9.1 青藏地区的自然特征与农业 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

教学设计 课题 青藏地区的自然特征与农业 课时 1 一、课标解读 1．内容概述 把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。第二部分阐述了高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。 2．教学目标 （1）利用地图说明青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。 （2）认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。 （3）结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响。 二、教学重难点 重点：青藏地区的位置、范围、主要地形构成，青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征。 难点：运用地图及资料分析在高寒的自然环境下，当地人们的农牧业生产和生活情况。 三、教学环节 教学环节 教学内容及教学活动 设计意图 新课导入 导入方式1： 出示珠穆朗玛峰、雪山、冰川、牦牛的照片 你知道这些景观照片是在哪里拍摄的吗？（青藏地区） 今天，我们来了解一下被称为“世界屋脊” 的青藏地区。 导入方式2： 播放《第三极》青藏高原的相关自然风光视频。请欣赏后说出自己对青藏高原的感受。 学生：天更高、天更蓝，有雪山、冰川等…… 今天，我们来了解一下被称为“世界屋脊” 的青藏地区。 导入1：图片导入 激发学生，导入我国青藏地区的自然特征与农业。 导入2：视频导入 动人的画面,多媒体营造探究情境,激起学生强烈的探究欲望。 知识点一 一、世界屋脊 1.位置 提问：青藏高原在哪个大洲、哪个国家的什么方位？ 学生：亚洲中南部,中国西南部。 教师：青藏高原比邻近的哪些地区高？高低的依据是什么？边界山脉有哪些？ 学生：读图归纳，比东部四川盆地高,比北侧塔里木盆地高,比南亚地区高。北部昆仑山、阿尔金山脉,东北祁连山,东侧横断山地,南侧、西南边缘有喜马拉雅山脉等。 2.范围 提问：这个范围包括哪些省区呢？ 生读图找青藏地区包括的主要省区：西藏、青海、四川。 3.地形 多媒体出示青藏高原地形地势图。 教师：青藏地区主要地形区是什么？ 学生：青藏高原。 教师：平均海拔是多少？ 学生：从图示看出4000米以上。 教师讲授：所以青藏源高原有“世界屋脊”之称→高 因为高，所以山峰终年积雪，冰川广布→寒 青藏高原平均海拔4000米以上,高原边缘和内部分布着一系列雄伟山峰,更加巍峨耸立,即“远看是山”。青藏高原上地势起伏不是很大,分布着宽广的谷地或盆地,相对高度差较小,如唐古拉山主峰海拔六千多米,但是在高原上看,相对又高度也就2000米左右,更别说那些非主峰山脉了,也就几百米的高度了,所以青藏高原上的地表较为平坦,即“近看成川”(川:平地)。 教师总结：青藏地区的地表景观特征为“远看是山，近看是川”；雪山连绵，冰川广布；湖泊星罗，沼泽连片。 【练一练】分辨四大地形区 请同学们将此页拍照截图后自主连线，再将答案上传由老师评判。做对最快的同学可获得奖励。 青藏高原——雪山连绵，冰川广布 黄土高原——千沟万壑，支离破碎 内蒙古高原——地势平坦，一望千里 云贵高原——地势崎岖，喀斯特地貌 4.河流 找一找青藏地区有哪些主要河流？（黄河、长江、澜沧江、雅鲁藏布江） 拓展延伸：为什么青藏高原成为众多大江大河的发源地？ 青藏高原海拔高，气候终年寒冷，山顶终年积雪，冰川广布。当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。 5.气候 青藏地区属于什么气候类型？（高山高原气候）具有什么特征？（冬寒夏凉，年温差小，日温差大） 教师总讲授： ①海拔高,空气稀薄,高原上空大气对高原的保温作用差,所以高原上气温低,即高寒气候。引入气温垂直递减现象,并用于简洁解释高原低温。 ②地势高,任何时节气温均很低,所以冬寒夏凉。与我国其他地区的“冬冷夏热”相比,拉萨最热7月份气温不高,最冷1月份气温更低,所以年温差小。 ③高原上有太阳辐射时,太阳光热直接到达高原面上,转化为地温,并辐射给近地面大气,所以气温也升高;因大气密度小故气温升高的幅度大,即白天较热;夜间缺失太阳辐射时,地面与大气快速失去热量,温度迅速降低、且降低幅度大,故夜间很冷,所以青藏高原上日温差大。 ④高原上大气层薄而空气密度稀,水汽含量远小于东部地区,加上空气中不像西北地区含尘量大,大气透明度十分良好,太阳光在大气层中被削弱的总量也就特别少,因此阳光几近无过滤透过大气、直接照射到高原面上。所以高原上天空晴朗,阳光特别灿烂,眺望远处的雪峰异常清晰。 ⑤“终年积雪,冰川广布”,是气候造成的结果,也可以说是气候的影响。 ⑥影响:青藏高原高寒气候深刻影响着方方面面,藏袍即其一。 教师讲授：藏袍是适应青藏高原气温日较差大环境的一种特殊服饰。男女上身都以藏袍为主。藏袍大多以氆氇(以牦牛的毛织成的布)、毛料或呢料制成,颜色多为黑、褐或深灰,大襟宽腰,肥厚宽敞,怀中可放入不少随身用品。领口袖口镶有花边。因袍长过人,穿时将腰部提起系上腰带。天寒时两袖都穿在身上,天热时则脱去一袖扎于腰间,成为藏族“祖露一臂”的独特装束。在外露宿时,高原上夜间气候严寒,可解开藏袍当做被褥,因此流传着“汉民的铺盖在炕上,藏民的铺盖在身上”的俚语。 活动题：认识青藏高原的独特风光 模拟一次雪域高原之旅。 时间：暑期 交通工具与线路：乘火车从西宁到拉萨 提问： （1）虑到高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品？为什么？ 学生抢答：防晒霜、防紫外线眼镜、防晒帽等。 教师总结： （1）防晒霜、防紫外线眼镜、防晒帽、氧气袋、羽绒服。带防晒霜、防紫外线眼镜、防晒帽这些防晒物品，是因为这里光照强，太阳辐射强烈，为避免皮肤受到伤害；带氧气袋是因为这里空气稀薄，缺氧；带羽绒服是因为这里海拔高，气温低。 （2）说一说你最想看哪些景观？为什么？ 学生抢答。 教师讲授： 可可西里：可可西里受人类活动干扰少，大部分地区仍保持着原始的自然生态，是野生动物的天堂，生长着藏羚羊、藏野驴、藏原羚等多种高原特有动物。 青海湖：全国最大的咸水湖泊，周围高山环抱，水色青绿，碧波里倒影着蓝天白云，湖畔绿茵如毯，野花竞开，羊群如云，充满了诗情画意。 念青唐古拉山：山顶终年白雪皑皑，山下绿草如茵，毡房点点，牛羊成群，构成了一幅动人的雪域牧场风光画卷。 错那湖：是高原淡水湖，汇聚了唐古拉山脉南部的许多山溪，生态环境良好，是鸟类繁衍生息的理想之地，在一望无垠的草原和蓝天白云的衬托下，显得分外美丽。 （3）在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟的”牦牛。请你推测牦牛是如何适应高原独特环境的。 学生抢答。 教师讲授：牦牛毛长皮厚，可以防御寒冷的侵袭；体型较矮，腿较短，适合在高原奔跑。 引导学生归纳图片展示出的有效地理信息。 提高读图能力。 讲述青藏地区的地理位置和范围，主要采用教师引导读图分析的方式组织教学，训练学生的读图能力，体现学科特色，同时为下面教学内容做铺垫。 学生读青藏地区的地形图找出主要的地形区并分析地形特征。 加强对地理知识的记忆，并且培养归纳地理知识的能力。 培养学生的读图能力。请学生 此处请同学们拍照截屏做连线题，做对最快的同学可获得奖励。 学会读图，能够从图中提炼地理信息。 培养学生的读图能力、独立思考的能力。 阅读材料，培养学生归纳地理知识的能力。 此题比较简单，可让学生抢答。 说明旅游活动的时间、人物和路线。 引导学生根据青藏地区的特点，准备相关的物品。主要让学生说一说为什么要准备这些物品，以引导学生分析青藏地区独特的自然条件。 此题比较简单，可让学生抢答。 学生的选择范围可以是图中没有详细介绍的景点，不管是自然尽管还是人文景观，只要具有高原特色并能作出合理解释，都是值得鼓励的。 此题比较简单，可让学生抢答。 提示学生从材料中寻找答案，培养归纳地理知识的能力。 知识点二 二、高寒牧区和河谷农业区 过渡：刚才我们分析了“高原之舟”牦牛，其实，牦牛在青藏地区还是一种重要的畜种。 1.高寒牧区 （1）主要牧区 教师：青藏地区有哪几个牧区？ 学生：青海牧区、西藏牧区。 教师：牧区有什么特色？ 学生：高寒牧区。 （2）优良畜种 因为青藏地区气候寒冷，大部分地区只有草类生长，只能发展畜牧业，不宜发展种植业。提问：平原地区的畜种在这里都能正常生长发育么？ 向学生讲述青藏高寒牧区的畜种必须能够适应青藏地区独特的环境。青藏地区的主要畜种主要有牦牛、藏绵羊、藏山羊等，这些畜种都能适应高寒、缺氧、低气压的特殊高原环境。 教师：请学生读图，青藏地区发展种植业的限制性因素是什么？ 地势高，气温较低，不利于农作物生长。 2.河谷农业区 农业区：青藏地区有哪些主要农业区？（湟水谷地、雅鲁藏布江谷地） 从右图“青藏地区农牧业的分布”能看出青藏地区也种植小麦和青稞等农作物，但是这些农作物的种植地区有限。 