Unit 6 Meet my family（教案）-2024-2025学年 Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

《Unit 6 Meet my family》教案-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册 项数 教学内容 一、教材分析 《Unit 6 Meet my family》这一单元围绕家庭人物展开。教材通过生动的图片、简单的对话和有趣的活动，呈现了家庭成员相关的英语词汇和基本句型。内容包括 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother 等常见家庭成员的英文表达，以及 “This is my...”“Who's he/she?” 等用于介绍和询问家庭成员的句型。这些内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，帮助学生在熟悉的情境中学习英语，同时为后续进一步描述家庭和人际关系的英语学习奠定基础，使学生能够用英语表达自己的家庭信息。 二、核心素养目标 1. 语言能力目标 （1）学生能够准确听、说、认读、书写家庭成员的英文单词，如 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、uncle、aunt、cousin 等。 （2）能熟练运用句型 “This is my...”“Who's he/she?”“He's/She's...” 询问和介绍家庭成员。 （3）能够听懂、理解并表演简单的关于家庭介绍的对话，提高英语听说和口语表达能力。 2. 文化意识目标 （1）了解不同国家家庭结构和文化的差异，如西方家庭与中国家庭在亲属称呼上的不同。 （2）感受英语国家家庭文化氛围，培养跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。 3. 思维品质目标 （1）在学习家庭成员单词和描述家庭关系的过程中，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和分析归纳能力。 （2）通过比较不同家庭结构，发展学生的批判性思维和创新思维。 4. 学习能力目标 （1）引导学生通过家庭照片、制作单词卡片等方法记忆家庭成员单词，提高学习效率。 （2）培养学生自主预习、复习以及拓展家庭相关英语知识的能力，如学习更多亲属称呼的英语表达。 三、教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握家庭成员单词 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、uncle、aunt、cousin 等的发音、拼写和含义。 （2）熟练运用 “This is my...”“Who's he/she?”“He's/She's...” 句型询问和介绍家庭成员。 2. 教学难点 （1）一些家庭成员单词发音的准确性，如 grandfather、cousin 等。 （2）在实际情境中灵活运用所学单词和句型，准确描述家庭成员信息，并理解不同国家家庭文化差异。 四、教学策略 1. 情境教学法：创设家庭聚会、家庭相册展示等情境，让学生在情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过猜家庭成员游戏、家庭单词接龙、角色扮演等游戏，增加学习的趣味性，巩固所学知识。 3. 直观教学法：利用学生自己的家庭照片、多媒体图片和视频等展示家庭成员，让学生直观地学习单词和句型。 4. 合作学习法：组织学生分组进行活动，如小组讨论家庭树、合作完成家庭介绍任务等，培养学生的合作交流能力和语言实践能力。 五、教学准备 1. 教师准备 （1）制作包含家庭成员单词、句型、不同国家家庭图片、动画视频、对话音频等内容的多媒体课件。 （2）准备家庭成员单词卡片、一些家庭照片（可以是教师自己或从网络下载的）、小奖品（如小徽章、卡通贴纸等）。 （3）设计与家庭成员相关的练习题和评价表格。 2. 学生准备 （1）预习课本内容，尝试认读家庭成员单词。 （2）准备英语练习本、铅笔和橡皮，如有可能，带一张自己的家庭照片。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：通过与学生生活密切相关的话题 —— 家庭照片，引发学生兴趣，自然引出本节课主题。 