9雪梅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《雪梅》教学设计 一、教学目标 1. 认识“降”“骚”“逊”“输”四个生字，读准多音字“降”。 2. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。 3. 能借助注释、插图，了解诗的大意，抓重点词语，领悟诗歌所蕴含的道理。 4. 感受诗人细致的观察，体会古诗准确生动的表达。 5. 积累咏梅或咏雪的古诗词，欣赏诗人与众不同的表达。 二、核心素养目标分析 本节课旨在培养学生的语言运用与欣赏、文化理解与传承的核心素养。通过学习《雪梅》，学生将提升对古典诗词的阅读理解能力，增强语言表达和审美鉴赏能力。同时，通过探讨诗中的文化意蕴，学生将对传统节气文化有更深的认识，培养爱国情怀和传承民族优秀文化的意识。 三、教学重难点 1. 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 2. 教学难点： 抓重点词语，深入理解诗歌所表达的哲理和情感。 感受诗人对梅花的赞美之情和对雪的细腻描绘，理解作者对高洁品格的推崇。 四、教学内容 《雪梅》是一首七言绝句，作者卢钺（又称卢梅坡），南宋诗人，擅长写绝句，尤其喜欢咏花，对梅花有着特别的钟爱。这首诗通过梅花和雪的对比，表达了作者对高洁品格的赞美和对美好事物的向往。 五、教学方法与策略 1. 讲授法：结合诗句逐句解析，确保学生对《雪梅》的理解深入。 2. 讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，促进思维的碰撞。 3. 角色扮演法：让学生模拟诗人与梅花的对话，增强对诗意的体验。 4. 多媒体辅助法：利用多媒体展示梅花和雪的图片，增强直观感受，辅助理解诗句。 5. 创作实践法：鼓励学生模仿《雪梅》的格式创作诗歌，提升学生的创作能力。 六、教学过程 （一）导入新课 1. 激发兴趣： 提问：“同学们，你们知道梅花吗？它有什么特别之处吗？”引导学生思考，激发他们对梅花的好奇心。 播放梅花和雪的图片或视频，让学生感受梅花和雪的美丽，为学习古诗做铺垫。 2. 回顾旧知： 提问：“我们之前学过哪些关于自然景物的古诗？”引导学生回顾已学过的古诗，如《咏柳》《春晓》等。 提问：“这些古诗有哪些共同的特点和不同的表达方式？”引导学生思考古诗的韵律、意象和情感表达等方面的特点。 3. 讲解新知： 引入《雪梅》的作者、背景和创作意图，让学生了解这首诗的创作背景和作者的情感表达。 提问：“你们想知道这首诗写了什么吗？让我们一起走进《雪梅》的世界吧！” （二）初读古诗，感知大意 1. 自由朗读：让学生自由朗读古诗，感受诗歌的韵律和情感。 2. 教师范读：教师配乐范读古诗，引导学生注意诗歌的停顿、重音和情感表达。 3. 学生跟读：学生跟读古诗，模仿教师的朗读方式和情感表达。 4. 分组朗读：将学生分成小组，每组轮流朗读古诗，并进行相互评价。 （三）解析诗句，领悟诗意 1. 逐句解析： 第一句：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。” 提问：“这句诗写了什么？梅花和雪在争什么？骚人为什么搁笔费评章？” 引导学生理解梅花和雪都在争春，各自认为自己最美，难坏了诗人，难以评判。 第二句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 提问：“这句诗又写了什么？梅花和雪各自有哪些优缺点？” 引导学生理解梅花虽然不如雪洁白，但香气胜过雪；雪虽然洁白无瑕，但缺乏梅花的香气。 2. 重点词语解析： 逊：不及，赶不上。引导学生理解梅花在洁白上不如雪。 输：差，不足。引导学生理解雪在香气上不如梅花。 三分：少许，形容差的不多。引导学生理解梅花和雪在洁白和香气上的差距并不大。 一段：一股，形容香气的浓郁。引导学生理解梅花的香气十分浓郁。 3. 领悟诗意： 提问：“这首诗表达了作者怎样的情感和哲理？” 引导学生理解作者通过梅花和雪的对比，表达了世上万物都各有千秋，无论何人都各有所长的哲理。同时，也表达了作者对高洁品格的赞美和对美好事物的向往。 （四）情感体验与文化解读 1. 情感体验： 朗读与背诵：让学生再次朗读古诗，并尝试背诵。通过朗读和背诵，让学生更深入地感受诗歌的情感和韵律美。 角色扮演：让学生模拟诗人与梅花的对话，如诗人说：“梅花啊梅花，你虽然不如雪洁白，但你的香气却让我陶醉。”梅花回答：“诗人啊诗人，我虽不及雪之白，但我以香气自豪，这也是我的独特之处。”通过角色扮演，让学生更深入地理解诗歌的意象和情感表达。 2. 文化解读： 梅花象征：讲解梅花在中国文化中的象征意义，如高洁、坚强、谦逊等。引导学生理解梅花所代表的品质和精神。 雪象征：讲解雪在中国文化中的象征意义，如纯洁、美好、吉祥等。引导学生理解雪所代表的品质和寓意。 诗歌背景：介绍诗歌的创作背景和作者的情感表达，让学生了解诗歌所蕴含的文化内涵和情感色彩。 （五）拓展延伸与创作实践 1. 拓展延伸： 相关诗词：介绍其他关于梅花或雪的诗词，如王安石的《梅花》、毛泽东的《咏梅》等。让学生通过对比阅读，进一步了解梅花和雪在诗词中的表达方式和文化内涵。 成语典故：介绍与梅花或雪相关的成语典故，如“雪中送炭”“傲雪凌霜”等。让学生通过成语典故了解梅花和雪在中国文化中的地位和影响。 2. 创作实践： 模仿创作：鼓励学生模仿《雪梅》的格式创作一首以“松竹”为题材的诗歌。让学生通过创作实践，提升对古典诗词的欣赏能力和创作能力。 分享与评价：让学生分享自己的创作成果，并进行相互评价。教师对学生的创作成果进行点评和指导，鼓励学生继续努力创作更好的作品。 （六）课堂小结与作业布置 1. 课堂小结： 总结本节课的学习内容和重点难点。 强调梅花和雪在诗歌中的象征意义和文化内涵。 鼓励学生继续学习和欣赏古典诗词，提升文学素养和审美能力。 2. 作业布置： 背诵默写：要求学生背诵并默写《雪梅》这首诗。 阅读理解：让学生选择一首描写自然景物的古诗进行阅读理解，并用自己的话解释诗句的含义。 创作实践：鼓励学生继续创作以自然景物为题材的诗歌，并尝试在诗歌中表达自己的情感和哲理。 七、板书设计 雪梅 ——卢梅坡（南宋） 重点词语：逊、输、三分、一段 诗句解析： 1. 梅雪争春未肯降 梅花与雪争春 骚人难以评判 2. 梅须逊雪三分白 梅花洁白不如雪 3. 雪却输梅一段香 雪香气不如梅花 诗意领悟： 世上万物各有所长 取长补短，相得益彰 赞美高洁品格和美好事物 文化解读： 梅花：高洁、坚强、谦逊 雪：纯洁、美好、吉祥 学科网（北京）股份有限公司 $$