Unit 3 My Friends Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 3 My Friends Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 3》的内容。本单元主要围绕朋友相关话题展开，在之前的课程基础上，这一课重点在于进一步描述朋友的外貌特征、性格特点以及朋友间的互动等内容，例如朋友的高矮、胖瘦、是否友善等，并运用合适的句型进行表达。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握描述朋友外貌特征和性格特点的单词，如“tall（高的）”“short（矮的）”“fat（胖的）”“thin（瘦的）”“friendly（友好的）”等。 - 掌握并运用相关句型，如“He/She is...”来描述朋友。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说关于描述朋友的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的英语听说能力，使其能够简单地用英语描述自己的朋友。 - 能够根据图片或实际人物，准确地用英语表达出朋友的相关特征。 3情感态度目标 - 激发学生对朋友的珍惜之情，同时通过对朋友的描述，增强学生之间的了解与友谊。 - 培养学生积极用英语表达自己想法的意愿，提升对英语学习的兴趣。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察、对比等方式学习描述朋友的词汇和句型，培养自主学习能力。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高英语表达能力。 教学重难点 1教学重点 - 重点单词的掌握，如“tall”“short”“fat”“thin”“friendly”等。根据教材内容，这些单词是描述朋友特征的基础，例如在描述朋友的身高时会用到“tall”或者“short”。例如在课本的对话场景中，有这样的句子“He is tall and thin.”，这就体现了这些单词在描述人物特征中的重要性。 - 掌握“He/She is...”句型来准确描述朋友的外貌和性格特征。教材中的很多例句都是围绕这个句型展开的，像“She is friendly.”这样的句子，在描述朋友性格时经常用到。 2教学难点 - 一些外貌特征单词的发音，如“thin”中的[θ]音，对于二年级的学生来说较难掌握。 - 让学生能够灵活运用所学单词和句型，根据不同朋友的实际特征进行准确描述，并且能够从外貌特征延伸到性格特点的描述，实现知识的综合运用。例如，当描述一个朋友时，能够同时说出“He is short and fat. He is also very friendly.”。 教学方法 1直观教学法 - 准备一些不同外貌特征（高、矮、胖、瘦等）的人物图片或者简笔画，在课堂上直接展示给学生，让学生直观地看到这些外貌特征的区别，从而更好地理解对应的单词。例如，展示一张高个子男孩的图片，同时说出“tall”这个单词，让学生建立起单词与实际形象的联系。 2情景教学法 - 创设不同的情景，如在学校操场、教室等场景下介绍自己的朋友。让学生在具体的情景中运用所学单词和句型。比如设置在操场的情景，让学生说“My friend is over there. He is tall and he likes to play football. He is very friendly.” 3游戏教学法 - 设计“猜猜我的朋友”的游戏，一名学生描述自己朋友的特征，其他学生根据描述猜出这个朋友是谁。这样可以增加学生的学习兴趣，同时也能检验学生对单词和句型的掌握程度。 4角色扮演法 - 让学生分组进行角色扮演，扮演自己和朋友，通过对话来描述彼此的特征。例如，一个学生说“I'm short. But my friend is tall.”，另一个学生回应“Yes, and I'm friendly.” 教学准备 - 多媒体课件，包含不同外貌特征人物的图片、动画视频等。 - 单词卡片，上面写有“tall”“short”“fat”“thin”“friendly”等单词。 - 一些小道具，如不同大小的帽子（代表高矮）、不同宽窄的衣服（代表胖瘦）等。 教学过程 1热身与导入 - 播放一首欢快的英语歌曲，如“Hello, How are You?”，让学生跟着一起唱，营造轻松的英语学习氛围。 - 教师和学生进行简单的问候互动，如“Good morning, boys and girls.” “Good morning, teacher.”然后教师提问“Do you have friends? Who is your friend?”