羽毛球正手击高远球（教学设计）-2024-2025学年人教版体育六年级上册

羽毛球正手击高远球教学设计 一、 教材内容： 羽毛球-------1、复习握拍。2、新授正手击高远球。 二、 指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想；以新课程标准为基本理念；以面向全体学生为宗旨；以发展学生专长，培养终身体育意识为目的，结合实际，充分利用课程资源。通过各种教学手段，让每个学生参与其中，体验身体运动带来的乐趣。使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础，形成长期坚持锻炼的意识和能力。 三、 学情分析：　　 六年级学生随着年龄的增长，速度、力量和灵敏素质有了较大的提高。注意力和思维能力进一步提高。爱美怕羞，他们渴望参与运动。由于没有教师的指导，学生对羽毛球的知识一知半解，基本技术、基本技能较差。女生的上肢力量弱。本课通过游戏，发展学生的反应速度。采用直观教学、启发诱导和设疑解惑，通过相互学习、探究学习和竞争比赛，来达到本课的目标。　　 四、 教学目标：　　 1、认知目标：学习理解正手击高远球的基本概念，了解正手击高远球在比赛中的作用。　　 2、技能目标：通过教学，使70%的学生基本掌握正手击高远球技术。90%以上的学生掌握正确握拍的方法。　　 3、情感目标：培养勇敢果断和克服困难的优良品质。　　 五、 场地器材：　　 羽毛球场地2个（或空地一块），羽毛球拍、羽毛球若干。　　 六、 教学重点：　转体抡臂，挥拍甩腕。　　 教学难点：　甩腕击球(最高点）。　　 七、 教学教法：　　 为了达成教学目标，解决重点难点问题，教学中采用直观教学和程序教学法。学法上采用自主学习、相互学习和探究学习法。 学段 水平三 班级 6.5班 指导 教师 蔡玲梅 教学 内容 1、羽毛球正手击高远球 2、游戏 重点 难点 重点：以肩为轴，大臂带动前臂用“抽鞭”动作“闪”动手腕击球以及全身的协调用力。 难点：击球点时机的判断以及击球瞬间产生的爆发力。 学习 目标 1、认知目标：通过探究学习、自主练习等，使学生能够正确认识和理解技术运用的合理性和规范性，提高认知水平。 2、技能目标：让85%的学生基本掌握羽毛球正手击高远球的基本动作，提高羽毛球运动的技术水平并能在课余熟练运用和相互交流。 3、情感目标：通过合作探究的学习方法培养学生团结协作的集体主义精神和勤于思考积极自信的优良品质，体验成功的喜悦和运动的乐趣。 教学 程序 教师活动 学生活动 体验与探究 教学提示 时间 引 起 兴 趣 阶 段 一、课堂常规： 1、师生问好 2、宣布课的内容、目标及要求 3、安排见习生 队形： €€€€€€ €€€€€€ €€€€€€ €€€€€€ 要求：口令洪亮有力、精神饱满、创设师生互动情景。 二、准备活动 1、准备活动（教师） 2、提出观察要求 1、集合整队 2、报告人数 3、师生问好 4、评价 要求：快、静、齐。 1、熟悉球性（颠球）2、活动各关节 3、专项准备活动： 手握球拍绕“8” 手握球拍左右旋转 1、充分活动关节和肌肉，逐步进入运动状态。 2、探究热身活动的主要目的、注意的问题等。 1、活动范围：场地内。 2、活动方式：不分组练习，利用场地现有条件因材施教。 3、注意安全。 8’ 教学 程序 教师活动 学生活动 体验与探究 教学提示 实 践 探 索 阶 段 一、羽毛球正手击高远球 1、讲解正手击高球技术：判断来球的方向落点，侧身后退，左肩对网，重心在右脚，两眼注视来球，击球时后脚蹬地转体收腹，以肩为轴上臂带动前臂快速向前上方甩腕，在手臂伸直的最高点击球。 2、创设探究性学习情景、提出学习目标要求。 3、启发与引导；激发学生主动参与或展示。 4、针对上一练习让学生进行技术诊断与分析。 二、游戏 分四组，每个同学手上一支球拍和一个球，听到教师口令后，每组第一个同学由起点出发跑到对面标志筒颠球五次，并把球拍、球放好，然后跑回起点与下一个同学击掌，依次进行。 1、认真听讲，积极练习. 2、分组练习. 3、按教师的安排有组织练习和自主练习. 4、每项练习结束集体交流讨论与展示练习效果. 发挥个人创新意识讨论更好的练习方法. 1、体验正手击高远球在羽毛球中的作用。 2、成功体验与同学共享，在练习中关注同学的学习，形成互助互学的学习习惯。 3、体验不同的练习对击球技术能力的提高。 4、探究如何加强击球时机的掌握。 1、重点：不同的练习动作的正确性与针对性。 2、难点：对来球的综合判断后击球时机的掌握。 3、无球练习结合击球挥拍。 强调安全 28’ 身 心 放 松 阶 段 集合队伍 放松练习 师生小结，布置课外作业：徒手挥拍50次 4、师生再见，收拾归还器材 1、自我总结 2、交流学习体验 3、放松活动 4、收拾器材，师生再见 1、体验不同练习对身体放松的效果 2、探究适合自己的放松方式 1、养成运动完后进行放松练习的习惯 2、放松有助有身体立即恢复 运动负荷 练习密度 课后小结 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$