教师活动：教师微笑着对学生说：“Boys and girls, today we are going to talk about something very special. Do you love your family? I know you all have beautiful family photos. Now, you can share your family photos with your deskmates and talk about who are in the photos in Chinese.” 学生分享照片后，教师提问：“Do you want to know how to introduce your family members in English?” 学生活动：学生积极与同桌分享家庭照片并用中文谈论家庭成员，对用英语介绍家庭成员产生期待。 2. 学习新单词（利用照片和多媒体） 设计意图：借助照片和多媒体资源，使学生直观地认识家庭成员单词，便于理解和记忆。 教师活动：教师在多媒体上展示一张有爸爸、妈妈和孩子的家庭照片，指着爸爸说：“father”，并重复几遍，让学生跟读，然后在黑板上写下这个单词。接着，用同样的方法，通过照片依次展示母亲（mother）、兄弟（brother）、姐妹（sister）等单词，强调发音，如 mother 中 [ð] 的发音，让学生观察教师口型并跟读。每介绍一个单词，就将对应的单词卡片贴在黑板上。之后，教师展示一些有爷爷奶奶、叔叔阿姨等成员的照片，教授 grandfather、grandmother、uncle、aunt 等单词，教师可以通过简单的动作或表情帮助学生理解，如模仿老人的动作来表示 grandfather 或 grandmother。 学生活动：观察照片和多媒体展示，跟读单词，注意发音要点，通过教师的动作和表情辅助理解新单词。 3. 学习新单词（拓展与巩固） 设计意图：拓展更多家庭成员相关单词，通过游戏巩固新学单词，提高学习效果。 教师活动：在多媒体课件上展示 cousin 的图片和单词，解释其含义，然后示范朗读，让学生跟读。接着组织 “猜家庭成员游戏”，教师描述一个家庭成员的特征，如 “He's your father's brother.” 让学生猜单词（uncle）。然后进行 “家庭单词接龙” 游戏，用上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，如 father - red - daughter（如果是家庭成员相关单词更好），比一比哪个小组说出的单词多且正确。 学生活动：学习新单词 cousin，参与猜单词和单词接龙游戏，积极思考，为小组荣誉努力。 4. 句型学习与操练 设计意图：引导学生学习询问和介绍家庭成员的句型，通过练习使学生熟练掌握并能运用。 教师活动：教师拿着自己的家庭照片，指着照片中的一个人说：“This is my father. He's tall.” 重复几次，让学生理解 “This is my...” 和 “He's...” 的句型。然后，教师指着照片中的另一个人问：“Who's he?” 引导学生回答 “He's...”。接着，邀请一名学生上台，教师指着学生带来的家庭照片中的某个人问：“Who's she/he?” 让学生回答。之后，让学生两人一组，互相用照片练习询问和介绍家庭成员，教师巡视并给予指导。教师利用多媒体课件展示一些不同家庭的照片，让学生两人一组，用句型进行问答练习，练习结束后，请几组学生上台展示。 学生活动：认真聆听教师讲解和示范，与同学上台练习，然后两人一组互相练习，最后积极参与展示。 5. 情境练习 设计意图：通过创设不同的家庭情境，让学生在真实场景中运用所学单词和句型，提高语言综合运用能力。 教师活动：创设 “家庭聚会” 情境，邀请几名学生扮演家庭成员，在教室前面进行简单的表演，互相介绍，如：“Hello. This is my sister. She's cute.”“Hi. Who's that man?”“He's my uncle.” 其他学生观看并在表演结束后进行评价。然后，创设 “电话介绍家人” 情境，让学生两人一组，模拟在电话中向对方介绍自己的家人，使用所学句型。教师在各情境活动中巡视，及时给予帮助和指导。 学生活动：积极参与情境表演和模拟活动，在情境中运用所学单词和句型进行交流，提高口语表达能力，并参与评价。 6. 文化渗透 设计意图：让学生了解不同国家家庭结构和文化的差异，拓宽文化视野，培养跨文化交际意识。 教师活动：教师通过多媒体课件展示西方家庭的家庭树（family tree）图片，介绍西方家庭的亲属关系和称呼方式，对比中国家庭，如西方的 cousin 涵盖范围更广，可能包括堂亲、表亲等。