《习作例文：颐和园》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《习作例文：颐和园》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读“殿、廊、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”等生字，理解“长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖”等词语的含义。 2. 学习作者按照游览顺序描写景物的方法，体会过渡句在文中的作用。 3. 能够仿照课文的写作方法，进行简单的写景作文创作，做到内容具体、条理清晰。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复朗读，感受颐和园景色的美丽，提高学生的朗读能力和语感。 2. 引导学生自主探究、小组合作，分析作者的写作思路和技巧，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。 3. 利用多媒体资源，创设情境，帮助学生直观地理解颐和园的景色特点，更好地学习作者的描写方法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。 2. 让学生在欣赏美景的过程中，感受大自然与人文景观相结合的魅力，提高审美情趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，掌握作者按游览顺序描写颐和园的写作方法，包括如何描写不同景点的特点。 2. 体会过渡句的作用，学习运用过渡句使文章内容连贯、条理清晰。 （二）教学难点 1. 引导学生学习作者抓住景物特点进行细致描写的技巧，如对佛香阁、昆明湖等景点的描写。 2. 帮助学生在自己的写作中，能够灵活运用游览顺序和过渡句，避免写景时内容杂乱无章。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、讲授法、直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括颐和园的图片（全景图、长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等不同景点的特写图片）、视频（颐和园风光游览视频）、课文音频。 2. 制作生字卡片和词语卡片，准备一些与颐和园相关的历史文化资料。 3. 学生预习课文，查找资料了解颐和园。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入，引发兴趣 （1）同学们，我们的祖国有许多美丽的名胜古迹，它们就像一颗颗璀璨的明珠镶嵌在中华大地上。今天，老师要带大家去游览一处著名的皇家园林——颐和园。（板书课题：颐和园）你们有没有听说过颐和园呢？（让学生自由发言，分享自己对颐和园的了解，如知道是古代皇帝游玩的地方等） （2）颐和园不仅有着悠久的历史，还拥有令人陶醉的美景。现在，就让我们跟随作者的脚步，一起去领略颐和园的魅力吧！ 2. 播放视频，整体感知 （1）在学习课文之前，我们先来欣赏一段颐和园的视频。（播放颐和园风光游览视频，展示颐和园的全貌和各个主要景点）同学们，看完这段视频，你们觉得颐和园怎么样？（引导学生用词语描述颐和园，如美丽、壮观、宏伟等） （二）初读课文，学习生字词 1. 自由朗读，扫清障碍 （1）现在，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以借助拼音、字典或者课下注释来解决。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况） （2）老师这里有一些生字和词语，我们一起来学习一下。（出示生字卡片和词语卡片：殿、廊、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态、长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖）先读生字，再读词语。（教师领读，学生跟读，注意纠正读音，如“殿”读“diàn”，“堤”读“dī”） 2. 指名朗读，检查初读情况 （1）老师想请几位同学来朗读一下课文，其他同学认真倾听，看看他们有没有读准字音，读通句子。（指名朗读，学生评价，教师指导评价方向：字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否合理等） （2）针对学生朗读中出现的问题，教师进行指导，如长句子“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”要在“进了颐和园的大门”“绕过大殿”后稍作停顿，让学生再次朗读体会。 （三）精读课文，理清游览顺序 1. 找出游览路线 （1）同学们，请默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序游览颐和园的呢？（学生默读，教师巡视，了解学生的思考情况） （2）大家可以把文中表示地点转换的词语画出来，这有助于我们找到游览路线。（学生边读边画） （3）读完课文后，我们来交流一下。哪位同学来说说作者的游览路线呢？