6.1燃烧与灭火课件---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

第六单元 控制燃烧 第一节 燃烧与灭火（第1课时） 1 通过探究实验总结燃烧的条件； 01 02 对日常生活中常见的灭火方法分析，学会从化学反应角度认识灭火的原理。 Learning Objectives 学习目标 火的使用标志着人类文明的伟大进步。 钻木取火 冶炼金属 蒸汽机车 发射火箭 Lead - in 课堂导入 01 探究燃烧的条件 探究燃烧的条件 在500毫升烧杯中加入300毫升80℃左右的热水，在水底放入一小块白磷，然后在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上依次放少量的红磷，另一侧放一小块已用吸水纸吸过水的白磷，分别用倒置的小烧杯罩住,观察现象。 实验现象 实验推论 白磷①剧烈燃烧，产生大量白烟； 白磷②不燃烧；红磷③不燃烧。 ①②对比可知：燃烧需要可燃物与氧气接触 ①③对比可知：燃烧需要达到可燃物的着火点 探究燃烧的条件 在烧杯中的白磷上方通入氧气，观察现象。 实验现象 实验推论 白磷剧烈燃烧，产生大量白烟。 可燃物与氧气接触 探究燃烧的条件 为保证实验结果准确合理，实验中采取了什么措施？ 控制变量法：某个事物或问题有多个影响因素（即多个变量），把对多因素的研究分解成对多个单一因素的研究，即每次实验只改变其中一个因素（称为自变量），而控制其他因素始终保持不变。 燃烧条件的定量探究 用氧气传感器测量木条在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。发现当容器内氧气的体积分数降到11.7%时，木条燃烧停止了。 实验结论 可燃物的燃烧需要充足的氧气 燃烧条件的定量探究 用蜡烛代替木条进行上述实验，发现当容器内氧气的体积分数降到15.8%时，蜡烛熄灭了。 实验结论 可燃物的燃烧需要充足的氧气 1.物质本身是可燃的（可燃物） 2.可燃物与充足的氧气接触； 3.达到可燃物燃烧所需最低的温度（ ） 着火点 燃烧需要同时满足三个条件： 三者缺一 不可 Knowledge Explanation 知识讲解 概念总结 燃烧： 在通常情况下，燃烧是可燃物与________发生的一种剧烈的________反应，且伴有 、 的现象。 发光 发热 氧气 氧化 02 认识灭火的原理 火灾给人们的生命财产造成了巨大的危害，如何进行灭火呢？ Knowledge Explanation 知识讲解 寻找灭火的方法 用锅盖盖灭 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带 移走可燃物，大火熄灭 缺乏氧气的支持，火熄灭 移走可燃物 隔绝氧气 降低可燃物的温度 寻找灭火的方法 燃气灶着火了，快关上燃气阀门 灭火原理：清除可燃物 寻找灭火的方法 液化气罐着火了，快盖上湿棉被 灭火原理： 降温到可燃物的着火点以下 寻找灭火的方法 用嘴吹灭蜡烛 灭火原理： 降温到可燃物的着火点以下 寻找灭火的方法 酒精灯用灯帽盖灭 灭火原理：隔绝氧气 寻找灭火的方法 1. 移走可燃物 2. 使可燃物隔绝空气（或氧气） 3. 降低可燃物的温度（降至其着火点以下 ） 注意： 不可表述为：降低物体的着火点 三者缺一 即可 隔绝氧气（空气） 用灯帽盖灭 熄灭酒精灯 灭火原理：破坏哪种燃烧条件 灭火方法 灭火事例 油锅着火 用锅盖盖灭 隔绝氧气（空气） 熄灭蜡烛 用嘴吹灭 降低温度到着火点以下 纸箱着火 用水浇灭 降低温度到着火点以下 煤气着火 关闭阀门 移走可燃物 森林着火 设置隔离带 移走可燃物 Consolidate training 巩固练习 燃烧的条件 1、可燃物； 2、与充足氧气相接触； 3、温度达到着火点。 灭火的原理 1、移走可燃物； 2、隔绝空气或氧气； 3、降低温度至可燃物着火点以下。 Summary 课堂总结 1. 应用燃烧的原理解释下列成语，其中不合理的是 （ ） A. 钻木取火--使温度达到可燃物的着火的 B. 火上浇油--隔绝空气 C. 风助火威--为燃烧提供充足的氧气（O2） D. 釜底抽薪--燃烧需要可燃物 B On-the-spot inspection 当堂检测 火上浇油是增加了可燃物 2. 小明旅游时经常使用一种用纸代替金属材料制成的锅煮面，轻便易携带，你觉得煮面时纸锅不会燃烧的原因是（　　） A. 面汤使纸锅的着火点升高了 B.面汤隔绝了氧气使纸锅不能燃烧 C.面汤使纸锅的着火点降低了 D. 加热时面汤蒸发吸热使纸锅温度达不到其着火点 D On-the-spot inspection 当堂检测 火上浇油是增加了可燃物 3. 一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾中所起的作用是（ 　） A. 提供可燃物 B.提供氧气 C.降低可燃物的着火点 D. 使可燃物的温度达到着火点 D On-the-spot inspection 当堂检测 这里也录音学生的回答 全对的举手--恭喜你们关过了！ 4. 运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是（　　） A. 铜片上的红磷不能燃烧，是因为温度没有达到着火点 B.水中的白磷不能燃烧，是因为白磷没有与空气接触 C.对准烧杯中的白磷通入氧气（O2），热水中的白磷能燃烧 D. 热水只起到加热的作用 D On-the-spot inspection 当堂检测 这里也录音学生的回答 全对的举手--恭喜你们关过了！ a b c 5. 如图是探究燃烧条件的实验，有关该实验的说法错误的是（　　） A. 实验中a、c处的现象说明燃烧需要氧气（O2）参与 B. 实验中a、b处的现象说明燃烧需要达到可燃物的着火点 C. a处白磷燃着后很快熄灭，原因是管内产生了二氧化碳（CO2）气体 D. 管口小气球的使用体现实验绿色化 C On-the-spot inspection 当堂检测 a处白磷很快熄灭是因为氧气消耗尽，此外，白磷燃烧过程中无二氧化碳产生 6.控制变量和对比实验是科学探究的重要形式。某化学兴趣小组利用如图装置进行燃烧条件的探究，装置的气密性良好，实验前弹簧夹K1、K2都处于关闭状态。 (1)实验中“80 ℃热水”的作用：①提供热量； ②______________________。 (2)打开弹簧夹K1，关闭K2注入足量过氧化氢溶液， A中发生反应的化学方程式为___________________, 一段时间后，打开K2观察到___________现象。 (3)该实验可以得出燃烧的条件之一是与氧气接触，实验 操作为___________________________________________________ 隔绝氧气（或空气） 2H2O2 2H2O+O2↑ MnO2 气球变大 打开弹簧夹K1、K2，向上提燃烧匙使白磷露出水面 On-the-spot inspection 当堂检测 a处白磷很快熄灭是因为氧气消耗尽，此外，白磷燃烧过程中无二氧化碳产生 再 见！ 28 $$