没有押韵,但是首句和尾句的回环复沓,小节中大量 的铺陈排比,以及作者对大堰河悲苦身世的同情,对大堰河不幸遭遇的悲愤,对大堰河仁厚慈 爱的怀念、崇敬以及无法见大堰河最后一面的自责、愧疚之情充溢诗中,使诗歌有血有肉、跌宕 起伏.«煤的对话»中对话、呼告的句式,使整篇文章铿锵有力,蕴藏着巨大的能量. ２􀆰艾青的诗歌反对大白话,主张用鲜活的形象将一切飘忽的东西呈现在读者面前. 例如:«我爱这土地»中,作者用一只嘶哑着喉咙的鸟的形象来表现在战争中饱受摧残却依 然深爱着祖国的人民,用滔滔不绝的河流、无休止的激怒的风来表达对侵略者的愤怒,化无形 为有形,化抽象为具象,使诗人的情感鲜明地呈现在读者面前. ３􀆰艾青的诗歌注重口语美,多用简洁、明白的口语,使人感到亲切自然,使得诗歌拥有新 的生机. 例如:«煤的对话»中,作者用口语对话的句式,简洁生动,明白晓畅,不给人佶屈聱牙之感. 在«大堰河———我的保姆»中,用现代口语,通俗易懂,引人共鸣.正如一个煤矿工人给艾青的 信中这样写道:“我不懂诗,我是一个生在农村的人,看到你的诗会使我回忆起童年时代的农村 和可怜起我童年时代的农村􀆺􀆺为什么诗的魅力这么大呢?” 探究任务:艾青的诗,不仅是“诗中有画”,还有“诗中有事”.譬如«梦»,有很好的画面视觉 冲击力,也有叙事链条极强的完整性,难民避难、逃难和反抗的镜头切换犹如一部微电影.因 ２５　 此,把诗歌风格的“事件”还原为散文、小说风格的“事件”,是一个很好的“阅读输出”形式.仿 照下面«梦»的改写,挑一篇你喜欢的诗作进行叙事化转换. 梦 陈浩楠 挤压感,潮湿,呼吸不顺,手脚酸痛.我睡眼惺忪,下意识地看看双手双脚,我总怕它们突 然消失. 我,挤在一间房子里,有小孩、女人、青年、壮年、老年.孩子像刚出生不久的样子,他困乏饥 饿,哭着,叫着,他母亲把乳头塞住那孩子的嘴,可哪有用,她自己都已经面黄肌瘦,别说孩子了; 老人痉挛地摇着头,我从未见过那恐惧、痛苦的样子,像是想把恐怖从他头上摆去,我不忍直视. 宽广的房间中响来一声“嗡嗡嗡———”,顿时鸦雀无声,只剩下孩子的哭声,让人毛骨悚然, 我急忙环顾四周,“发生什么了?”我自言自语.是什么吸引了所有人的注意力,一辆飞驰而来 并要撞向我们的火车吗? 哦,怎么可能,这附近连火车站都没有,哪来的火车􀆺􀆺我心中正想 了一半,一声大叫突然传入了我的耳朵,“飞机,飞机,飞机!”屋角一个人惊叫,听到这话,人们 困缩着,更不敢出来,恐怖迷漫在整个屋子,我难受至极,因为这压抑又使我高度紧张.那个屋 角的人又说:“就在我们这个房子的上面!”人们开始惊慌,我被走动的人群涌倒在地上,我拼了 命地爬起来,可一双双无情的脚踏在我的背上,我在别人的脚下,慢慢地爬到门口,挤出去.我 以为我会好受些,可那黑色的巨翼盖满了灰色的天. 白昼就如黑夜.我望向旷野,“嗯?”为什么变成这样子,树和草去哪了? 青色、花香去哪了? 这和荒野有什么区别? 到处是碎砖碎瓦,这里是战场吗? “出来呀! 不论老的和带着小孩的,让 不会走的给背去! 哪来这么多人? 快点离开这房子吧!”他们恐惧着,畏缩着,根本没有人听我的 话,我很无奈,看看他们,又看看天空,红的,绿的,黄的,紫的,除了烧焦还是烧焦的味道,天空那 混浊的猩红是什么? 不像朝云! 不像晚霞! 没带来希望,美丽,只有如世界末日般的绝望. 人们不断地朝房子走,奔去,“不要,为什么走那边呢? 那一条路通向安静的地带吗? 在 那,你可以得到永远的安宁吗?”我怒吼,突然,一颗炸弹落在我附近,我被热浪掀翻在地上,用 手靠着,手脚摔得血肉模糊,衣服破了一大片,一只眼也睁不开了,我已痛得失去知觉,我卧在 地上,烟呛得我直咳嗽,“咳咳􀆺􀆺”啊! 谁能给我一个指示的手势? 天压得越来越低,随时都 可能塌下来,“嗡嗡嗡􀆺􀆺”接着又是一阵耳鸣,泥土扬起,落在我身上,房子也倒下了,砖被炸 飞十几米高,又落下􀆺􀆺 “飞机! 又是飞机!”我脸上的泪和血凝在一起,我感到泪浓于血,又是那么的炽热.所有 的树和草原来都是这样死的呀! 可我们是树和草吗? “我们不能再走了! 不要回到避难所去! 我们应有一个钢盔,每人都有一个!” “对,我们去反抗!” “对,我们不能像树和草一样坐以待毙!” “对,是个人,想做人,就起来反抗吧!” ２６　 　 　早期绘画经历对艾青诗歌的影响 步骤一:查阅资料,了解艾青早期绘画经历以及艾青对于诗歌创作的一些看法. 