第1单元-【勤径千里马】2024-2025学年七年级上册语文走向假期（河南专版）

七年级语文（适合上学期使用）厄 第一单元 ⊙知识梳理>字音字形 知织点易读错的字 髻() 黄晕(yùn) 宛转(wǎn)》 蓑衣(su6) 抖擞(su) 酝酿(niàng) 水藻(z0) 贮蓄(zhù) 澄清(cheng) 粗犷(guǎng) 莅临() 咄咄逼人(duo) 干涩(sè) 睫毛(jié) 屋檐(yan) 碣石(ji色) 沧海(cang) 澹澹(don) 萧瑟(sè) 竦峙(song zhi) 如眼点常考多音字 涨/2hang 涨价/水涨船高 .zhao 高着儿/着数 zhang 头昏脑涨 着 zháo 着调/着火/着凉/着迷/着急 是/y心n 晕倒/头晕 zhe 放着/沿着 lyùn 晕船/黄晕/月晕 zhu6着陆/着实/着装/着落/不着痕迹 应/ying 应当/应届/应有尽有 cheng 澄澈/澄清 ying应和/应急/应聘/得心应手 澄 deng 澄清（使杂质沉淀，液体变清） 知舰点)多混淆、易写错的字 贮蓄/伫立 竦峙/惊悚 健壮/建设 高邈/藐视 睫毛/轻捷 屋檐/瞻仰 地毯/毛毡 凄冷/芳草萋萋 化妆/化装 粗犷/旷达 娇媚/骄傲 绿茵茵/荫凉 花枝招展/支架 喉咙朦胧/牢笼/葱龙 宽敞/倘若/流淌/赶趟儿 嘹亮/缭绕/撩动心弦/星火燎原 咄咄逼人/相形见绌/茁壮成长 ⊙知识梳理)>词语的理解与运用 如跟鼠询义理解 1.贮蓄：储存，积聚 2.高邈：高而远。邈，遥远。 3.莅临：来到来临（用作敬辞）。多用于书面语。莅，到。 4.吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。 5.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 6.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。课文中比喻姿态优美。 7.争先恐后：争着向前，唯恐落后。 8.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 知跟息词语辨析 工夫：①时间（指占用的时间）：②空闲时间：③时候。【例：他只用了几天的工夫就 学会了游泳。】 功夫：①本领：造诣：②指武术：③（做事）所耗费的时间和精力。【例：梅兰芳在戏剧 上是下过苦功夫的。】 ⑦七年级语文（适合上学期使用） 化妆：用脂粉等使容貌美丽。【例：她出门前必须在镜子前化妆。】 化装：①演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌：②改变装束、容貌：假扮。 【例：他化装成乞丐的样子。】 ⊙知识梳理>>补白知识 如眼点修辞手法：比喻 比喻主要分为明喻、暗喻、借喻三类。 1.本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如 同”“…似的”等比喻词连接，是明喻。 2.本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连 接，是暗喻。 3.本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。 形式成 类别 分 本体甲 比喻词 喻体乙 明喻 甲像乙 出现 像、好像、仿佛、如同、…似的 出现 暗喻 甲是乙 出现 是、就是、变成、成为、等于 出现 借喻 乙代甲 不出现 出现 细识直修辞手法：比拟 比拟分为两类，分别是拟人和拟物。 概念 示例 简析 把物当作人来 这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇 拟人 写，赋予物以人 的动作行为或思 篮里，他们全安静不动地低声 “小山”会低声说话，用的是拟人的 地说：“你们放心吧，这儿准 修辞手法。 想感情 保暖和。” 我到了自家的房外，我的母亲 把人当作物来写 早已迎着出来了，接着便飞出 把宏儿写成能“飞”的小鸟儿，用的 了八岁的侄儿宏儿。 是拟物的修辞手法。 拟物 把甲物当作乙物 还有一问，是：“公理”几块钱 把“公理”写成商品，问“几块钱 来写 一斤？ 斤”，用的是拟物的修辞手法。 知织语法知识：名词 表示人或事物（包括具体事物、抽象事物、时间、方位等）的名称。 分类 举例 人物名词 娃娃、姑娘、青年、农夫 事物名词 具体的：水藻、铃铛、镰刀、蟋蟀 抽象的：法律、爱情、能量、过程 时间名词 秋天、昨天、过去、早晨 方位名词 上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下 2 七年级语文（适合上学期使用）厄 名词的语法特点： 1.不能用肯定和否定的方式提问，一般不用副词修饰。如：不能说“狗不狗”“很工人”。 2.一般名词能用数量词修饰，如：五斤米。 3.能和介词结合。如：在中国。 4.除“人、家、天”等少量单音节名词可以重叠表示“每”的意思外，一般不能重叠。 5.