唢呐配喇叭（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《唢呐配喇叭》音乐教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确、欢快地演唱歌曲《唢呐配喇叭》，熟练掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，清晰分辨八分音符与四分音符的节奏差异。 认识民族乐器唢呐和喇叭，了解它们的基本构造、音色特点及演奏方式，能够模仿其演奏动作。 学会用明亮、活泼的声音表现歌曲，能依据歌曲情境创编简单且富有节奏感的动作，增强音乐表现力与节奏感。 （二）过程与方法目标 通过聆听、模仿、练习、小组合作等活动，培养学生的音乐感知能力、歌唱能力、节奏感以及团队协作精神。 借助观察乐器图片与视频、讨论交流等形式，提升学生的观察力、想象力和语言表达能力，促进对音乐文化的理解。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对民族民间音乐的浓厚兴趣与热爱之情，感受歌曲所传达的欢乐氛围和浓郁的民族风格。 培养学生对民族乐器的尊重与欣赏态度，增强民族自豪感，鼓励学生积极传承和弘扬民族音乐文化。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生学会演唱歌曲《唢呐配喇叭》，唱准其中的八分音符与四分音符节奏，确保歌曲的流畅性与活泼感。例如在 “哩哩啦 啦 哩哩啦 啦” 部分，八分音符的快速演唱要准确且富有韵律。 帮助学生用热情、欢快的声音展现歌曲中唢呐与喇叭对奏的热闹场景，体现歌曲的欢快情绪。 （二）教学难点 让学生精准把握八分音符的节奏特点，并在演唱中自然流畅地转换四分音符与八分音符节奏，避免节奏混乱。如在 “唢呐 唢 呐 喇叭 喇 叭” 一句中，两种音符交替时的节奏稳定是教学难点之一。 启发学生根据对唢呐和喇叭的认识以及歌曲意境，创编出富有创意且贴合节奏的动作，使动作与歌曲演唱相得益彰，生动展现歌曲内涵。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、游戏法、情境教学法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含唢呐与喇叭的图片、演奏视频，歌曲《唢呐配喇叭》的音频、视频、动画 MV，以及歌曲的节奏谱、简谱等。 钢琴或电子琴，用于弹奏歌曲旋律与节奏示范。 制作唢呐与喇叭的模型道具若干，以便学生直观感受乐器外形与演奏方式。 五、教学过程 （一）趣味导入 教师身着民族风格服装，手持唢呐模型走进教室，播放一段欢快的民间音乐（包含唢呐演奏片段）。教师提问：“同学们，今天老师带来了一种很特别的乐器，你们猜猜它是什么？” 展示唢呐模型，引导学生观察其外形特点，引出课题 ——《唢呐配喇叭》。 （二）乐器认知 教师通过多媒体课件详细展示唢呐和喇叭的图片，介绍它们的基本构造，包括唢呐的哨片、芯子、管身、喇叭口，以及喇叭的管体和喇叭口等部分。 播放唢呐和喇叭的演奏视频，让学生直观感受它们的音色特点。教师讲解：“唢呐的音色高亢明亮，常常能演奏出非常欢快热闹的旋律；喇叭的声音则较为低沉、宽广。在民间的庆典、婚礼等场合，常常能听到它们的演奏。” 教师再次播放视频，这次重点展示演奏者的指法、气息控制和演奏姿势等细节。然后，教师亲自示范唢呐和喇叭的演奏动作，让学生模仿练习，加深对乐器演奏方式的印象。 （三）聆听歌曲 教师播放歌曲《唢呐配喇叭》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体氛围、速度和情绪。教师可轻声提示学生留意歌曲中模仿唢呐和喇叭声音的部分。 听完歌曲后，教师与学生交流：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得它是快还是慢呀？歌曲里是不是好像有唢呐和喇叭在对话呢？” 鼓励学生用简单的词语描述歌曲，如 “欢快”“热闹”“有趣” 等，培养学生的音乐感知能力。 （四）节奏学习 教师通过多媒体课件展示歌曲的节奏谱，结合钢琴弹奏，讲解歌曲中的主要节奏型。 四分音符（X）：教师边示范边讲解：“同学们，看这个 X，就像我们正常走路，一步一拍，走得稳稳当当。” 让学生先在课桌上轻轻击打，感受节奏，再用拍手的方式练习，教师巡视指导。 