27扁鹊治病教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《扁鹊治病》教案 【教学目标】 1. 认识本课6个生字，会写9个生字。能正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药”等词语。 2. 熟读课文，了解课文的主要内容。能从扁鹊的言行中体会扁鹊医术的高明，从蔡桓公的态度表现中体会人物心理。 3. 理解这个寓言故事的寓意，体会“学习要练好基本功”和“防微杜渐、要善于听取别人正确的意见”的道理。 【教学重、难点】 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓意，鼓励学生发表自己的见解。 【教学准备】 1. 课前让学生查找中国古代四大名医和他们的小故事。 2. 制作多媒体课件，包括生字词卡片、课文插图、相关音频等。 【教学过程】 一、导入新课 1. 谈话导入： 师：同学们，你们认识周杰伦、谢霆锋这样的明星吗？他们都有自己的特长和成就。今天，我们要认识一位古代的明星，他是一位神医，你们知道他是谁吗？ 生：扁鹊！ 师：对，他就是扁鹊。扁鹊是中国最早的名医之一，他的医术非常高明。现在，我们就来学习一个有关扁鹊的寓言故事——《扁鹊治病》。 2. 揭示课题： 师：请同学们看课题，你想提出什么问题？ 生1：扁鹊给谁治病？ 生2：他是怎么治病的？ 生3：治好了吗？ 师：这些问题都很有价值，让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！ 二、初读课文 1. 自由朗读课文： 师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音，不会读的句子多读几次，把句子读顺。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导。） 2. 检查生字词： 师：课文读完了，现在我们来检查一下生字词的掌握情况。 （教师出示生字词卡片，学生齐读、个别读、开火车读等方式检查。） 师：注意这些字的读音和字形，“蔡、睬”是平舌音，“肠、烫、汤”是后鼻音。形近字“肠、烫、汤”要区分清楚。 3. 默读课文，概括主要内容： 师：现在请同学们默读课文，想想这篇课文主要讲了一件什么事？ （学生默读课文后，用自己的话概括主要内容。） 生：这篇课文主要讲了扁鹊多次拜见蔡桓公，指出他身上有病，劝他赶快治疗。但蔡桓公不相信扁鹊的话，结果病情越来越严重，最后病死了。 三、细读课文 1. 快速浏览课文，填写表格： 师：请同学们快速浏览课文，思考：扁鹊见了几次蔡桓公？每次说了些什么？蔡桓公的态度是怎样的？请填写下面的表格。 次数 病情 扁鹊的做法 蔡桓公的态度 1 皮肤小病 拜见，站了一会儿，说 不以为然 2 皮肉之间 又来拜见 假装没听见，不高兴 3 肠胃 再一次来拜见 非常不高兴 4 骨髓 老远望见，只看了几眼，就掉头跑了 奇怪 2. 分析扁鹊的医术高明： 师：从表格中我们可以看出，扁鹊多次指出蔡桓公的病情，并劝他赶快治疗。那么，课文中的哪些句子可以体现出扁鹊的医术高明呢？ 生1：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，就说他皮肤上有点小病。 师：对，扁鹊只站了一会儿就能看出蔡桓公皮肤上的小病，说明他医术非常高明。 生2：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 师：扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼就能判断出他的病情已经发展到无法医治的地步了，这也说明他医术高明。 生3：扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。 师：扁鹊知道蔡桓公的病情已经无法医治了，所以他提前跑到了秦国去，避免被蔡桓公责怪。这也说明他医术高明，能够预见病情的发展。 （教师出示相关句子，学生分角色朗读课文。） 3. 