第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够了解诗歌的基本特点，包括诗歌的格式、韵律、语言表达等。 2. 掌握收集、整理诗歌的方法，提高信息收集与处理能力。 3. 学会欣赏不同类型的诗歌，理解诗歌的内容和情感，体会诗歌的意境。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种活动形式，如诗歌朗诵、诗歌创作、诗歌分享等，培养学生的口语表达能力和合作交流能力。 2. 在收集、整理和欣赏诗歌的过程中，引导学生自主探究、小组合作，培养学生的自主学习能力和探究精神。 3. 借助多媒体、诗歌资料等资源，创设丰富的情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。 2. 让学生在诗歌的世界中感受丰富的情感，如亲情、友情、对大自然的热爱等，促进学生情感的健康发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生了解诗歌的特点，掌握欣赏诗歌的方法。 2. 组织学生开展丰富多样的诗歌活动，让学生在活动中充分体验诗歌的魅力，提高学生参与活动的积极性和主动性。 （二）教学难点 1. 帮助学生理解诗歌的意境，体会诗歌中蕴含的深刻情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。 2. 鼓励学生大胆创作诗歌，引导学生用简洁、生动、富有想象力的语言表达自己的情感和想法。 三、教学方法 情境教学法、活动教学法、讨论法、讲授法、示范法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括不同风格诗歌的朗诵音频（如古诗、现代诗）、诗歌朗诵会的视频片段、诗歌创作示例动画、与诗歌内容相关的图片（如自然风景图、亲情画面图等）。 2. 准备各类诗歌书籍、诗集，制作诗歌资料卡片，上面有诗歌的原文、作者简介、赏析要点等内容。 3. 为诗歌朗诵会准备简单的道具，如朗诵台、麦克风模型、装饰背景等；为诗歌创作准备纸张、彩笔等。 4. 提前安排学生分组，每组 4 5 人，并确定组长。 五、教学过程 （一）诗歌导入，激发兴趣 1. 诗歌朗诵，营造氛围 （1）同学们，欢迎来到我们的诗歌王国！今天，老师要先给大家朗诵一首非常优美的诗歌。（教师朗诵一首本单元的诗歌，如《繁星（七一）》，朗诵时要有感情，注意节奏和韵律） （2）听完老师的朗诵，你们有什么感觉呢？（让学生自由发言，如觉得诗歌很美、很有画面感等）诗歌就像一颗璀璨的明珠，它有着独特的魅力，能带领我们走进一个个奇妙的世界，感受各种美好的情感。这节课，我们就一起轻叩诗歌大门，去探索诗歌的奥秘。（板书课题：综合性学习：轻叩诗歌大门） 2. 展示图片，引发联想 （1）（多媒体展示一些与诗歌内容相关的图片，如繁星闪烁的夜空、大海波涛、花园中的花朵等）同学们，看着这些图片，你们能想到哪些诗句呢？（学生根据图片联想诗句，教师引导学生回忆学过的诗歌，如“微微风簇浪，散作满河星”“大海啊！哪一颗星没有光？”等） （2）这些诗句就像一把把钥匙，打开了我们对诗歌的感知之门。诗歌可以描绘美丽的自然景色，可以表达真挚的情感，它是我们心灵的伙伴。 （二）了解诗歌特点 1. 回顾所学诗歌，初步感知 （1）同学们，在我们之前的学习中，已经接触了不少诗歌。现在，请大家回忆一下，我们学过的诗歌都有哪些特点呢？（引导学生从诗歌的格式、字数、韵律、语言等方面思考，学生回答，教师在黑板上简单记录） （2）比如，我们学过的古诗，很多都有严格的格律要求，字数、行数固定，像五言绝句、七言律诗等。而现代诗在格式上就相对自由一些，但也有它独特的地方。 2. 分析诗歌示例，深入探究 （1）（多媒体展示几首不同类型的诗歌，包括古诗和现代诗）现在，我们来仔细分析一下这些诗歌，看看它们在形式、韵律和语言表达上有什么特点。 形式方面：古诗有整齐的句式，如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，对仗工整；现代诗则形式多样，有的一行字数较多，有的较短，排列错落有致，如《繁星（一三一）》。 