提问：为什么这些谷地可以种植农作物？ 提示：从气候、地形、水源、土壤方面分析。 学生抢答。 讲授：河谷地区海拔较低，气温较高；地形平坦，土壤肥沃，灌溉水源充足。故称为河谷农业。 与青藏地区分布的特殊畜种相似，河谷农业区种植的农作物也独具特色，主要是喜温凉的作物，如青稞、小麦、豌豆等。 青藏地区农产品的特点： 雅鲁藏布江河谷主要种植青稞和小麦。这里日照时间长，有利于光合作用；气温低，作物的生长期长；昼夜温差大，有利于作物养分的积累。因此，这里种植的青稞和小麦穗大粒饱。 3.青藏地区居民的生活 在青藏地区独特的环境下，青藏地区的居民在吃、穿、住等生活的各个方面也具有独特的高原色彩。 （1）衣——传统服饰：藏袍 （2）食——酥油茶、青稞酒、糌粑（藏民的主食，一般用青稞、豌豆炒熟磨成炒面，以酥油茶或青稞酒拌和后捏成小团食用）、牛羊肉 （3）住—— 农区和城镇的房子：碉房。青藏高原土层浅薄，林木稀少。当地人们在建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料。房屋墙体厚实。 牧民的房子：牛毛毡搭成的帐篷。抵御寒冷、避免烈日照射、适应游牧生活。 （4）行-—— 公路：历史上的青藏高原是个交通不便的区域，西藏解放以前没有公路，也没有一座现代桥梁。从拉萨到四川成都，翻雪山，越深谷，要走好几个月，冬季大雪封山，对外交通就完全中断。现如今青藏地区以公路运输为主。 铁路：青藏铁路——西宁至拉萨。 修建青藏铁路的意义：促进青藏地区经济、社会、文化的发展，有利于各民族之间的团结与合作。 修建青藏铁路的难题：冻土、缺氧。 合作题：分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件。 阅读图文材料，从不同角度分析雅鲁藏布江谷地发展农业的条件。 提问：（1）以拉萨为例概括雅鲁藏布江中游谷地发展农业所具备的热量条件。 （2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。 （3）从日照和温差等条件，分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因。 学生讨论派代表作答。 教师提示：首先，在根据拉萨气候图，结合谷地的相对海拔，计算断其气温条件。 其次，结合材料，找出该谷地发展农业所具备的土壤条件和灌溉条件。 最后，复习西北地区灌溉农业的产品特色，根据题干的提示，从日照和温差等条件分析河谷地区农产品的品质。 总结答案：（1）在6、7月份最高气温接近20℃，适合农作物的成熟。 （2）河谷地带，水源充足，保证了农作物的生长。 （3）日照时间长，有利于作物的光合作用；气温低，作物的生长期长；昼夜温差大，有利于作物养分的积累。因此，这里的农产品品质优良。 根据图片了解青藏地区的主要牧区分布。 通过图像能更直观地理解青藏高寒牧区畜种的分布状况。 培养学生的读图能力、独立思考的能力。 培养学生的读图能力、独立思考的能力。 此题比较简单，可让学生抢答。 提示学生多角度回答问题。 联系生活实际，引导学生了解青藏地区的主要农作物。 通过材料总结青藏地区农产品的特点，调动学生积极性。可让学生截图保存，加强记忆。 由此向学生着重介绍青藏地区居民的穿着、饮食和建筑特点。 展现青藏地区的饮食，让学生进一步了解青藏地区，感受青藏地区的魅力。 通过图片展示青藏地区人们的住所，让同学们更加了解青藏地区，引起学生兴趣。 联系生活实际，可询问同学们是否做过青藏铁路。 将学生分成若干个小组，分组讨论问题。讨论时间8分钟。 培养学生读图总结及合作解决问题的能力。 达标检测 可以推送一套试题。 总结提升 拓展提升：我国西北地区和青藏地区的差异 对比西北地区和青藏地区的差异，可让同学们截图保存。 课堂小结： 本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。通过这节课的学习，学生全面了解了青藏地区在高寒环境下形成的富有特色的畜牧业及农业。同时，也培养了学生的爱国主义情感。 【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。 此处可让同学们截屏保存。 表格展示，简洁直观，可试着让学生填写，加深记忆。 四、板书设计 西北地区的自然特征与农业 一、世界屋脊 1．位置和范围 2．地形 3．河流 4．气候 二、高寒牧区和河谷农业区 1．高寒牧区 2．河谷农业区 3．青藏地区居民的生活 4 — 3 — 学科网（北京）股份有限公司 $$