15《搭船的鸟》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《搭船的鸟》教学设计 教学目标： 1、正确读写本课生字新词，了解作者所观察的事物； 2、品析生动表达的语句，感受作者观察的细致。 教学重点： 学习作者观察事物的方法，把观察所得写下来。 教学难点： 初步学习观察和描写事物的方法，并尝试仿写。 教学过程： 一、谈话导入。 孩子们好。上节课我们初读了15课，认识了一位可爱的新朋友——翠鸟。今天让我们再次走进课文，跟随作者一起去观察这只搭船的鸟。【板课题】请同学们齐读课题。此刻，这只搭船的鸟就静静的站在船头，【板：翠鸟图片】让我们追随作者的目光去看看他是怎样观察翠鸟外貌的。 二、观察翠鸟“容貌美”。 1、学习第二自然段。 老师：请同学们自由朗读课文第二自然段。找出第二自然段的中心句并用横线勾画下来。 学生：自由朗读课文第二自然段。 老师：完成好的同学请举手告诉老师。这位同学，读读你勾画的中心句。 学生读：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀” 老师：找得多准确呀，孩子们，一起读读这个中心句。 学生齐读：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀” 老师：从这句话中你能看出小鸟给作者留下了怎样的印象？孩子，你来说说。 学生：我觉得翠鸟多么美丽。 老师：你真是一个爱思考、会观察的孩子。老师为你点赞 【板书：外貌美丽】 老师：这就是作者对小鸟的第一印象，也是整体印象。【板书：整体】 老师：作者一见到小鸟就觉得它很美丽，他是怎么看出来的？用一个词告诉老师。 学生：彩色 老师：你觉得彩色包含哪些颜色？ 学生甲：彩色包含各种各样的颜色。 学生乙：彩色就是五颜六色，五光十色。 老师：孩子们真是生活的有心人。 老师：作者又从哪些地方具体地观察了翠鸟是一只彩色的鸟儿，很美丽呢？默读课文，用波浪线勾画出相关语句，并圈出表示颜色的词语。 老师：开始自学。完成好的孩子请举手告诉老师。 老师：孩子，请读读你勾画的句子。 学生：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴。” 老师：你找得很准确，读得也很流畅。真棒！ 老师：哪个孩子能读读表示颜色的词语呢？你来读 学生：翠绿、蓝色、红色。 老师：你真有一双会观察的眼睛。孩子们请看大屏。 【课件二：第二自然段】 老师：作者先观察了翠鸟的羽毛，羽毛是翠绿的，接着观察它的翅膀，翅膀带着一些蓝色，还观察到它有一张红色的长嘴。这样一个部位一个部位仔细观察翠鸟身上的颜色。就叫做局部观察。【板书：局部】孩子们，用你们的朗读读出翠鸟的美丽吧。 学生齐读：“它的羽毛是翠绿的。翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴。” 老师：孩子们读得多美呀。 老师：作者按照从整体到局部的顺序观察，让我们对翠鸟的的外貌有一个全面的认识。【板书整理：从整体到局部红红色箭头。】 老师：在这里老师有个疑问，作者为什么只抓住翠鸟的羽毛、翅膀和它的长嘴进行观察呢？ 学生甲：因为翠鸟这些部位的色彩最鲜艳。其他地方的颜色就没有这么引人注意了。 学生乙：因为这是翠鸟身上最主要的特点，是最漂亮的地方。 老师：你们真会思考，真聪明。抓住了翠鸟最主要的特点观察描写，就能把它的美展现出来了。【板书：抓主要特点】 老师：课文中作者还用了什么方法观察翠鸟呢？ 学生：和鹦鹉做比较 【课件三：大屏上先出现鹦鹉的图片，再出现与翠鸟的对比，最后出现文字对比及突出翠鸟的美丽。】 老师：这是一只什么鸟？ 学生：这是一只鹦鹉。 老师：鹦鹉漂亮吗？谁见过鹦鹉？ 学生：鹦鹉很漂亮。 老师：那么作者觉鹦鹉漂亮吗？ 学生：作者也觉得鹦鹉很漂亮，但觉得翠鸟比鹦鹉更漂亮。 老师：作者一边观察一边比较，觉得这只彩色的翠鸟比漂亮的鹦鹉更美丽。【板书：进行对比】此刻，仿佛有一只美丽的翠鸟儿飞到了我们的课堂，现在男生女生比赛读，看看谁的朗读声中翠鸟最美。请看课文，男生读。【课件四：第二自然段】 男生齐读：读第二自然段全文。 女生齐读：读第二自然段全文。 老师：女孩儿们读的太棒了！此处应该有掌声，孩子们的朗读声中，翠鸟真的好美呀。连小白兔它们也被吸引了。 2、说话练习。 【课件五：小白兔图片、小猴子图片、枫叶图片。】 老师：看大屏，孩子，你观察到这只小白兔有什么特点： 学生：…… 老师：你真有一双明亮的眼睛，真会观察。 老师：小猴子呢？ 学生：…… 老师：谁来挑战一下，说说枫叶有什么特点？ 学生甲：枫叶是红色的。（观察真细致啊。抓住了枫叶的颜色特点）。 学生乙：枫叶像小朋友的手掌。（真细心啊，观察到了枫叶的形状。 