韵律方面：古诗讲究押韵，读起来朗朗上口，像《清平乐·村居》“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”现代诗虽然不一定要押韵，但也有一定的节奏，如通过重复某些词语或句子来形成节奏，《繁星（七一）》中“这些事——是永不漫灭的回忆”就有一种舒缓的节奏。 语言表达方面：诗歌的语言都很精炼、生动。无论是古诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，用得精妙无比，还是现代诗中“大海啊！哪一颗星没有光？”这种强烈的情感表达，都体现了诗歌语言的独特魅力。 3. 总结诗歌特点，强化认识 （1）通过对这些诗歌的分析，我们可以总结出诗歌的一些特点。（教师引导学生一起总结）诗歌具有高度凝练的语言，用简洁的文字表达丰富的内容；诗歌有一定的韵律和节奏，读起来和谐动听；诗歌还充满了丰富的想象和真挚的情感，可以带领我们走进不同的世界。 （三）收集与整理诗歌 1. 讨论收集途径 （1）同学们，我们已经了解了诗歌的特点，现在我们要开始收集诗歌啦！你们知道有哪些收集诗歌的途径呢？（让学生分组讨论，每组派代表发言，教师将学生提到的途径写在黑板上，如书籍、网络、电视、长辈讲述等） （2）老师也有一些收集诗歌的小窍门要分享给大家。我们可以去图书馆借阅诗集，像《唐诗三百首》《儿童诗歌选集》等；在网络上搜索诗歌网站，里面有各种各样的诗歌分类；还可以关注一些诗歌公众号，每天都能欣赏到新的诗歌。 2. 实践收集诗歌 （1）现在，大家就根据我们讨论的途径，开始收集诗歌吧。可以是你喜欢的古诗，也可以是现代诗。每个同学至少收集三首不同类型的诗歌。（学生收集诗歌，教师巡视，指导学生如何筛选诗歌，如选择内容健康、情感积极、语言优美的诗歌） （2）在收集的过程中，大家可以把诗歌记录在本子上，或者把网页、书籍中的诗歌内容打印出来。同时，要记录下诗歌的作者、出处等信息。 3. 整理诗歌资料 （1）收集完诗歌后，我们要对这些诗歌进行整理。大家可以用自己喜欢的方式来整理，比如制作诗歌卡片。（教师展示诗歌卡片示例，上面有诗歌原文、作者简介、诗歌赏析、喜欢的理由等内容） （2）每个同学都要制作自己的诗歌卡片，然后在小组内分享。小组可以一起把大家收集的诗歌整理成册，制作一个小组诗集。（学生制作诗歌卡片，整理小组诗集，教师巡视，指导学生书写作者简介和诗歌赏析，帮助学生理解诗歌内容） （四）诗歌朗诵会 1. 准备朗诵内容 （1）同学们，我们收集和整理了这么多美丽的诗歌，现在我们要举办一场诗歌朗诵会，把这些诗歌分享给大家。首先，每个同学要从自己收集的诗歌中选择一首最想朗诵的诗歌，然后认真准备。 （2）在准备朗诵的时候，要注意朗诵的技巧。比如，要读准字音，注意语调的抑扬顿挫，根据诗歌的情感来调整语速。可以先自己练习几遍，试着把诗歌的情感表达出来。 2. 指导朗诵技巧 （1）为了让我们的朗诵更加精彩，老师来给大家讲一讲朗诵的技巧。（教师结合多媒体课件中的朗诵音频和视频片段进行讲解） 语调：如果诗歌的情感是欢快的，语调可以上扬一些，声音要明亮；如果是悲伤的情感，语调可以低沉一些，语速稍慢。比如朗诵《游子吟》，就要读出那种对母亲深深的感激之情，语调要舒缓而深情。 重音：通过强调某些词语来突出诗歌的重点。比如“我从不肯妄弃了一张纸”，“从不肯”“妄弃”可以重读，表现出诗人对纸的珍惜，体现对母亲的思念。 停顿：合理的停顿可以让诗歌更有节奏感，也能帮助听众理解诗歌的内容。像“这些事——是永不漫灭的回忆”，在“这些事”后稍作停顿。 3. 分组朗诵练习 （1）现在，我们以小组为单位进行朗诵练习。每个同学在小组内朗诵自己选择的诗歌，其他同学可以提出建议，比如哪里的语调可以再调整一下，哪里需要加重音等。（学生分组练习朗诵，教师巡视，参与小组活动，指导学生朗诵） （2）小组可以一起选择几首诗歌，进行组合朗诵，设计一些简单的动作和表情，让朗诵更具表现力。 4. 诗歌朗诵会展示 （1）经过大家的努力，我们的诗歌朗诵会现在开始！（教师简单布置教室，营造朗诵会氛围，如摆放朗诵台、装饰背景等）每个小组轮流上台朗诵，其他同学要认真倾听，感受诗歌的魅力。 （2）在每个小组朗诵完后，我们可以进行简单的评价。大家可以从朗诵的技巧、情感表达、整体表现等方面来评价。（学生评价，教师总结评价，鼓励学生的优点，提出改进建议） （五）欣赏诗歌，体会意境 1. 选择诗歌，自主欣赏 （1）同学们，在朗诵诗歌的过程中，我们对诗歌有了更深的感受。现在，我们要进一步欣赏诗歌，体会诗歌的意境。