表示人称的名词，可以在后面加“们”表示多数。如：“同学们”“同志们”。 6.名词常作主语、宾语。如：妹妹喜欢猫。 ②知识梳理>名句名篇、文学文化常识 知职点名句名篇 1.背诵《春》全文。（常见考点：直接型默写）】 2.背诵《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》。（常 见考点：直接型默写、理解型默写、拓展型默写) 知银息文学文化常识 1.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》《你我》等。 2.老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧 《茶馆》《龙须沟》等。 3.曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。 4.李白，字太白，号青莲居士，唐代著名的浪漫主义诗人，其诗风豪放飘逸，想象丰富， 有“诗仙”之美誉，与杜甫合称“李杜”。 5,马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。 ⊙知识毓理>古诗词赏析 观沧海 古今对译 东临心碣石，以观沧海2。水何③澹澹①，山岛竦峙5。 ①临：到达，登上。 东行到达碣石山，前来观看大海。水波荡漾，山岛高高地挺立。 ②沧海：大海。 ③何：程度副词，多么 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟0，洪波⑦涌起。 ④澹澹(don):水波荡漾的样子。 岛上树木丛生，百草茂盛。一阵萧瑟的秋风吹过，万顷波涛汹涌 5竦(s0ng)峙：耸立。竦峙，都是 澎湃。 耸立的意思。 日月之行，若⑧出其中：星汉9灿烂”，若出其里。 ⑥萧瑟：秋风吹树木的声音。 太阳和月亮好像在海涛中运行：灿烂的星辰好像在海涛中闪烁光彩。 ⑦洪波：巨大的波浪 幸甚至哉，歌以咏志。 ⑧若：似，好像 ⑨星汉：银河。 幸运得很，好极了，就用诗歌表达自己的心愿、志向。 ①灿烂：光彩耀眼的样子。 3 七年级语文（适合上学期使用） 主题归纳 这首诗通过描写沧海的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀，抒发了诗人统一中国、建功 立业的抱负。 精彩赏析 1.水何澹澹，山岛竦峙。 【赏析1】表现手法：动静结合，描写观沧海时所见的全景。“水何澹澹”是动景，写出了大 海的宽阔浩荡；“山岛竦峙”是静景，突出突兀、耸立的山岛点缀在宽阔的海面上，使大海 显得神奇壮观。 【赏析2】炼字：“澹澹”是形容水波荡漾的样子，“竦峙”是写山岛巍然屹立的形象。 2.树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 【赏析1】表现手法：运用了动静结合的表现手法。前两句写山岛上的草木之盛，属于静态 描写，且这是近景，色彩感很强。后两句中画面由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟 气势。 【赏析2】画面描写：“树木丛生，百草丰茂”写树木和野草，展现了一派欣欣向荣的景象， 衬托出大海的生机勃勃，表现了诗人对祖国河山的赞美和热爱之情。“秋风萧瑟，洪波涌 起”，描写（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响。诗人站在辽阔的大海边，面对波涛汹涌的大 海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【赏析】修辞：这四句是虚写。诗人运用了互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象，展现 了大海吞吐日月星辰的气概，表现了作者宽广博大的胸襟和远大的政治抱负。 次北固山下 古今对译 客路心青山②外，行舟绿水前。 ①客路：旅人前行的路 旅途经过青山之外，坐船在绿水之中前行。 ②青山：指北固山。 ③行舟：即舟行，就是船行。 潮平两岸阔①，风正一帆悬。 ④阔：动词，显得开钢。 潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔：风平浪静，一片白帆高高 ⑤正：顺，这里指风平浪静。 悬挂。 6海日：海面上初升的太阳。 海日生残夜⑦，江春入旧年8。 ⑦残夜：指夜将尽未尽之时。 夜还未消尽，红日已从海上升起：旧年未过，江上新春已来。 8江春入旧年：旧年未过，江上新春 乡书何处达，归雁洛阳边。 已来。 家乡的音讯什么时候能到达呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛 阳。 七年级语文（适合上学期使用）厄 主题归纳 本诗描写了冬末春初诗人在北固山下停泊时所见的青山绿水、潮平岸阔的秀丽之景。 抒发了诗人浓浓的思乡之情。 精彩赏析 1.客路青山外，行舟绿水前。 