引导学生用简单的中文说出自己朋友的名字，为后面用英语描述朋友做铺垫。 2呈现与操练 2.1单词教学 - 利用多媒体课件展示一张高个子男孩打篮球的图片，教师说“Look at this boy. He is tall.”，同时用手势向上比划，强调“tall”的含义，然后让学生跟读几遍。 - 接着展示一张矮个子女孩站在凳子旁边的图片，说“She is short.”，并用手势向下比划，让学生理解“short”的意思，同样让学生跟读。 - 展示一个胖嘟嘟的小动物（如小猪）的图片，说“This pig is fat.”，同时用双手做出圆滚滚的动作来表示胖，再让学生模仿跟读。 - 展示一只瘦长的长颈鹿的图片，说“The giraffe is thin.”，并用手指做出细长的形状来辅助理解，让学生跟读练习。 - 教师走到一位同学面前，和他友好地打招呼、微笑、握手，然后对其他同学说“He is friendly.”，让学生明白“friendly”的含义，并跟读。 - 使用单词卡片，随机抽取卡片，让学生认读刚刚学过的单词，对发音不准确的学生进行纠正。 2.2句型教学 - 教师指着刚才展示高个子男孩的图片说“He is tall.”，然后引导学生重复。再展示矮个子女孩的图片说“She is short.”，让学生跟着说。 - 请一位高个子的同学站起来，教师问其他同学“What can you say about him?”引导学生说“He is tall.”。再请一位性格比较友善的同学，教师问其他同学“What about her?”引导学生说“She is friendly.” - 小组活动：学生两人一组，互相描述对方的外貌特征或者性格特点，使用“He/She is...”句型。教师巡视并给予指导。 3巩固与拓展 3.1游戏：猜猜我的朋友 - 请一位学生到讲台前，教师给他一张写有某个同学外貌特征和性格特点的纸条（如“He is short and fat. He is friendly.”），这个学生根据纸条内容描述自己的朋友，但不能说出朋友的名字。其他学生根据描述猜出这个朋友是谁。猜对的学生可以得到小奖励（如小贴纸）。 3.2情景对话 - 创设学校运动会的情景，让学生分组进行对话练习。例如，一个学生说“My friend is running over there. He is tall and thin. He is very fast.”另一个学生回应“Oh, he looks great.” 3.3描述明星朋友 - 教师在多媒体上展示一些明星的照片（如周杰伦、杨幂等），然后让学生尝试用所学单词和句型来描述他们。例如，对于周杰伦，学生可能会说“He is tall and thin. He is very friendly.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的描述朋友的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人描述自己的一个朋友，可以画一幅朋友的画像并在旁边写上描述的句子。 5课堂练习 5.1单项选择题 - （ ）1. He ______ tall and thin. A. am B. is C. are - 答案：B。“he”是第三人称单数，be动词用“is”。 - （ ）2. She is ______. A. friend B. friendly C. friends - 答案：B。“friendly”是形容词，表示“友好的”，“friend”是名词“朋友”，这里需要形容词来描述她的性格特点。 5.2根据图片写句子 - 展示一张一个胖男孩的图片，要求学生写出描述这个男孩的句子。 - 答案：He is fat. 5.3情景描述题 - 假如你有一个又高又瘦而且很友好的朋友，用英语描述他/她。 - 答案：He/She is tall and thin. He/She is very friendly. 教学反思 - 在教学过程中，直观教学法和情景教学法能够较好地帮助学生理解单词和句型的含义，但对于一些发音较难的单词，还需要更多的练习和纠正。游戏教学法和角色扮演法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣，但在小组活动中，部分学生可能会因为害羞或者英语水平较低而参与度不高，以后需要更加关注这部分学生，给予更多的鼓励和指导。在作业布置方面，可以增加一些多样性，例如除了描述朋友，还可以让学生用英语录制一段介绍朋友的小视频，这样可以进一步提高学生的英语综合运用能力。同时，在今后的教学中，要注重对学生英语思维的培养，让学生不仅仅是机械地记忆单词和句型，而是能够灵活运用英语来表达自己的想法。 学科网（北京）股份有限公司 $$