16.1 第1课时从永磁体谈起-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年九年级下册物理（沪粤版）

16.1　从永磁体谈起 第1课时　磁体、磁化 ◇教学目标◇ 知识目标 1.知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法。 2.了解磁体的广泛应用。 3.知道磁极间的相互作用规律。 能力目标 1.感知物体的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。 2.通过观察磁化现象的过程，培养学生的观察能力和信息交流能力。 素养目标 通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学生学习物理的兴趣。 ◇教学重难点◇ 教学重点 磁极的指向性、磁极间的相互作用规律。 教学难点 磁化的现象。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 请大家先听两个故事：①秦始皇统一六国以后，建造了规模宏大的阿房宫。为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立即就会被门牢牢地吸住。②在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会被吸向海底，触礁沉没。 听了这两个故事，大家一定很想知道其中的奥秘吧？学习了今天的内容，你就明白这是为什么了。 二、教学步骤 探究点1　认识磁体 ［阅读课本］P2“早在两千多年前……异名磁极　　　　　　　。”  ［思考］什么是磁性？ ［提示］一类物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，这种性质叫做磁性。 ［思考］具有磁性的物体是什么？ ［提示］具有磁性的物体叫做磁体。 ［小结］能够长期保存磁性的磁体叫做永磁体。磁体有天然磁体和人造磁体。 ［习题］奥运会沙滩排球场地用沙都要经过严格地清洗和筛选。“磁选”是对沙子进行处理的工序之一，“磁选”是选走沙子中的 （　　） A.粗的沙子和小石块 B.铜、铝碎片 C.玻璃和塑料碎片 D.铁钉、铁片 ［分析］因为磁体具有吸铁性，铁钉、铁片是铁磁性物质，所以“磁选”会选走铁钉、铁片，D项正确。 ［答案］D ［思考］磁体上各处的磁性是否一样呢？ ［探究1］取一个条形磁体，放在铁屑中，然后取出，观察现象。 ［提示］磁体两端吸引铁屑最多，中间吸引铁屑最少，说明两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 ［小结］我们把磁体磁性最强的部分叫做磁极。每一个磁体都有两个磁极。 ［思考］磁体上两个磁极的指向有何特点呢？ ［探究2］将条形磁体中间用细绳系住，让它在空中旋转，静止后观察它的指向，重复几次。 ［提示］悬挂的磁体静止后总是指向南北。 ［归纳提升］磁体静止时，指北的一端是磁体的北极，用N表示；指南的一端是磁体的南极，用S表示。如果磁体被分割成两段或几段后，每段磁体上仍然有N极和S极。 ［习题］图甲为水平放置的条形磁体，上方有一弹簧测力计挂着物体，由A端移动到B端，其示数如图乙所示。物体应由　　　　（选填“塑料”“铁”或“铜”）材料制成。弹簧测力计示数变化的原因是 　  　　　　　　　　　　。  ［分析］因为磁体具有吸铁性，且磁体不同部位的磁性强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱，所以磁体对物体吸引力不同导致出现图乙的现象，因此该物体是由铁材料制成的。 ［答案］铁　磁体不同位置磁性的强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱 ［思考］磁极间的相互作用有什么规律？ ［探究3］学生完成如图所示的探究。 ［提示］N极和S极相互吸引，N极和N极相互排斥。 ［小结］磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ［习题］在“探究磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是 （　　） A.两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近 B.将放在粗糙木板上的两块条形磁铁的磁极相互靠近 C.用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁中间 D.用条形磁铁的一个磁极分别靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的两端 ［分析］当两人各拿一个磁体时，由于外力的作用，在主观感觉上容易产生误判，A项不合理；若两个磁体的磁性都不是很强时，放在粗糙的桌面上实验，现象就不是很明显，B项不合理；条形磁铁的中间磁性最弱，两端的磁性最强，故要验证磁极间的相互作用规律应该向两极靠近，C项不合理；当用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的两端时，若是同名磁极则相互排斥，若是异名磁极则相互吸引，而且观察到悬挂的磁体在旋转，现象较明显，D项合理。 ［答案］D ［归纳提升］磁体的特性：磁体具有吸铁性、指向性，磁极间存在相互作用。 ［习题］两个外形相同的钢条a、b，按图甲放置a、b能相互吸引；如按图乙放置a、b则不能相互吸引，则 （　　） A.只有a有磁性 B.只有b有磁性 C.a、b可能都有磁性 D.a、b可能都无磁性 ［分析］在题图甲中，用b的一端靠近a的中间，若b有磁性，用其磁性最强的部位靠近a，无论a有没有磁性都能相互吸引。在题图乙中，假设a有磁性，用其磁性最强的部位去靠近b，结果不能相互吸引，则说明a没有磁性。据此可以判断只有b有磁性，B项正确。 ［答案］B 探究点2　磁化与去磁 ［阅读课本］P4“活动2　探究‘磁化’和‘去磁’（1）” ［思考］磁体吸引大头针时，大头针之间能否互相吸引？ ［提示］磁体吸引大头针时，大头针之间能互相吸引。 ［归纳提升］使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。磁化的方法：通过接触或靠近磁体、用磁体的一极沿同一个方向多次摩擦。 ［习题］如图所示，A是铁棒，B是小磁针，用磁铁的N极靠近铁棒，发现小磁针原来靠近铁棒下端的一极被排斥，而另一极被吸引过来。分析这一现象可知，下列符合实验事实的是 （　　） A.铁棒A被磁化时上端为N极，小磁针被吸引的一极为N极 B.铁棒A被磁化时上端为N极，小磁针被吸引的一极为S极 C.铁棒A被磁化时上端为S极，小磁针被吸引的一极为N极 D.铁棒A被磁化时上端为S极，小磁针被吸引的一极为S极 ［分析］由题图可知，磁铁的下端为N极，A被磁化后，上端为S极，下端为N极，异名磁极相互吸引，故小磁针被吸引的一极为S极，D项正确。 ［答案］D ［阅读课本］P4“活动2　探究‘磁化’和‘去磁’（2）” ［思考］能使有磁性的物体失去磁性吗？ ［提示］使原来有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁。去磁的方法：不断敲击或放在火焰上加热。 ［习题］为了探究磁体怎样去磁的问题，小丽同学提出了如下方案：将条形磁铁一端固定在铁架台上，另一端吸引着一些大头针，用酒精灯加热磁体一段时间后，磁体上的大头针纷纷下落。此实验能得出的结论是 （　　） A.加热可使磁体磁性增强 B.加热可使磁体磁性减弱 C.加热不影响磁体的磁性 D.大头针的下落是由磁体受热膨胀造成的 ［分析］大头针在正常情况下是能被磁铁吸引住的，当磁铁被加热一段时间后，发现大头针纷纷下落。说明磁体的温度越高，磁性越弱，大头针在重力作用下下落，综上所述，B项正确。 ［答案］B 三、板书设计 16.1　从永磁体谈起 第1课时　磁体、磁化 1.磁体 （1）磁性 （2）磁体 （3）磁极 （4）磁极间的相互作用规律 2.磁化与去磁 （1）磁化 （2）去磁 ◇教学反思◇ 本课时涉及的概念较多，为了让学生更好地掌握概念和规律，要重视实验探究的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$