分析蔡桓公的态度变化及原因： 师：扁鹊多次指出蔡桓公的病情并劝他治疗，但蔡桓公却不听从劝告。那么，蔡桓公的态度是如何变化的呢？他为什么会有这样的态度呢？ 生1：一开始，蔡桓公不以为然，认为扁鹊是庸医。 师：对，蔡桓公一开始就不相信扁鹊的话，认为他是在炫耀自己的医术。 生2：后来，扁鹊又来拜见，蔡桓公假装没听见，不高兴了。 师：蔡桓公对扁鹊的劝告越来越不耐烦了，他开始抵触扁鹊的话。 生3：再后来，扁鹊再一次来拜见，蔡桓公非常不高兴了。 师：此时，蔡桓公已经对扁鹊的话产生了反感，他不想再听到扁鹊说他的病情了。 生4：最后，扁鹊老远望见蔡桓公就掉头跑了，蔡桓公觉得奇怪。 师：当扁鹊不再来拜见时，蔡桓公反而觉得奇怪了。但他仍然没有意识到自己的病情已经严重了。 师：那么，蔡桓公为什么会有这样的态度呢？ 生：因为他自以为是，认为自己没有病，所以不听从扁鹊的劝告。 师：对，蔡桓公的自以为是和固执己见是导致他病情恶化的根本原因。他一开始就不相信扁鹊的话，后来即使病情严重了也不愿意接受治疗。这种讳疾忌医的态度是非常有害的。 4. 拓展想象，深化寓意： 师：读过这个故事后，大家肯定有许多感受也有很多话要说。那么你最想对谁说？想说些什么呢？让我们畅所欲言吧！ （学生自由发言，教师相机引导。） 生1：我想对蔡桓公说：“你本来可以好好地活着，却因自己的固执和不懂防微杜渐的道理而丧命。真是太可惜了！” 师：是啊！如果蔡桓公能够听从扁鹊的劝告及时治疗的话，他就不会病死了。这告诉我们一个什么道理呢？ 生：要防微杜渐，及时医治。 师：对！这就是这个故事告诉我们的一个道理。当我们的身体出现小问题时，要及时就医治疗，不要等到病情严重了才后悔莫及。 生2：我想对扁鹊说：“你真是一个医术高明、医德高尚的神医啊！你多次劝说蔡桓公治疗，但他却不听你的。如果我是你，我早就放弃了。” 师：扁鹊确实是一个医术高明、医德高尚的神医。他不怕被蔡桓公责怪，多次劝说他治疗。这种为病人着想的精神值得我们学习。 生3：我想对自己说：“以后我要多听取别人的意见和建议，不要自以为是。当别人指出我的错误时，我要虚心接受并改正。” 师：你说得很好！我们要善于听取别人的意见和建议，不要自以为是。当别人指出我们的错误时，我们要虚心接受并改正。这样才能不断进步和成长。 生4：我想对所有的同学说：“我们要像扁鹊一样善于观察和分析问题，及时发现并解决问题。不要等到问题严重了才想办法解决。” 师：你说得对！我们要像扁鹊一样善于观察和分析问题，及时发现并解决问题。这样才能避免问题进一步恶化并造成更大的损失。 四、总结深化 1. 总结寓意： 师：通过这个故事的学习，我们知道了防微杜渐、及时医治的重要性以及要善于听取别人正确的意见的道理。这些道理对我们的生活和学习都有很大的启示和帮助。 2. 拓展延伸： 师：同学们，你们知道中国古代还有哪些著名的神医吗？他们有哪些感人的故事呢？请课后查找相关资料并和同学们分享吧！ 五、课外作业 1. 回家把这个故事讲给你的家人听。 2. 再找一些寓言故事读一读并写下自己的感受和启示。 【板书设计】 扁鹊治病 次数 病情 蔡桓公的态度 寓意 1 皮肤小病 不以为然 防微杜渐 2 皮肉之间 假装没听见 要及时医治 3 肠胃 非常不高兴 要善于听取别人正确的意见 4 骨髓 奇怪 不要讳疾忌医 【教学反思】 《扁鹊治病》这则寓言故事虽然简短易懂，但其中蕴含的深刻道理却值得我们深思。在教学过程中，我通过引导学生朗读课文、填写表格、分析人物态度变化及原因等方式来帮助学生理解课文内容并领悟其中的道理。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力，鼓励他们积极发言并发表自己的见解。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生分析蔡桓公的态度变化及原因时，我没有充分激发学生的思维火花，导致他们的回答比较单一和片面。此外，在拓展延伸环节，我也没有给学生足够的时间和空间去查找相关资料并分享自己的感受。这些都需要我在今后的教学中加以改进和提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$