习作：变形记 课件-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

习作：变形记 变形？ 我是谁 我在哪 我做什么 变形记 《花之歌》是花的自述，想象奇特，读起来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？ 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 样子 想象 像 心中要有变成的东西的样子。 要充分发挥想象力 既要像变成的东西，又要和人有关联 一、我是谁 我变成了一只平时我都瞧不上的小蚯蚓。瞧！路边有一滩水，正好是我的镜子。我照一照我的头，照一照我的屁股，发现长得都一样，我就是一只蚯蚓。 样子 想象 像 既写出了蚯蚓的特点，又保留了人的思维方式 接下来，大家就来写写自己变成了什么。 2—3句话 谁能猜猜，变成其他东西后，我们会在哪里呢？ 描述"我"变形后的生活环境和日常活动。 二、我在哪 既是动物又是人 衣食住行，人情世故 二、我在哪 保持动物的特征，同时融入人的思维方式。 描述日常生活和社交活动。 蚯蚓的一天 早餐的时候，我在泥土里，喝了点昨天晚上渗下来的露水，又吃了一两片即将腐烂的树叶。中午的时候，我在泥土里打滚，和姐妹们做游戏，爸爸妈妈也参与了我们的活动。我们每天都要在泥土里玩摔跤游戏。刚好午后下了一场雨，哈哈太好了，这个雨就是我们的润滑剂。晚上，我想去看星星，妈妈警告我，千万别出门，万一露出头，有人走路不小心就把我给踩扁了。 熊猫的一天 我居然是国宝了，我都没有想到我成了熊猫。那么多人来看我，我知道他们都爱我。自从成了国宝，我发现酷毙了。每天不论刮风下雨，出太阳，大阴天，我都戴着黑黑的墨镜。这副眼镜我摘不下来了，因为摘下来之后，我害怕别人认不出，是我把我当做一只熊。我才不是熊，我是猫熊。唯一让我感到难过的是，大家都以为我是吃素的，所以每天都给我投喂的是竹子。要知道我的祖先那可不是吃素的，我们可是熊族。" 写作步骤 4.丰富细节：运用感官描写，让场景更加生动。 1.查阅资料：了解所变成的动物的基本特征和生活习性。 2.构思框架：按照早中晚的顺序安排一天的活动。 3.融入人性：在描述动物行为时加入人的思维和情感。 请选择一种动物，想象自己变成了它，然后用3-5句话描述你的一天。（包含衣食住行和人情世故的内容） 3-5句话 我变成了一只 。 早上， 。 中午， 。 晚上， 。 三、我在做什么?——故事创作 故事的重点在"经过"部分。 在"经过"中,我们的主角要: a)像人一样有对话 b)有符合动物又符合人的想法 c)有具体的行动 蚯蚓的月光冒险 今天，我这只普通的蚯蚓突发奇想，决定要爬山看月亮。 我兴奋地钻出地面，探出头来，却猛然发现自己太倒霉了——今晚竟然是钓鱼之夜！到处都是寻找蚯蚓当鱼饵的人。我心想："完蛋了！得想个办法逃命。"于是，我开始剧烈地扭动身躯，尽力让自己看起来像条威风凛凛的响尾蛇。我扭啊扭，扭啊扭，终于成功地吓退了几个靠近的人。趁他们不注意，我飞快地钻进了附近的草丛。 躲在草丛里，我惊讶地发现大哥、二哥、三弟、四妹、五姨、六叔都在这儿！"咦？你们怎么都在这里？"我好奇地问。大哥叹了口气说："还不是听了桃子的馊主意，说今晚要去山那边看月亮。""这个桃子肯定是故意的！"二哥愤愤不平地说，"在钓鱼之夜让我们出来看月亮，不是存心害我们吗？"我们七嘴八舌地讨论着，突然听到远处传来脚步声。"嘘！有人来了！"我警惕地说，"大家快装成小草！"我们齐心协力，将身体挺得笔直，一动不动。人们的脚步声越来越近，就像地震一样在我们身边颤动。我的心跳得飞快，生怕被发现。幸运的是，那群人兴高采烈地从我们身边走过，丝毫没有注意到这片"奇怪的草地"。等脚步声渐渐远去，我们才松了一口气。"太好了，我们都安全了！"四妹开心地说。就在我们庆幸之际，三弟突然惊呼："哇！你们快看！"我们顺着他的目光望去，这才发现，当我们像小草一样挺直身体时，月亮正好悬在我们头顶上方，圆圆的，亮亮的，美极了！"原来月亮一直在那里，"五姨感叹道，"只是我们平时总是匍匐前进，从来没抬头看过。"六叔若有所思地说："也许我们应该感谢桃子。要不是她，我们永远不会发现自己还能像棍子一样笔直站立，也不会看到这么美的月亮。"我点点头，心里充满了感动和喜悦。 有对话 有想法 有行动 这次冒险不仅让我们逃过了危险，还让我们看到了平时看不到的美景，更重要的是，我们发现了自己的新能力。从那以后，我和我的家人们经常会挺直身体，抬头仰望天空。虽然我们还是喜欢在地下钻来钻去，但我们知道，只要我们愿意，我们随时都能欣赏到世界的另一番景象。 用"劫-解-结"的结构 故事结构 劫:遇到困难 解:解决问题(要有对话、想法和行动) 结:故事结局（有主题） 主题方向 1.自我探索与成长——通过变形体验新身份，发现自己的潜能和特质，学会克服困难，实现个人成长。 2.勇气与冒险——描述变形后遇到的挑战，如何鼓起勇气面对未知，体现勇敢和坚持的品质。 3.动物视角与环境保护——变身为动物，体验它们的生活，理解动物的需求，提高对自然环境和生态保护的认识。 4.梦想与超能力——想象变形后获得特殊能力，思考如何运用这些能力帮助他人或解决身边的问题。 5.角色互换与同理心——变形为家人、老师或朋友，体验他人的生活，学会换位思考，培养同理心 在故事中展现动物的特点,同时又赋予它人性化的思考和行为 一、样子、想象、像 二、"既是动物又是人"、"衣食住行,人情世故" 三、对话、想法、行动 四、劫-解-结 技法：想开去，善用修辞，妙用语言 学以致用 ①我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我的生者赠予死者最后的祭献。 ②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 ③不知过了多久，一组婉转的音符撩起心弦，仿佛是从夜空云朵中飘落下来似的。 排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，将鲜花、小鹿、蟋蟀们有如艺术家一样的灵性绘声绘色地传递出来了。 例 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 作者用诗化的语言，写出了花儿的各种动作，融合进自己的感悟和思考。读来朗朗上口，浑然天成。 例 如果你是一条幸福的蚯蚓，请模仿范例写一段话： 例：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 我品尝着甘甜芬芳的泥土，听着小雨的滴滴答答；我钻出泥土，享受光明和空气。我喜欢在地下默默耕耘，将新鲜的空气带入地下，植物们因此成长得旺盛。而这一切，人类尚未完全知道。 表达真情实感 蝉是我的邻居。一到夏天，蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人，屋外却是蝉的天下。 ——《蝉》法布尔 不管是法布尔的《昆虫记》《稻草人》《草房子》《海底两万里》，还是我们所学《花之歌》等文章，之所以能打动人心，扣人心弦，无不融入了作者的一腔真情和对生活的无比热爱。非真非诚不能动人，作文之道亦如此。 我一定会充分展开想象，从动植物的视角 去观察感受这个世界，让想象更合理。 在合理的基础上，还要更加奇特才好，写 出新鲜感，我会借鉴电影和文学作品。 除了想象的新鲜，还要注意叙述方式的新 鲜，我会用倒叙手法，让故事充满悬念。 你的身材和蚂蚁一样了， 你拥有了蚂蚁的能力， 你做着蚂蚁能做的事情， 你就是一只蚂蚁…… 你是一只能观察、会思考的蚂蚁！ 如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… 变形后，你生活的世界将随之发生改变。 你的身材和路灯一样高， 你和路灯一样不能移动， 你可以为他人照明， 你就是一盏路灯…… 如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 你是一盏不能移动、会思考的路灯！ 发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 习作要求 习作：变形记 题目一：地球自述 如果你变成了地球，你会经历什么？感受什么？ 有个月亮朋友伴着我。 我有小脾气， 喜欢刮风下雨。 我的守护者很多，别惹我！ 我很脆弱，需要呵护。 我是宇宙的宠儿。 我无私奉献一切。 习作：变形记 如果你变成了蚯蚓，什么事情能让你感到幸福？ 我能吃到新鲜的泥土。 风调雨顺，家园湿润。 我有很多小伙伴。 我被越来越多的人喜欢。 我无忧无虑地生活。 我帮农民松土啦！ 题目二：我是一条幸福的蚯蚓 习作：变形记 如果你变成了云朵，你会经历什么？感受什么？ 我有曼妙的舞姿。 我变变变， 真好看！ 我和小鸟、飞机说话。 我逍遥自在，但是怕风吹散。 我思念江河里的同类。 我和彩虹做朋友。 想一想：飘在天上的，除了云朵，还有什么？ 题目三：飘在天上的日子 习作：变形记 如果你变成了大树，夜里，在你的树下会有什么故事？ 艺术家在树下弹琴唱歌。 雨夜，可怜的小狗在躲雨。 迷路的小孩在等着妈妈。 菜农在树下卖蔬菜。 欢乐人群在树下聚会。 一只蛇在树下捕猎。 题目四：夜晚，一棵大树下的故事 接下来，大家就来大胆的想象吧！ 1.你要变成什么？ 2.这个事物有什么特征？会有什么经历？ 3.你重点想写什么经历？表达什么样的感情？ 4.你打算使用哪些修辞手法？ 想好了吗？ 想好了赶紧拿起笔来写一写吧。 写好后记得读给同桌听听，互相交流，听取意见后再行修改。 第二课时 （习作评改） 朗读课前分发的两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。 朗读佳作，共同赏评 2.师生共评。 （1）讨论交流。看了这两篇优秀 作文，你发现它们好在哪里？ （2）习作中还有没有需要修改的地方呢？ （3）该如何修改呢？ 3.下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 3.下面请和同位交换作文， 根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 4.自我推荐，组内互改 组内互读互改，提出修改建议。 （1）好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。 （2）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。 令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！ 我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！ 原段落 评改后 作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中“宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 评改范例 交流收获，共同提高 习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。 学生畅所欲言。 誊抄习作，展现成果 将修改满意后的习作誊写在作文本上。 $$