9.1自然特征与农业 教学设计 -2024-2025学年人教版地理八年级下册

本文围绕青藏地区自然特征与农业展开，介绍其地理位置、地形气候及对农牧业影响。承接区域地理学习基础，为深入理解人地关系奠基，呼应地理环境与人类活动单元主题。通过分析自然与农牧业关系等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养。 本设计创新点在于模拟“雪域高原之旅”活动。特色教法有实验法、案例分析法等。从学生层面提升地理实践力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生对青藏地区地理特征的认知。

课题：自然特征与农业 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是青藏地区的自然特征与农业。 （2）本节课主要介绍了青藏地区的地理位置、地形特征、气候条件以及这些自然因素如何影响当地农牧业的发展等知识点。通过地图分析和案例研究，学生将深入了解青藏地区为何被称为 “世界屋脊”，以及高寒环境下的独特生态和生活方式。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握分析区域地理特征的基本方法，理解不同自然环境对人类生产和生活方式的影响，培养地理思维能力和区域认知能力。此外，学生还将学会如何运用所学知识解释实际地理现象，并探讨人与自然和谐共处的重要性。 教学目标 （1）人地协调观：通过分析青藏地区高寒环境对农牧业的影响，理解自然环境与人类活动的相互适应关系，树立因地制宜的可持续发展观念。 （2）综合思维：运用地图、图表等资料，综合分析青藏地区的自然特征及其对农牧业生产和生活的影响，培养从多角度分析地理问题的能力。 （3）区域认知：通过识别青藏地区的地理范围、地形特征和气候特点，掌握区域地理特征的分析方法，增强对区域差异的理解。 （4）地理实践力：通过模拟 “雪域高原之旅” 等活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践意识和技能。 教学方法 实验法、案例分析法、合作探究法 教学重点及难点 （1）理解青藏地区 “高寒” 自然环境特征及其对农牧业生产和生活的影响，培养学生从地理视角分析区域特征的能力。 （2）掌握青藏地区河谷农业的分布特点及其与自然环境的关系，引导学生运用地图和资料归纳总结区域发展规律。 （3）通过模拟活动和案例分析，帮助学生理解人地协调发展的理念，增强可持续发展意识。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 歌曲视频引入 播放歌曲《天路》的视频，以激发学生对青藏地区的兴趣。 （教师展示《天路》视频，并引导学生感受青藏地区独特的自然风光和人文风情。） （生：这首歌让我感受到了青藏高原的美丽和神秘。） 展示青藏地区景观图 通过多媒体展示青藏地区的典型景观图片，如雪山、草原、湖泊等，让学生观察并描述所见。 （教师展示青藏地区的多种景观图片，并鼓励学生用语言表达自己的观察结果。） （生：我看到了巍峨的雪山、广阔的草原和清澈的湖泊 ，感觉非常壮观。） 二、讲授新课 展示中国地形剖面图 利用中国地形剖面图，帮助学生了解青藏高原的世界地位及其特点。 （教师展示中国地形剖面图，并指出青藏高原的位置和其作为 “世界屋脊” 的特征。） （板书：一、世界屋脊） （教师解释：青藏高原是世界上最高的高原，平均海拔超过 4000 米，被称为 “世界屋脊”。） （学生：哦，原来青藏高原是这么高的地方！） 展示青藏地区的地形图 展示青藏地区的详细地形图，并提出问题引导学生思考。 （教师展示青藏地区的地形图，并让学生分小组讨论并回答问题：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？） （学生：我们找到了喜马拉雅山、昆仑山、唐古拉山等山脉，还有长江、黄河等河流。） （板书：地理范围 —— 我国西南部；主要山脉 —— 喜马拉雅山、昆仑山、唐古拉山等；主要河流 —— 长江、黄河、澜沧江等。） 提问与讨论 引导学生讨论青藏地区的突出特征是什么。 （学生：高） （教师讲述：非常好，青藏高原非常高。青藏地区被称作 “世界屋脊”，海拔在 4000 米以上，是世界上海拔最高的高原。高原上分布着众多的山脉，山脉之间是宽广的谷地和盆地，“远看是山，近看是川” 是青藏高原 地形的独特特征。） 展示雪山和冰川图 引导学生想象青藏高原的高海拔带来的自然景观。 （教师展示青藏高原上的雪山和冰川图。） （学生：联想到了雪山和冰川。） （板书：自然环境 — 高；表现 — 地表：雪山、冰川广泛分布；河流：大江大河的发源。） 分析拉萨和成都的气候差异 通过比较拉萨和成都的气候数据，引导学生理解青藏地区的独特气候特征。 （教师请学生先比较两城市的气温与降水，然后进行归纳。） （学生：拉萨的气温比成都的低，降水比成都的少。） （教师解释：青藏地区因其高海拔，气候特征是冬寒夏凉，年温差小，日温差大。同时引导学生阅读关于 “藏袍”的材料，理解藏袍与青藏地区气候特点 之间的关系。） （板书：气候 — 高寒；表现 — 冬寒夏凉、年温差小、日温差大、空气稀薄、日照充足、辐射强烈。） 活动：模拟 “雪域高原之旅” 活动步骤： 首先：介绍旅游的时间、人物、路线。 其次：引导学生根据青藏地区的自然条件，准备相关物品（如保暖衣物、防晒霜等），并说明这些物品的重要性。 再次：根据教材中的青藏铁路沿线景点分布及介绍，让学生选择一个最喜欢的景点并进行简单介绍。 （学生认真阅读活动材料，根据青藏地区的环境特征完成活动任务。） （教师积极引导并给予鼓励。） （最后：完成活动 3，根据牦牛的外形猜测其如何适应高原地区环境。） 转承 刚才我们分析了 “高原之舟” 牦牛，其实牦牛在青藏地区还是一种重要的畜种，下面我们一起来认识青藏地区的牧业和农业。 （教师讲述：由于青藏地区的气候寒冷，大部分地区只有草类生长，只能发展畜牧业，不宜发展种植业。平原地区的畜种一般不能在青藏地区正常生长，而青藏高寒牧区的畜种必须能够适应该地区的独特环境：高寒、缺氧、低气压。这里的畜种主要有：牦牛、藏绵羊、藏山羊等。） （板书：二、高寒牧区和河谷农业区；高寒牧区 — 牦牛、藏绵羊、藏山羊。） 展示图 9.11 青藏地区农牧区的分布 让学生在图中找出主要的畜种以及各畜种的主要分布地区，通过图像更直观地理解青藏高寒牧区畜种的分布状况。 （教师提问：图 9.11除了反映畜种的分布外，还能放映什么？） （学生：还可以看到青藏地区也能种植小麦和青稞等农作物。） （教师归纳：通过图，我们发现青藏地区也能种植小麦和青稞等农作物。但这些农作物的种植地区有限，只能分布在湟水谷底和雅鲁藏布江谷地。） （板书：生产 — 河谷农业：雅鲁藏布江谷地（南部）、湟水谷地（东部）。） 提问 为什么这些谷地能种植农作物？ （教师引导学生阅读教材 89 页阅读材料。） （学生：因为河谷地区海拔低，气温较高，土壤肥沃，具有发展种植业的条件，故称为河谷农业。） （教师解释：河谷农业区种植的农作物主要是喜温凉的作物：青稞、小麦、豌豆等。） （板书：农作物 — 青稞、小麦、豌豆。） 过渡 下面我们就以雅鲁藏布江为例，看看青藏地区谷地发展农业的自然条件。 （请同学们完成教材 90 页活动题。） 引导同学们分步骤完成： 首先：在图 9.11中找到雅鲁藏布江谷地，大致在拉萨的南侧。对照图 9.5拉萨的气温资料，结合谷地的相对海拔，计算谷地的气温条件。 其次：结合材料，找出该谷地发展农业所具备的土壤条件和灌溉条件。 最后：引入西北地区灌溉农业的产品特色，根据提示，从日照和温差等条件分析河谷地区农产品的品质。 （学生根据材料以及教师的引导，完成活动并汇报小组探讨成果。） 居民生活 在青藏地区独特的环境下，青藏地区的居民在吃、穿、住等生活的各个方面也具有独特的高原色彩。 （展示图片并介绍青藏地区的饮食：主食主要是糌粑、羊牛肉。建筑主要是牛毛毡搭成的帐篷和碉房。） （板书：2. 生活；饮食 — 糌粑、牛羊肉；建筑 — 牛毛毡帐篷、平顶碉房；服饰 — 藏袍。） 三、课堂小结 总结 学生分享本节课的收获。 （教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括青藏地区的自然特征、高寒环境对农牧业的影响，以及青藏地区居民的生活特点。） （学生：我们学到了青藏地区是 “世界屋脊”，自然环境特点是高寒。这里主要发展畜牧业，还有河谷农业。） 练习 多媒体展示练习题。 （教师展示练习题，引导学生完成。） 练习题： 关于青藏地区的叙述正确的是：（ ） ①以干旱为主的自然特征 ②河流较少，多为内流河 ③具有丰富的太阳能资源 ④很多山峰终年积雪，冰川广布 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 在青藏地区的______________、________等海拔较低的地方，可以种植哪些农作物？ 青藏地区的高寒环境对牧业有何影响？ 课后作业 （1）绘制青藏地区的地形图，标出主要山脉、河流，并说明这些地理特征对青藏地区农牧业生产的影响。 （2）比较青藏地区的河谷农业与我国其他地区的农业特点，分析青藏地区河谷农业发展的有利条件。 学科网（北京）股份有限公司 $$