（学生回答，教师引导学生逐步完善：作者是按照进了颐和园大门→绕过大殿→来到长廊→走完长廊，就来到了万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→来到湖中心的小岛这样的顺序游览颐和园的） 2. 体会过渡句的作用 （1）在作者的游览过程中，有一些句子起着很重要的作用。（多媒体出示过渡句：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”）同学们，看看这些句子，它们有什么特点呢？（学生思考回答，教师引导：这些句子都是过渡句，它们能起到承上启下的作用，使文章的内容过渡自然，条理清晰） （2）提问：以“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”为例，这句话是怎么承上启下的呢？（学生回答，教师总结：“进了颐和园的大门，绕过大殿”承接上文进入颐和园的内容，“就来到有名的长廊”引出下文对长廊的描写，让读者能清楚地知道作者的游览路线和描写对象的转换） （3）小组讨论：如果没有这些过渡句，文章会怎么样呢？（学生小组讨论，教师参与讨论）小组代表发言，教师总结：如果没有这些过渡句，文章内容就会显得杂乱无章，读者可能不清楚作者的游览顺序，各个景点之间的联系也不清晰，就像走迷宫一样，不知道下一步要去哪里，所以过渡句在这篇文章中非常重要。 （四）分析景点描写，学习写作方法 1. 长廊的描写 （1）我们先来看看作者是怎样描写长廊的。（多媒体出示描写长廊的段落：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273 间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”）请同学们朗读这部分内容，思考：作者从哪些方面描写了长廊的特点呢？（学生朗读、思考） （2）提问：从“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”“七百多米长，分成 273 间”这些描写中，你能看出长廊的什么特点呢？（学生回答，教师引导：可以看出长廊很长，这是从它的外观长度和规模上进行描写） （3）再问：“每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的”这一描写体现了长廊的什么特点呢？（学生回答，教师总结：体现了长廊横槛上的画种类繁多、内容丰富且独一无二，这是长廊在装饰方面的特色） （4）还有“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这部分描写有什么作用呢？（学生回答，教师引导：这部分描写了长廊两旁的花木和吹来的微风，给人一种舒适、美好的感觉，从侧面烘托出长廊环境的优美宜人） 2. 万寿山的描写 （1）接着我们来看作者对万寿山的描写。（多媒体出示描写万寿山的段落：“走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”）请同学们默读这部分内容，思考：作者在描写万寿山时，重点写了哪些景物呢？（学生默读、思考） （2）提问：作者对佛香阁和排云殿是如何描写的呢？这些描写表现出它们怎样的特点呢？（学生回答，教师引导：作者用“八角宝塔形的三层建筑”“耸立在半山腰上”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”描写佛香阁，表现出佛香阁的高大、雄伟、壮观；用“一排排金碧辉煌的宫殿”描写排云殿，突出了排云殿的华丽） （3）小组讨论：作者站在佛香阁前面向下望，看到了哪些景色呢？这些景色有什么特点呢？（学生小组讨论，教师参与讨论）小组代表发言，教师总结：作者看到了葱郁的树丛、琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、游船画舫、古老的城楼和白塔。昆明湖“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了昆明湖的平静和碧绿；游船、画舫“在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，从侧面衬托出湖水的平静；整个画面有动有静，色彩丰富，展现出颐和园景色的美丽和壮观） 3. 昆明湖的描写 （1）最后我们来看看作者对昆明湖的描写。（多媒体出示描写昆明湖的段落：“从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”）请同学们朗读这部分内容，思考：作者从哪些方面描写了昆明湖呢？（学生朗读、思考） （2）提问：作者描写了昆明湖的堤岸、石桥、垂柳、小岛、十七孔桥等，这些描写展现了昆明湖怎样的特点呢？（学生回答，教师总结：堤岸“长长的”，石桥“式样不同”，垂柳“数不清”，展现出昆明湖周边环境的优美、丰富；小岛“葱绿”，有宫殿，给人一种神秘、清幽的感觉；十七孔桥“有十七个桥洞”，桥栏杆石柱上雕刻着姿态各异的小狮子，体现出十七孔桥的独特和精致，从这些方面可以看出昆明湖景色的多样和迷人） （五）总结写作方法，指导写作练习 1. 总结写作方法 （1）同学们，通过对课文的分析，我们可以总结出作者的一些写作方法。（教师引导学生一起总结） 按游览顺序描写：作者按照自己的游览路线，依次描写了长廊、万寿山、昆明湖等景点，这样写能让文章条理清晰，读者就像跟着作者一起游览一样。 