老师：孩子们真聪明，都有一双会观察的亮眼睛。现在让我们继续走进课文，去观察那只美丽的翠鸟，看看它还有哪些无人能及的本领。 三、观察翠鸟“动作快”。 1、学习第四自然段。 老师：请看大屏。孩子，请读读屏幕上的温馨提示。 【课件六：温馨提示：1、请同学们自由朗读课文第四自然段。2、圈出翠鸟捕鱼时动作的词。3、想一想捕鱼的翠鸟给你留下了怎样的印象？】 老师：开始学习吧。 【课件七：课文第四自然段】 老师：完成好的孩子请用正确的坐姿告诉老师。 师：（手势指示）孩子，说说你圈出了哪些动词？ 生：我圈出了 “冲、飞、衔、站、吞” 师：动词找得很准确，真是个会读书的孩子。【“冲、飞、衔、站、吞”随及出现。】 师：请孩子们把这些动词送到课文中去读一读，边读边想，翠鸟给你留下了怎样的印象？请看大屏，读。 学生：齐读第四自然段 老师：谁来说说翠鸟给你留下了什么印象？ 学生：我感受到翠鸟动作敏捷。【板书：动作敏捷。】 老师：你们真是会观察、真会思考的孩子。 老师：除了“冲、飞、衔、站、吞”这些动词，还有哪些词语也能看出翠鸟身手敏捷。请快速在4自然段中找一找，并用三角符号标出来。找到的孩子请举手。 学生：我从“一下子”、“没一会儿”、“一口”三个词语也能看出翠鸟动作敏捷。【“一下子”、“没一会儿”、“一口”随及出现。】 老师：请你读一读“一下子’所在的句子。 学生读1：它一下子冲进水里,不见了。【师生评价：不够快，再快一点，再读2。快了一些，但还不够，翠鸟这样冲进水里，机灵的小鱼儿早跑了。来听听老师怎样读。指导学生示范读3。请这两排的孩子一起读4。】 老师：谁来读一读“没一会儿”所在的句子。 学生读1：没一会儿，它飞起来了。【师生评价：你读出了飞的感觉。但还不够快，谁能加快速度飞起来？抽生读2.老师提问时可加上手势，加上语气。如果两位学生读后效果都不太好，老师就示范读。然后指导学生。】 老师：谁来挑战“一口”所在的句子。【提示。加上动作手势读】抽生读 老师：我们把这些词语都送到课文第四自然段中去读一读。让我们感受到翠鸟捕鱼的动作敏捷。 现在男生女生进行第2次比赛朗读。 女生有感情的朗读课文第四自然段。 老师评价。女生读的有点温柔。这样鱼儿早跑了。这样是捕不到鱼的。现在就看男同学的了。 男生有感情的朗读课文第四自然段。 老师评价。预设一。男生读的不太好的时候，老师评价、鼓励。老师示范读。全班同学跟读。预设2：男生读的很好。老师评价、激励。 老师：从他们的朗读声中我们感受到了翠鸟的动作敏捷、身手不凡。百闻不如一见，现在老师就带你们亲眼去看一看翠鸟捕鱼的视频吧。 2.看翠鸟捕鱼的视频。 【课件八：翠鸟捕鱼视频。】 老师：孩子，你想说什么呢？ 学生甲：我想说翠鸟真是令人惊叹，他的速度好快。 学生乙：身手很敏捷，我真佩服翠鸟。 老师：是啊，翠鸟动作多敏捷啊，但都没有逃过作者锐利的眼睛。他迅速捕捉到了翠鸟捕鱼时的一连贯动作：【课件九： “冲、飞、衔、站、吞”。】还关注到动作细节：【课件十： “一下子、没一会儿、一口”】作者观察多细致啊。【板书:捕捉连续动作】【板书：关注细节】同学们现在我们就来尝试一下，观察动物的活动，捕捉活动时的动作，然后写一段话。 四、小练笔 【课件十一：视频小狗开门】 第一环节：引导学生仔细观察。 老师：睁大你们明亮的眼睛，用我们学到的观察方法，仔细观察，迅速捕捉小狗的动作。（看视频，先放一遍让学生说，然后再放一遍让学生说。） 老师：孩子，说说你捕捉到了哪些动作？ 学生甲：…… 学生乙：…… 【课件十二：视频小狗开门】 老师：继续观察吧，请注意观察小狗有哪些主要动作？同桌可以一边观察一边交流。 老师：孩子，说说你捕捉到了哪些动作？ 学生甲：…… 学生乙：…… 老师：还有谁捕捉到了哪些动作？孩子，你说。学生回答。 学生甲：…… 学生乙：…… 第二环节：出示动词，练习写作。 老师：同学们观察真仔细，老师也捕捉到了小狗的一些动作：【课件十三：跳、奔、跑、转、扑……】 老师：请孩子们用上其中一些表示动作的词，写一段话，展现小狗活动的情景。现在请你们拿出习作纸，试着写一写吧。 学生：小练笔（五分钟） 学生：展示“小练笔”成果。 【学生读“小练笔”】 老师：评价、展示“小练笔”。 【课件十四：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹】 几秒钟的视频，孩子们却能如此形象生动地表达出来。你们真的很能干。看来只要细心观察，生活中转瞬即逝的瞬间也能被我们捕捉到。正如法国雕塑艺术家罗丹所说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。愿我们每个人都拥有一双善于观察的眼睛。好了，同学们，我们这节课就上到这里，同学们再见。 板书设计： 5 学科网（北京）股份有限公司 $$