八分音符（XX）：教师拿起一对沙锤，快速而均匀地摇动，发出 “沙沙” 声，解释道：“这就是八分音符，像我们小跑步，一拍里要跑两步，速度快一些哦。” 示范用拍手或敲击打击乐器表现八分音符节奏，让学生从慢到快练习，熟悉节奏特点。 针对歌曲中四分音符与八分音符交替的部分，如 “唢呐 唢 呐 喇叭 喇 叭”，教师进行重点示范和练习。先让学生分别练习四分音符和八分音符，再组合练习，通过反复示范和模仿，帮助学生掌握节奏转换。可采用小组竞赛的方式，激发学生学习兴趣，如小组接力拍打节奏，看哪个小组又快又准。 （五）歌词学习与旋律学唱 教师展示歌曲歌词，逐句为学生解读歌词含义。例如：“‘哩哩啦 啦 哩哩啦 啦，唢呐 唢 呐 喇叭 喇 叭’，这是在模仿唢呐和喇叭的声音，就好像它们在开心地对奏呢。” 在解读过程中，引导学生感受歌词的韵律和节奏，体会其中的欢乐情绪。 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，一句一句地教唱学生，让学生跟着哼唱。教唱时，注重学生对音高的把握，尤其是一些跨度稍大的音程。教师通过手势引导、对比唱等方法帮助学生找准音高。对于节奏复杂的歌词部分，先让学生放慢速度唱准节奏，再逐渐加快。鼓励学生用 “la”“mi” 等简单音节先熟悉旋律，再加入歌词演唱。 （六）歌曲演唱与表现 教师带领学生完整地演唱歌曲，提醒学生用明亮、欢快的声音演唱，注意气息的运用和声音的连贯性。演唱过程中，观察学生的节奏、音准和情感表达，及时纠正问题。例如，引导学生：“唱的时候，要像在参加热闹的庆典，声音要响亮、欢快，脸上带着笑容哦！” 组织学生进行多种形式的演唱，如齐唱、男女分组唱、小组接龙唱等。每次演唱后，教师给予评价和鼓励，如 “这一组同学的声音特别整齐，就像一群欢乐的小鸟，唱得很棒！” （七）动作创编 教师向学生展示一些简单的与唢呐和喇叭演奏相关的动作，如模仿吹唢呐时的鼓腮、按孔动作，以及吹喇叭时的身体姿势和手部动作等，并讲解动作含义。 将学生分成小组，让学生根据歌曲内容和展示的动作，结合自己的想象，创编新的动作。教师巡视各小组，鼓励学生发挥创意，提醒注意动作与歌曲节奏的配合。例如，有的小组可能会创编出在 “哩哩啦 啦” 部分摆动身体，在 “唢呐 唢 呐” 部分模仿吹唢呐动作的表演。 每个小组轮流上台表演，边唱歌曲边展示创编动作。其他小组观看并鼓掌加油。表演结束后，组织学生评价，从动作创意、与歌曲配合度、团队协作等方面进行评价，如 “第一小组的动作很有创意，每个同学都表演得很认真，动作和歌曲配合得恰到好处。” （八）文化拓展 教师通过多媒体课件介绍唢呐和喇叭在我国民间文化中的应用场景，如传统节日庆典、婚礼、庙会等，让学生了解它们的文化价值。 播放一些其他包含唢呐或喇叭演奏的民间音乐作品片段，拓宽学生音乐视野，加深对民族民间音乐的热爱。 引导学生思考：“在现代社会，我们可以怎样传承和发扬这些民族乐器和民间音乐呢？” 鼓励学生积极发言，培养学生的文化传承意识。 （九）课堂总结 教师对本节课进行总结：“同学们，今天我们一起学习了《唢呐配喇叭》这首有趣的歌曲，认识了唢呐和喇叭这两种民族乐器，还通过演唱、创编等活动感受了民族民间音乐的魅力。希望大家以后能继续关注我们的民族音乐，把它们传承下去，让更多的人听到我们民族音乐的美妙声音。” 最后，教师和学生一起再次欢快地演唱歌曲《唢呐配喇叭》，在歌声中结束本节课。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对《唢呐配喇叭》这首歌曲及相关民族乐器产生了浓厚兴趣，积极参与到各个教学环节。在节奏学习环节，大部分学生能够理解并掌握四分音符与八分音符的节奏，但在实际演唱中，仍有部分学生在节奏转换时不够流畅，后续需加强针对性练习。在歌曲演唱方面，学生能用欢快声音演唱，但音准和气息控制有待进一步提升，可增加发声与气息训练。动作创编环节充分发挥了学生的创造力，但部分小组在动作与歌曲的协调性上还有进步空间，教师应给予更细致的指导。通过本节课教学，不仅让学生学会歌曲与音乐技能，更重要的是培养了他们对民族音乐的热爱和文化传承意识，促进了音乐素养与综合能力的发展。在今后教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更优质的音乐学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$