1.2 比较（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

比较 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确理解 0 - 9 这十个数字的大小关系。 熟练掌握比较数字大小的方法，能够准确比较任意两个数字的大小并正确使用 “＞”“＜”“=” 符号。 过程与方法目标 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。 经历数字大小比较的过程，让学生体会数学知识的内在联系和系统性。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索、勇于创新的精神。 在数学活动中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。 二、教学重难点 教学重点 理解 0 - 9 数字大小的顺序。 掌握比较数字大小的方法，正确运用比较符号。 教学难点 能够灵活运用多种方法比较数字大小，尤其是对于相邻数字和特殊数字（如 0）的比较理解。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合 四、教学过程 （一）趣味导入 故事引入 师：同学们，今天老师要带你们去一个神奇的数字王国。在这个王国里，住着 0 - 9 这十个小精灵，它们每天都在争论谁最厉害。有一天，数字 9 站出来说：“我是最大的，你们都得听我的！” 数字 0 不服气了，它说：“我虽然最小，但我也有我的本领。” 其他数字也纷纷加入了争论。同学们，你们想不想知道它们到底谁大谁小呢？ 生：想！ 揭示课题 师：那今天我们就一起来学习 0 - 9 的比较，帮这些小精灵们解决它们的争论吧。（板书课题：0 - 9 的比较） （二）知识新授 数字顺序回顾 师：首先，让我们来回顾一下 0 - 9 这十个数字的顺序。老师这里有一些数字卡片（展示数字卡片 0 - 9），谁能按照从小到大的顺序给它们排排队呢？ 请一位学生上台排列数字卡片，其他学生在座位上观察并思考。 排列完成后，师生一起核对顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：大家一起跟着老师读一遍这个顺序，要记住哦。（带领学生齐读数字顺序） 相邻数字比较 师：现在，我们来看看相邻的两个数字。比如 1 和 2，谁能说一说它们谁大谁小呢？ 生：2 大，1 小。 师：非常正确。那我们怎么表示它们的大小关系呢？这就需要用到我们的比较符号了。（板书：“＞”“＜”“=”）大于号 “＞” 表示左边的数比右边的数大，小于号 “＜” 表示左边的数比右边的数小，等于号 “=” 表示左右两边的数相等。所以 2＞1，反过来 1＜2。 用同样的方法，让学生比较 3 和 4、5 和 6 等相邻数字的大小，并正确书写比较式子。 师：同学们，你们发现相邻数字的大小有什么规律吗？ 引导学生观察得出：相邻的两个数字，后面的数字比前面的数字大 1，前面的数字比后面的数字小 1。 非相邻数字比较 师：刚才我们学会了比较相邻数字的大小，那如果不是相邻的数字呢？比如 3 和 7，谁能来比较一下它们的大小？ 生：7 大，3 小，7＞3。 师：你是怎么知道的呢？ 生 1：我是从 3 开始数，4、5、6、7，数到 7 比 3 多，所以 7 大。 生 2：我知道 7 在 3 的后面，后面的数字大，所以 7＞3。 师：这两位同学的方法都很好。我们可以通过数数的方法，也可以根据数字的顺序来比较大小。那大家再试试比较 4 和 9 的大小吧。 学生练习比较，并汇报结果。 特殊数字 0 的比较 师：在这些数字中，0 比较特殊。大家想一想，0 和其他数字比较大小会怎么样呢？比如 0 和 5。 生：5 大，0 小，0＜5。 师：对，0 比任何正数都小。那 0 和它自己呢？ 生：0 = 0。 师：非常好。所以 0 是最小的自然数。 （三）课堂练习 基础练习 出示练习题：在〇里填上 “＞”“＜” 或 “=”。 3〇5 7〇4 0〇9 6〇6 2〇8 9〇1 （四）课堂小结 师：今天我们学习了 0 - 9 的比较，谁能来说一说你都学到了什么？ 生 1：我学会了 0 - 9 数字的大小顺序。 生 2：我知道了比较数字大小要用 “＞”“＜”“=” 符号，还学会了怎么比较相邻数字和非相邻数字的大小。 生 3：我明白了 0 是最小的自然数，0 比任何正数都小。 师：同学们说得都非常好。比较数字大小在我们的数学学习和生活中都非常重要，希望大家能够熟练掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$