资料链接一:艾青早年的绘画经历 １９２８年,艾青考入国立西湖艺术院(即现在的杭州美术学院)绘画系.１９２９年,艾青远赴 巴黎留学.三年留学生涯,西方的印象画派给艾青的绘画及诗歌创作都产生了深刻的影响. 作家黎央先生就曾经说过,艾青写诗像“印象派在作画”. 印象画派是十九世纪后期在法国兴起的一个画派.他们主张把“光”和“色彩”作为绘画追 求的主要目的,倡导走出画室,描绘自然景物,以迅速的手法把握瞬间的印象,使画面呈现出新 鲜生动的感觉.后期印象派画家不满足于前期印象派的“客观主义”和片面追求外光与色彩, 强调艺术要抒发艺术家的自我感受、主观感情和情绪,传达艺术家内心的体验. 印象画派代表作有马奈的«草地上的午餐»、莫奈的«日出􀅰印象»、凡􀅰高的«向日葵»等. 资料链接二:艾青对于诗歌创作的一些看法 “绘画应该是彩色的诗;诗应该是文字的绘画.” “一首诗里面,没有新鲜,没有色调,没有光彩,没有形象———艺术的生命在哪里呢?” “事物在不断变化,不断给我们新鲜的感觉.老是用一种格调来写诗、画画都不行.要观 察,要能抓住霎时间的感受和变化.” “诗人应该有和镜子一样迅速而确定的感觉能力,而且更应该有如画家一样掺和自己情感 的构图.” “一首诗必须具有一种造型美;一首诗是一个心灵的活的雕塑.” “诗比起绘画,是它的容量更大.绘画只能描画一个固定的东西;诗却可以写一写流动的、 变化着的事物.” “很多作品是有显然的颜色的,同时也是有可以听见的声音的.” “调子是文字的声音与色彩、快与慢、浓与淡之间的变化与和谐.” “诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的感情思想融合起来的艺术家.” 步骤二:细读相关诗歌. 当黎明穿上了白衣(节选) 紫蓝的林子 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 与林子之间 由青灰的山坡 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 到青灰的山坡, 绿的草原 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 , 绿的草原,草原上流着 􀪍􀪍 ———新鲜的乳液似的烟 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀆺􀆺 手推车 在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 ２７　 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 老人(节选) 紫铜的面色 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 有古旧的光 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 弯着的手的皱裂的手掌的 皮肤里蜷伏着衰老的根须 他在紧握着痉挛的生活的尾巴 ———滑进了污泥里的鳅 他摇摆着古铜的前额 白沫里溅出咒诅的花 饥饿的颜色 染上了他一切的言语 乞丐(节选) 在北方 乞丐徘徊在黄河的两岸 徘徊在铁道的两旁 􀆺􀆺􀆺􀆺 在北方 乞丐用固执的眼 凝视着你 看你在吃任何食物 和你用指甲剔牙齿的样子 在北方 乞丐伸着永不缩回的手 乌黑的手 要求施舍一个铜子 向任何人 甚至那掏不出一个铜子的兵士 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了, 到处是绿的􀆺􀆺 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿􀆺􀆺 绿得发黑、绿得出奇; 刮的风是绿的, 下的雨是绿的, 流的水是绿的, 阳光也是绿的. 所有的绿集中起来, 挤在一起, 重叠在一起, 静静地交叉在一起. 