运用过渡句：文中的过渡句使各个景点之间的转换自然流畅，让文章的结构更加紧凑。 抓住景物特点描写：作者在描写每个景点时，都抓住了它们的特点。比如长廊的长、画多、环境优美；佛香阁的高大雄伟；昆明湖的平静碧绿、周边景色多样等。通过对这些特点的描写，使景物栩栩如生，让读者能感受到它们的美丽。 多种修辞手法的运用：作者运用了比喻、排比等修辞手法，如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”，使描写更加生动形象，增强了文章的感染力。 2. 写作练习指导 （1）现在，我们也来试着用作者的写作方法写一写我们熟悉的一个地方，比如公园、校园等。 （2）在写之前，我们要先确定游览顺序。同学们可以想一想，你要写的地方从哪里开始游览，中间经过哪些地方，最后到哪里结束呢？（让学生在纸上简单列出游览顺序） （3）然后，我们要找出每个地方的特点。比如公园的花坛、游乐设施、湖边等各有什么特点呢？校园的操场、教学楼、花园又有什么特别之处呢？（引导学生思考并简单记录每个景点的特点） （4）接下来，我们可以运用一些过渡句来连接各个景点。比如“走过操场，就来到了花园。”“从花园出来，便是教学楼。”（让学生尝试写几个过渡句） （5）最后，我们可以运用一些修辞手法来让我们的描写更加生动。比如“花坛里的花朵五颜六色，像天边的彩虹一样美丽。”（让学生尝试在描写中运用修辞手法） （六）课堂练习 1. 基础练习 （1）看拼音，写词语。 diàn táng láng gān zāi mǎn （殿堂）（栏杆）（栽满） zhù zào gé lóu zhū hóng （铸造）（阁楼）（朱红） （2）在括号里填上合适的词语。 （ ）的长廊 （ ）的佛香阁 （ ）的昆明湖 （ ）的柱子 （ ）的栏杆 （ ）的狮子 （答案：有名、八角宝塔形、美丽、绿漆、红漆、姿态不一） 2. 能力提升 （1）作者是怎样描写长廊的？这样写有什么好处？ 作者从长廊的外观、长度、横槛上的画、两旁的花木和吹来的微风几个方面描写长廊。从外观上写“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”，从长度上“七百多米长，分成 273 间”，体现长廊规模大、很长的特点；“每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的”突出画的数量多、种类丰富且独特；“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”从侧面烘托出长廊环境优美宜人。这样写的好处是全面而细致地展现了长廊的特点，让读者仿佛置身其中，能清晰地感受到长廊的长、美、舒适，使长廊的形象在读者脑海中更加鲜明，也为后文描写颐和园的其他景点做了铺垫，体现出整个颐和园景色的优美。 （2）课文中描写了万寿山和昆明湖的景色，这两处景色有什么不同？作者在描写方法上有什么相同之处？ 不同之处：万寿山的景色重点在于山上的建筑佛香阁和排云殿的雄伟华丽，以及站在佛香阁向下望看到的整体景色，有葱郁的树丛、琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、平静碧绿的昆明湖、游船画舫、古老的城楼和白塔等，是一种俯瞰的视角，突出了建筑与自然景色的融合之美，有动有静。昆明湖的景色主要围绕湖周围的堤岸、石桥、垂柳、湖中心的小岛和十七孔桥展开，展现出湖周边环境的优美、多样、精致，侧重于近景和局部的细致描写。 相同之处：在描写方法上，作者都抓住了景物的特点进行描写。写万寿山时抓住佛香阁和排云殿的外观特点以及周围景色的色彩、动静特点；写昆明湖时抓住堤岸、石桥、小岛、十七孔桥等的形状、数量、姿态等特点。同时，都运用了比喻等修辞手法来增强描写的生动性，如写昆明湖“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”，使读者更能感受到景色的美丽。还通过描写周围的相关事物来衬托主要景物，如写游船画舫衬托昆明湖的平静，写垂柳、宫殿等衬托小岛的清幽。 （七）总结课文 1. 内容总结 同学们，我们一起学习了《颐和园》这篇习作例文。课文按照游览顺序，通过巧妙的过渡句，依次向我们介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景点。作者详细描写了每个景点的独特之处，如长廊的长和画美、佛香阁的雄伟、昆明湖的平静和周边景色的多样，让我们仿佛置身于颐和园的美景之中。 2. 写作方法总结 （1）这篇文章为我们提供了很好的写作范例。我们在写景时，可以学习作者按游览顺序写作的方法，让文章条理清晰；运用过渡句使内容连贯；抓住景物特点，运用多种修辞手法进行细致描写，使我们笔下的景色也能栩栩如生，吸引读者。希望同学们在今后的写作中，能够运用这些方法，写出优秀的作文。 （八）作业布置 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 仿照《颐和园》的写作方法，写一篇介绍自己熟悉的一处景点（如公园、动物园、景区等）的小作文，注意要写出游览顺序、景点特点，运用过渡句和适当的修辞手法，字数在 400 字左右。 3. 把自己写的作文读给家人听，让他们说说最喜欢哪个部分，并根据家人的建议进行修改。 学科网（北京）股份有限公司 $$