【赏析】内容理解：首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了诗人身在江南却神驰故里的羁 旅漂泊之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 2.潮平两岸阔，风正一帆悬。 【赏析1】画面描写：领联写“潮平”“风正”时在江上行船所见的恢宏情景。“风正一帆悬” 不仅写出了风和水顺、船行平稳，而且把潮平岸阔、大江直流、风平浪静等壮丽的风景也 表现了出来。 【赏析2】炼字角度：“平”“阔”准确地描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸变得更加开阔的 景象，营造了一种恢宏阔大的境界；“正”“悬”写出了小船在开阔的江面上顺风疾行的状 态，作者用“一帆悬”之小景写出了“两岸阔”之大景的神韵，也表达了作者宽阔博大的 胸襟。 3.海日生残夜，江春入旧年。 【赏析1】修辞角度：运用了拟人的修辞手法。“日”与“春”作为新生的美好事物的象征， 用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。 【赏析2】炼字角度：“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才 使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起 来。 4.乡书何处达，归雁洛阳边。 【赏析】意象：尾联紧承颈联，又与首联遥相呼应，借助“乡书”“归雁”两个意象，使全篇笼 罩着一层淡淡的思乡愁绪。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 古今对译 杨花落尽子规①啼，闻道龙标过五溪②。 ①子规：即杜鹃，又称“布谷鸟” 飘飞不定的柳絮落光了，杜鹃啼声凄婉。听说你被贬龙标，长 ②五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流 途跋涉已经过了五溪。 的合称。 ③寄…与…：把…寄托给…。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎④西。 寄，托付。与，给 我把对朋友的思念与担忧寄托给明月，让它伴随着您一直到偏 ④夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州 远的夜郎之西吧。 桐梓，本诗所说的夜郎”在今湖南怀化 境内。 5 七年级语文（适合上学期使用） 主题归纳 这首诗通过写景叙事，融情于景，表达了诗人对友人的深切同情和关切。 精彩赏析 1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【赏析1】表现手法：首句写“杨花”“子规”，既，点明了时令，又含有飘零之感、离别之恨，融 情于景，以悲景衬托离情，表现出诗人对好友被贬的伤感与同情。次句由写景转入言事， 作者直叙其事，深感不平。“龙标”指王昌龄，表现出诗人对好友旅途艰辛、迁谪之地荒远 的深深同情。 【赏析2】表达方式：直抒胸臆，诗人借明月表达了对友人遭遇的忧虑、对现实的愤慨不平 以及对朋友远行的思念和祝福。 2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【赏析】修辞：这两句是千古名句，诗人借助想象将一片真情托付给“明月”：运用拟人的修 辞手法，将明月人格化，饱含了诗人对友人深切的同情和关怀，意境深远，情真意切：诗人 不仅寄愁于月，还托月送友，表达了诗人对友人的关切与不舍。 天净沙·秋思 古今对译 枯藤老树昏鸦①，小桥流水人家，古道2西风瘦马。 ①昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。 枯藤缠绕着的老树上栖集着黄昏时将要归巢的乌鸦，小桥旁潺游的 ②古道：旧道。古，古老，荒凉。 流水边出现几处人家，荒凉古道上，萧瑟秋风里走着一匹瘦马。 ③断肠人：形容悲伤到极点的人。 这里指游子 夕阳西下，断肠人③在天涯①。 ④天涯：天边，指远离家乡的地方。 夕阳已经在西方落下，漂泊未归的游子还远在天涯。 主题归纳 这首小令寓情于景，运用白描的手法描绘了一幅深秋晚景图，真切地抒发了天涯游子 思念故乡的孤寂、愁苦之情。 精彩赏析 1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 【赏析】表现手法：这三句运用白描手法，写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一 字一景，又在事物名称前冠以枯、老、昏、小等修饰语，使各个事物都带上了鲜明的特点， 描绘出一幅苍凉的深秋暮色图，渲染出凄凉的气氛。 2.夕阳西下，断肠人在天涯。 【赏析】内容理解：“夕阳西下”点明了特定的时间，与首句的“昏”字遥相呼应。“断肠人 在天涯”一句是全篇的主旨句，抒发了游子客居异乡的惆怅与悲戚之情。 6