突然一阵风, 好像舞蹈教练在指挥, 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起􀆺􀆺 步骤三:结合诗歌分析,从中找到共性并总结归纳早期绘画经历对艾青诗歌的影响. １􀆰艾青的诗歌强调文字色彩、声音、动静的和谐,能抓住事物瞬时的感觉,并融入主观 情感. 例如:«当黎明穿上了白衣»一诗中,紫蓝的林子、青灰的山坡、绿的草原、乳液似的烟,像一 幅西方油画,富有层次感、流动感和浓郁的抒情色彩,将晨雾那转瞬即逝的清新、缥缈、游移呈 ２８　 　 现在我们面前.«绿»一诗中,“到处是绿的􀆺􀆺墨绿、浅绿、嫩绿、/翠绿、淡绿、粉绿􀆺􀆺突然一 阵风,/好像舞蹈教练在指挥,/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起􀆺􀆺”将色彩的斑斓绚 丽、瞬间变幻、生动跳跃表现得淋漓尽致.«手推车»中,“手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的 天穹痉挛的尖音”,这种尖音,响彻在北方贫苦的土地上,更凸显其悲凉. ２􀆰艾青的诗歌强调“造型美”,注重线条的刻画,将幽微细腻的东西塑造成立体感极强的 形象. 例如:在«老人»一诗中,“紫铜的面色有古旧的光/弯着的手的皱裂的手掌的/皮肤里蜷伏 着衰老的根须/他在紧握着痉挛的生活的尾巴”,«乞丐»中,“乞丐伸着永不缩回的手/乌黑的 手/要求施舍一个铜子”.寥寥数笔勾勒出人民饱受战争摧残与迫害的形象,将他们细微的动 作和表情放大定格,使这种如同刻在岩石上的苦难更有一种震撼人心的力量. ３􀆰艾青的诗歌强调“意象美”“意境美”,意象中凝练着诗人独特的思想和感情. 例如:艾青诗歌中常见的土地意象和太阳意象.土地意象凝聚着诗人刻骨铭心、至死不渝 的爱国情感,太阳意象则寄寓着诗人对光明、理想、美好生活的热烈追求. 探究任务:挑选你喜欢的三首诗,聚焦艾青诗歌“诗中有画”的特点,完成下表的探究. 题目 构图主体 构图背景 构图风格 (色彩、线条、动静、特写、勾勒等) 视觉效果 «手推车» 手推车 北国,黄河流域,枯干 的河底,阴暗的天空, 贫穷的小村,灰黄的 土层 　　灰黄,阴暗的色调.以广 袤而落后的北国土地为背景, 特写唯一的轮子、车辙活动轨 迹,形成了动态画面. 　　画中无人,却处处写 人,构成了无法言说也不 需言说的悲苦. 　探讨艾青诗歌的意象 每一个独创性的诗人都有属于自己的意象:在这意象中凝聚着诗人对生活的独特感受、观 察和认识,以及诗人独特的思想和感情.朱栋霖在«中国现代文学史»中直接采用骆寒超的结 论:艾青的情感世界是由忧患感、拼搏感和光明感组成的,而寄寓这三类感受的分别是土地、波 浪和太阳三类意象体系.我们以此为切入口,一起来探讨艾青诗歌中的意象,完成下列表格. ２９　 情感 主要意象 举例 简析 忧患感 土地 　　为什么我的眼里常含泪水? /因为 我 对 这 土 地 爱 得 深 沉 􀆺􀆺 («我 爱 这土地») 　　“土地”的意象凝聚着诗人对祖国深挚 的热爱、至死不渝的血肉联系以及誓与祖国 共存亡的深沉情感. 旷野 　　我始终是旷野的儿子(«旷野(又一 章)») 　　“旷野”凝聚着诗人对土地深深的忧患和 深挚的热爱. 手推车 拼搏感 河流 　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流 («我爱这土地») 　　“河流”象征面对国土沦丧的残酷现实, 人民爆发出的不屈不挠的反抗.这种反抗 精神正如奔腾不息的河流,永远汹涌,永不 消失,永远传承. 山峦 　　不驯服的山峦,/像绿色的波涛一 样/横蛮地起伏着(«旷野(又一章)») 　　“不驯服的山峦”寄寓着诗人对侵略者 深深的愤恨之情,以及人民不屈不挠的反抗 精神. 波浪 　　我从东方来/从汹涌着波涛的海上 来(«黎明的通知») 煤 光明感 太阳 　　它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使 高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔 向它去(«太阳») 黎明 　　请他们来欢迎我———/白日的先驱, 光明的使者(«黎明的通知») 火把 春 　　“太阳、黎明”体现了诗人对光明、理想、 美好未来的热烈追求,象征着人民为之奋斗 的民族独立自由的光辉灿烂的前景. 