Unit 1 Classroom Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 1 Classroom Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 主备人 备课成员 设计意图 本节课旨在帮助学生掌握人教新起点版英语一年级下册Unit 1 Classroom Story Time的主要内容，通过生动有趣的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课程将重点培养学生听、说、读、写的综合语言能力，同时注重激发学生的学习兴趣和积极性，为后续学习打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。 核心素养目标 1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够流利朗读并理解故事内容，正确拼读和书写本单元的核心词汇，运用所学句型进行简单的日常交流。 2. 文化意识：培养学生对英语国家文化的初步认识，通过故事情境了解不同文化背景下的课堂行为和习惯。 3. 思维品质：激发学生的想象力，培养他们观察、分析、推理和判断的能力，通过故事学习，提高解决问题的能力。 4. 学习能力：培养学生自主学习的能力，养成合作学习的习惯，提高学习效率，为终身学习奠定基础。 学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识： - 学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。 - 他们对英语字母表和基本的发音规则有了一定的了解。 - 学生可能已经通过日常生活或之前的课程接触过一些课堂用语。 2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格： - 学生通常对有趣的故事和活动表现出较高的兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。 - 一年级学生的学习能力在逐步提高，但注意力集中时间较短，需要通过多样化教学手段来维持兴趣。 - 学生可能偏好直观、具象的学习材料，对视觉和听觉刺激反应更敏感。 3. 学生可能遇到的困难和挑战： - 学生可能在拼读和记忆新单词时遇到困难，需要通过重复和练习来加强记忆。 - 在理解故事情节和细节上，学生可能会因为词汇量有限而感到挑战。 - 部分学生可能在表达自己的想法时感到紧张和不自信，需要教师鼓励和引导。 学具准备 多媒体 课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时 步骤 师生互动设计 二次备课 教学资源 - 人教新起点版英语一年级下册课本 - 多媒体教学设备（投影仪、电脑） - 互动式白板或黑板 - 彩色粉笔和标记笔 - 教学卡片 - 故事音频或视频材料 - 简单的教具（如小玩具、图片等） - 课堂活动材料（如贴纸、小奖品等） - 学生作业本和练习册 教学实施过程 1. 课前自主探索 教师活动： - 发布预习任务：通过班级微信群，发送Unit 1 Classroom Story Time的电子版故事书和单词卡片，要求学生预习并标注不熟悉的单词。 - 设计预习问题：提出“你认为故事中的角色在教室里会发生什么有趣的事情？”等问题，激发学生的想象力。 - 监控预习进度：通过微信群的反馈功能，检查学生的预习情况。 学生活动： - 自主阅读预习资料：学生在家中阅读故事书，尝试拼读新单词。 - 思考预习问题：学生思考老师提出的问题，并尝试用自己的语言回答。 - 提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的回答通过微信私发给老师。 教学方法/手段/资源： - 自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。 - 信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。 2. 课中强化技能 教师活动： - 导入新课：通过播放故事视频，吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。 - 讲解知识点：讲解本节课的核心词汇和句型，如“How are you?”“I'm fine, thank you.”等。 - 组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的对话。 - 解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。 学生活动： - 听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际情景中。 - 参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的句型。 - 提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。 教学方法/手段/资源： - 讲授法：通过讲解，帮助学生理解核心词汇和句型。 - 实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。 - 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。 3. 课后拓展应用 教师活动： - 布置作业：布置与故事情节相关的写作作业，如编写一个新的教室故事。 - 提供拓展资源：推荐与课程相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。 - 反馈作业情况：批改学生的作业，并提供个性化的反馈。 学生活动： - 完成作业：学生根据课堂所学，完成写作作业。 - 拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行额外的英语学习。 - 反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。 教学方法/手段/资源： - 自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。 - 反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。 拓展与延伸 1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料： - 《My First School Book》：这本书包含了一系列关于学校生活的场景和活动，学生可以在课后阅读，加强对学校日常用语的熟悉度。 - 《English in Action》：该书中有一章专门介绍了教室规则和日常对话，学生可以通过阅读，学习更多实用的课堂英语表达。 - 《Classroom Objects and Activities》：这本书通过生动的图片和简单的句子，介绍了教室中的物品和活动，有助于学生扩大词汇量和理解课堂情境。 2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究： - 课后阅读任务：学生可以选择上述提供的拓展阅读材料中的一本，阅读并记录下至少五个新学的单词和句子。 - 角色扮演活动：学生可以与家长或其他同学一起，模拟教室场景，使用本节课学到的句型和词汇进行对话。 - 词汇卡片制作：学生可以制作自己的词汇卡片，每张卡片上写上一个新学的单词和对应的图片，用于复习和记忆。 - 课堂小故事创作：学生可以尝试编写一个短小的课堂故事，使用本节课学到的词汇和句型，并在下一堂课与同学分享。 - 文化探索：学生可以探究不同国家的学校生活和课堂规则，了解文化差异，并准备一个小报告与同学分享。 - 家庭互动：家长可以参与孩子的学习过程，一起看英语动画片，讨论故事内容，并用英语进行简单对话。 - **课堂物品的认知**：学生可以列出教室中常见的物品，如书桌(desk)、椅子(chair)、黑板(blackboard)、书(book)等，并尝试用英语描述它们的位置和用途。 - **日常对话的实践**：学生可以练习以下日常对话： - 询问同学的状态：How are you? (你好吗？) - 回答询问：I'm fine, thank you. (我很好，谢谢。) - 介绍自己：My name is... (我的名字是...) - 询问物品：What's this? (这是什么？) - **课堂规则的理解**：学生可以学习一些基本的课堂规则表达，如： - 请安静：Please be quiet. - 举手发言：Raise your hand if you want to speak. - 不打扰别人：Do not disturb others. - **教室活动的描述**：学生可以描述在教室里的活动，如阅读(read)、写作(write)、画画(draw)等，并使用相应的动词和名词。 - **情感表达的练习**：学生可以学习如何用英语表达自己的情感，如开心(happy)、伤心(sad)、生气(angry)等。 - **国家文化差异的探究**：学生可以了解不同国家学校的上课时间、课程内容和课堂规则，例如： - 在一些国家，学生需要穿校服。 - 在日本，学生需要自己打扫教室。 板书设计 ① 重点知识点： - 教室物品的英文表达：desk, chair, blackboard, book, etc. - 日常问候语：How are you? I'm fine, thank you. - 课堂常用语：Please be quiet. Raise your hand. etc. ② 重点词汇： - 词汇：classroom, student, teacher, school, learn, read, write, etc. - 动词：sit, stand, listen, speak, ask, answer, etc. - 形容词：happy, sad, tired, excited, etc. ③ 重点句型： - 询问和回答：How are you? I'm fine, thank you. - 介绍：My name is... I am... years old. - 指示和命令：Please... Do not... You must... - 描述：This is... That is... It is... 重点题型整理 题型一：角色扮演 题目：模拟教室场景，使用本单元学到的句型和词汇，与同学进行对话。 示例： A: Hello, how are you today? B: I'm fine, thank you. And you? A: I'm happy because we have a new student in our class. 答案：学生能够正确使用"How are you?" "I'm fine, thank you." "I'm happy."等句型进行对话。 题型二：填空题 题目：根据句意，填入正确的单词。 示例： 1. "This is my _______. He is a very nice teacher." (答案：teacher) 2. "We use a _______ to write on in class." (答案：blackboard) 答案：学生能够正确填入单词，如teacher, blackboard等。 题型三：改写句子 题目：将中文句子改写成英文。 示例： 1. "你好吗？" 改写为英文。 (答案：How are you?) 2. "我是一个学生。" 改写为英文。 (答案：I am a student.) 答案：学生能够正确将中文句子改写成英文。 题型四：描述图片 题目：描述下面的图片，使用本单元学到的词汇和句型。 示例： 图片展示一个学生在教室里读书。 答案：The student is reading a book in the classroom. He is sitting at his desk. 题型五：写作题 题目：编写一个关于你在学校的日常的小故事，使用至少五个本单元的单词和句型。 示例： Today is Monday. I go to school by bus. My teacher is very nice. We have English class in the morning. I am happy because I have many friends. After class, we play together. 答案：学生能够编写一个小故事，正确使用本单元的单词和句型，如go to school, teacher, English class, happy, friends等。 题型六：课堂活动描述 题目：描述下面这个课堂活动，使用本单元学到的词汇和句型。 示例：图片展示一个学生在黑板上写单词。 答案：The student is writing words on the blackboard. He is standing in front of the class. The teacher is helping him. 题型七：情景对话 题目：根据下面的情景，编写一个对话，使用本单元学到的词汇和句型。 示例：情景：两个学生在教室里见面。 答案： A: Hi, how are you? B: I'm fine, thank you. And you? A: I'm fine too. Let's sit at our desks and start our work. B: Okay, let's do our homework together. 课堂小结，当堂检测 课堂小结： 在本节课中，我们学习了Unit 1 Classroom Story Time的内容。通过故事情境，我们掌握了一系列关于教室的词汇，如desk, chair, blackboard等，以及日常问候语和课堂常用语。我们还练习了如何用英语描述教室物品、进行日常对话以及表达自己的情感状态。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们提高了听说能力，增强了团队合作意识。总体来说，本节课的学习氛围积极，学生们表现出了良好的学习兴趣和参与度。 当堂检测： 为了检验本节课的学习效果，以下是一些当堂检测任务： 1. 口头问答： - 老师提问：“What is this?” 学生需要回答：“This is a desk.”（这是什么？这是一张书桌。） - 老师提问：“How are you?” 学生需要回答：“I'm fine, thank you.”（你好吗？我很好，谢谢。） 2. 角色扮演： - 学生两人一组，模拟教室场景，使用本节课学到的句型和词汇进行对话。 - 例如，一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生，进行课堂互动。 3. 填空题： - 老师出示句子，学生需要填入正确的单词。 - "We use a _______ to write on in class."（我们在课堂上用______写字。） - 答案：blackboard（黑板） 4. 描述图片： - 老师出示一张教室图片，学生需要用英语描述图片中的物品和活动。 - 例如，图片中有学生在读书，学生可以说：“The student is reading a book at his desk.”（学生在他的书桌前读书。） 5. 写作练习： - 学生需要编写一个简短的句子，描述自己在教室里的一个活动。 - 例如：“I am writing on the blackboard.”（我正在黑板上写字。） 6. 课堂活动反馈： - 学生回顾本节课的活动，用英语表达自己的感受。 - 例如：“I had fun playing with my friends.”（我和朋友们一起玩得很开心。） 学科网（北京）股份有限公司 $$