引导学生讨论不同国家家庭结构和称呼的异同，教师可以提问：“What are the differences between Chinese and Western families? How do these differences affect our communication?” 鼓励学生思考并发表自己的看法。 学生活动：认真观看图片，聆听教师讲解，参与讨论，思考中西方家庭差异对交流的影响。 7. 拓展活动 设计意图：通过拓展活动，培养学生的创新思维、想象力和语言表达能力，同时提高学生对英语学习的兴趣。 教师活动：组织 “我的理想家庭” 活动，让学生四人一组，用英语讨论并画出自己理想中的家庭，包括家庭成员和他们的特点，然后向全班介绍，如 “In my ideal family, I have a big brother. He's very kind.”。此外，教师播放一首与家庭相关的英文儿歌（如果有），如《The Family Song》，先让学生听几遍，然后引导学生跟着音乐一起唱，鼓励学生边唱边联想自己的家庭成员。 学生活动：分组设计理想家庭并介绍，学习并跟唱家庭相关儿歌，联想自己的家庭成员。 8. 总结归纳 设计意图：帮助学生梳理本节课所学的重点家庭成员单词和句型，强化记忆，总结学习成果和不足。 教师活动：引导学生一起回顾本节课所学的单词 father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、uncle、aunt、cousin 等和句型 “This is my...”“Who's he/she?”“He's/She's...”，让学生举手发言，说说自己在本节课中的收获，如学会了哪些新单词、对哪个单词的发音更有把握、在和同学交流中遇到的问题等。教师在黑板上用彩色粉笔写下重点单词和句型，再次强调发音和用法，同时对学生在课堂上的表现进行简要总结，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和改进的方向。 学生活动：积极回顾所学内容，举手发言，认真聆听教师的总结和评价。 9. 作业布置 设计意图：通过课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，培养自主学习能力和实践能力。 教师活动：布置作业，一是让学生回家后用英语向家人介绍自己家庭照片中的成员；二是让学生制作一张家庭成员单词卡片，卡片上要有单词、家庭成员图片和一个简单的介绍句子，如 “brother - This is my brother. He's funny.”；三是鼓励学生通过网络或书籍查找更多关于不同国家家庭文化的信息，下节课分享。 学生活动：认真记录作业内容，准备课后完成。 七、板书设计 《Unit 6 Meet my family》板书 1. 单词： father [ˈfɑːðə(r)] mother [ˈmʌðə(r)] brother [ˈbrʌðə(r)] sister [ˈsɪstə(r)] grandfather [ˈɡrænfɑːðə(r)] grandmother [ˈɡrænmʌðə(r)] uncle [ˈʌŋkl] aunt [ɑːnt] cousin [ˈkʌzn] 2. 句型： This is my... Who's he/she? He's/She's... （旁边画有一个简单的家庭树图案） 八、教学反思 在本次《Unit 6 Meet my family》的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，大部分学生对家庭成员单词和相关句型有了较好的掌握，学习积极性较高。利用学生的家庭照片、多媒体展示等方式，有效地帮助学生理解和记忆知识，使学生在熟悉的情境中学习英语，增加了学习的趣味性。游戏环节和拓展活动让课堂气氛活跃，学生参与度高，特别是在小组设计理想家庭环节，学生们发挥了想象力，提高了语言运用能力和团队协作能力。然而，教学过程中也存在一些问题。在单词发音教学方面，部分学生对 grandfather、cousin 等单词的发音仍存在困难，需要在后续教学中加强个别辅导和练习。在文化渗透环节，虽然学生对中西方家庭差异表现出了兴趣，但理解深度还有待提高，可在今后教学中增加更多的实例和深入讨论。在情境练习环节，个别学生在介绍家庭成员时，句型运用不够熟练，需要更多的练习机会。在作业反馈中发现，部分学生在制作单词卡片时，对单词拼写和句子书写存在一些错误，后续教学要加强书写方面的指导和检查。此外，在今后教学中可以进一步挖掘教材内容与生活实际的联系，如引入一些现代家庭生活场景中的英语表达，让学生更深刻地感受到英语在生活中的应用价值，提高学习英语的动力。 学科网（北京）股份有限公司 $$