其他 　艾青诗歌的金句 “为什么我的眼里常含泪水? /因为我对这土地爱得深沉􀆺􀆺”艾青的这句诗成为一代代 国人的家国情怀的写照.当然,艾青也一定有些诗句成为你个人私有的精神财富,不时叩击你 心灵的音符.请摘录你喜欢的诗句,并简述理由. ３０　 　 序号 金句 出处 喜欢的理由 １ ２ ３ ４ ５ 　跟着艾青学写诗 艾青的诗,是否挑起了你诗歌创作的灵感或冲动? 下面一首诗«雪的对话»,就是根据艾青 «煤的对话»仿写而来: 雪的对话 祝荣泉 　　你来自哪里? 我来自湛蓝的海洋 我来自宁静的湖泊 你的样子——— 我的样子比人间的一切洁白 比人间的一切纯净 你从什么时候冰冷的? 从寒风还是肆虐 从太阳开始逃离 你已绝望在过冷的冬天? 绝望? 不,不,我只有希望——— 请给我以春天,给我以春天! 　　探究任务:挑选艾青的一首诗,进行仿写.完成后,对自己诗作的意象、象征、画面、语言、 节奏、情感等方面进行自我评价. 原诗 仿写 自我评价 １􀆰 某学校九年级的同学要举办“艾香满园春径里,青青一片下堂来”艾青主题诗会,共设置了 “为你读诗、为你画诗、为你写诗”三项活动,请你为这场诗会写一段开场白. 　 　 ３１　 ２􀆰 在“为你读诗”活动中,小洲同学向你请教艾青«我爱这土地»的朗诵方法,你能指导一下他 该如何朗读,并给这首诗做一个朗读批注吗? 假如/我 /是一只鸟 , 我也应该/用嘶哑 的喉咙/歌唱: 这被暴风雨 /所打击 着的/土地 , 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明􀆺􀆺 ———然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面. 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉􀆺􀆺 　　　　　　一九三八年十一月十七日 　 　 ３􀆰 你能为“为你读诗”朗诵活动推举评委,并制定评分细则与评分标准吗? 推举评委: 　 评分细则: 　 评分标准: 评分标准 满分 得分 ４􀆰 在“为你画诗”活动中,温澜同学为艾青«当黎明穿上了白衣»画了一幅 画,你觉得她画得怎么样? 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡, 绿的草原, 绿的草原,草原上流着 ———新鲜的乳液似的烟􀆺􀆺 啊,当黎明穿上了白衣的时候, ３２　 　 田野是多么新鲜! 看, 微黄的灯光, 正在电杆上颤栗它的最后的时间. 看! 点评: 　 ５􀆰 漫步诗歌的芳草园,艾青诗歌的意境、韵律深深地吸引着大家,同学们纷纷执笔,写下了心 中的诗,你也尝试创作一首吧! 写诗小贴士: 诗歌是情感的抒发.生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感,将这种情感分 行写出来,就有诗的模样了;如果再适当融入联想和想象,就有诗的味道了. 写诗可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的形象来抒写情志,更多的时候二者是 有机地结合在一起的.初学写诗时要注意学习这种写法,努力为自己的情感寻找一些 具体的形象,借助这些形象来抒发情感. 写诗还要注意语言的简洁、凝练,用高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间. 写诗还要注意节奏.古代诗歌很讲究韵律和节奏,现代诗歌虽然形式比较自由, 可以押韵,也可以不押韵,但也要注意保持一定的节奏,朗朗上口. 写诗还要巧用修辞,营造美感. 　　请欣赏下列同学的诗歌初创作吧! 青 春 的 歌 张正东 青春是昨天已停止的风 是落下西天的太阳 世上仿佛没有别的东西 只有一个充满明天的海洋 青春到底像什么 它好像一刻不停在动 一会像骏马,一会像小狗 有时像一本翻开的书 我眯着眼 隔空用笔戳一戳云朵 到底什么是一朵云的心事呢 　　　　　　 莲　　说 张人文 我是在暮风中轻轻摇曳的荷 入泥三分 出水三分 心如明镜 我愿用一生守着一池清水 风也罢 雨也罢 无怨无悔 月色朦胧 一朵莲静观苍穹 是星沉荷池的静谧 月光比荷茎瘦 　　你也来创作一首吧!