3宿建德江教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《宿建德江》教学设计 教学目标：  1．学习生字新词，理解这首诗的内容。      2．通过对诗句的感悟形成画面感，说出诗中描绘的景象，感受诗的意境。 3．能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。 教学重点：学习生字新词，理解这首诗的内容。 教学难点：能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。 教学用具：多媒体电脑   教学设计：  一、导入新课 同学们，古诗中的月亮很常见，诗人总愿将自己的情感寄托在那一轮皎皎的明月上。李白有“举头望明月，低头思故乡”； 杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”；  王安石有“春风又绿江南岸，明月何时照我还”； 苏轼有“明月几时有，把酒问青天”；张九龄有“海上生明月，天涯共此时”。现在我们走进孟浩然的月。 二、初读诗歌 1. 读准字音，读出节奏。 自由读、指名读、齐读。 2. 借助注释，疏通字词。 宿，住宿、留宿。 渚，水中间的小块陆地。 暮：傍晚，太阳落的时候。 旷：空旷。 3. 同桌交流，疏通大意。 建德江上，一个雾气迷蒙的小岛边，停泊着一只小船。小船上，孟浩然孤零零地坐着。天色已晚，孟浩然放眼望去，四周是空旷的原野，天空好似比树还要低。月亮倒映在清澈的江水中，孟浩然觉得它似乎离人更近了。 4. 出示地图，了解建德江在哪里。 指新安江流经建德（今属浙江）的一段。  3、 想象画面，体会诗情 1. 诗中描写了哪些景物？ 舟、渚、野、天、树、江、月 2. 这些景物，呈现出了一幅怎样的画面？ 夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。 3. 这首诗带给你带来什么感觉？ 忧愁。孤独、凄凉、寂静 4.在诗中找出这首诗的诗眼？ “愁” 5.“客愁新”如何理解呢？ “客”指漂泊他乡的游子。王维诗句：独在异乡为异客。 “客愁”即乡愁，游子思念家乡、亲友的感情。 “客愁新”说明孟浩然的乡愁不是现在才有的，旧的未去，新的又来。 5. 一切景语皆情语。诗中的景物是如何烘托诗人的“愁”心？ “舟”：舟象征着漂泊，诗人流浪飘泊不定，日暮不能归家。 “渚”：天色已晚，漂泊在外的孟浩然，只能在这个雾气蒙蒙的江中小岛边过夜，特别孤独、寂寞。 “野”：空旷的原野，是那样的冷清，更加增添了诗人的孤独感、寂寞感，让他特别想念家乡、亲友。 “天”：低垂的天空，让孟浩然感到压抑，增添了乡愁。 “月”：月是故乡明。看到明月，就会想到家乡、亲人。现在，陪伴孟浩然的，也只有这轮明月；明月好像也懂孟浩然的心，倒映在江中，似乎离孟浩然更近了。 4、 深入探究 1. 是这些景物勾起了诗人的愁绪吗？ 有借景生情在里面，但不仅仅限于此，诗人在借景生情前已经有愁绪了，把内心的苦楚赋予给这些景物，借助景物抒发自己的情怀，这叫借景抒情。客愁新说明之前就有旧愁。明明是自己孤独需要明月相伴，诗人却移情于月，月亮主动陪伴自己，善解人意。 2. 孟浩然的愁仅仅是乡愁吗？ 知人论世：孟浩然自幼聪颖好学，抱负高远，青年时就作诗多首。当他奔赴京城，想要求取功名，施展才华之时，却总是名落孙山。45岁那一年，经大诗人王维的举荐，他受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了自己的得意之作《岁暮归南山》。然而，诗中的一句“不才明主弃，多病故人疏”让唐玄宗大发雷霆。求官不成，志向远大的孟浩然反倒被逐出了京城。在这样的心境之下，诗人孟浩然南下吴越，在建德江停舟过夜时，写下了这一首《宿建德江》。 总结：除了思乡之愁、羁旅之愁、孤独之愁，（新愁） 还有仕途失意之愁。（旧愁） 5、 课堂小结 (1) 朗读感悟，多积累。 (2) 综合诗意，释诗题。 (3) 理解字词，明诗意。 (4) 联系背景，悟诗情。 6、 布置作业 1.朗读本首词并背诵默写。 2.制作一幅诗配画。 学科网（北京）股份有限公司 $$