（教师从学生收集的诗歌中选择几首有代表性的诗歌，如描写自然风景的、表达亲情的等） （2）大家先自主阅读这些诗歌，试着理解诗歌的内容和情感，想象诗歌所描绘的画面。可以把自己的理解和感受简单地记录下来。 2. 小组讨论，分享理解 （1）读完诗歌后，我们以小组为单位进行讨论。在讨论的时候，可以分享自己对诗歌的理解，比如你从诗歌中看到了什么样的画面，感受到了什么样的情感。（学生小组讨论，教师巡视，参与小组讨论） （2）每组派代表发言，分享小组对诗歌意境的理解。比如对于一首描写春天的诗歌，小组可能会说：“我们从诗歌中看到了五颜六色的花朵在微风中摇曳，听到了鸟儿欢快的歌声，感受到了春天的生机勃勃和美好，就像我们自己置身于春天的花园中一样。” 3. 教师引导，深入体会 （1）在大家分享的基础上，老师来和大家一起深入体会这些诗歌的意境。（教师结合诗歌内容和学生的理解，通过多媒体展示相关图片、播放轻柔音乐等方式，引导学生进一步体会诗歌意境） 以一首表达思乡之情的诗歌为例：这首诗歌通过描写故乡的月亮、熟悉的小路等意象，营造出了一种孤独、思念的氛围。我们可以想象诗人在异乡的夜晚，望着天上的月亮，想起了故乡的亲人和故乡的一草一木，那种浓浓的思乡之情就像潮水一样涌上心头。 对于描写大自然的诗歌：诗人用细腻的笔触描绘了大自然的景色，我们要体会诗人对大自然的热爱之情。比如描写大海的诗歌，那波涛汹涌的海浪、广阔无垠的海面，让我们感受到大海的雄伟和神秘，也能感受到诗人站在海边时的那种震撼和敬畏。 （六）诗歌创作初体验 1. 启发创作思路 （1）同学们，我们欣赏了这么多美丽的诗歌，现在我们也来当一回小诗人，创作属于我们自己的诗歌。大家可以从自己熟悉的事物开始，比如我们的校园、家庭、朋友，或者是大自然中的景色。（多媒体展示一些校园生活、家庭场景、自然风景的图片，启发学生创作思路） （2）在创作诗歌之前，我们可以先想一想，你想在诗歌中表达什么样的情感呢？是快乐、悲伤、还是对某个人或事物的喜爱？ 2. 讲解创作方法 （1）老师来给大家讲一讲诗歌创作的一些方法。 确定主题和情感：就像我们刚才说的，先想好要写什么，比如写校园，那你是想写校园的热闹、美丽还是其他方面，然后确定你对校园的情感，是热爱、怀念等。 选择合适的意象：意象就是诗歌中用来表达情感的事物。如果写校园，可以选择操场、教室、同学的笑脸等意象；写大自然，可以选择花朵、树木、河流等。通过对这些意象的描写来表达情感。 注意语言表达：诗歌的语言要简洁、生动、富有想象力。可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让诗歌更有魅力。比如“校园像一个大花园，我们是花园里的花朵”，用了比喻的手法。 3. 尝试诗歌创作 （1）现在，大家可以开始创作自己的诗歌了。可以先打草稿，把自己想到的内容写下来，然后再进行修改。（学生创作诗歌，教师巡视，指导学生创作，鼓励学生大胆想象，及时帮助有困难的学生确定主题、选择意象等） （2）在创作的过程中，如果有好的想法，可以和小组同学交流一下，互相启发。 4. 诗歌分享与修改 （1）同学们，我们来分享一下自己创作的诗歌。（每个同学在小组内朗读自己的诗歌，其他同学认真倾听）听完后，大家可以提出修改建议，比如某个地方的语言可以再精炼一些，某个意象可以再具体一点。 （2）根据小组同学的建议，对自己的诗歌进行修改。修改完后，可以把自己的诗歌工整地抄写在纸上，我们可以制作一个班级诗集，把大家的作品都收录进去。 （七）诗歌知识竞赛 1. 准备竞赛题目 （1）同学们，我们对诗歌已经有了很多的了解和体验，现在我们来一场诗歌知识竞赛，检验一下大家的学习成果。（教师准备竞赛题目，题目类型包括诗歌特点、作者、诗句填空、诗歌理解等，将题目写在卡片上或制作成多媒体课件） （2）竞赛分为必答题、抢答题和风险题几个环节，每个小组都有机会参与。 2. 介绍竞赛规则 （1）必答题：每个小组轮流回答问题，答对得 10 分，答错不扣分。题目主要是一些基础知识，如诗歌的特点、作者相关信息等。 （2）抢答题：老师念完题目后，各小组可以举手抢答，答对得 20 分，答错扣 10 分。题目会有一定的难度，比如诗句填空、对诗歌内容的理解等。 （3）风险题：有不同分值（30 分、40 分、50 分）的题目供小组选择，小组选择题目后回答，答对得相应分值，答错扣相应分值。这些题目是对诗歌更深层次的理解和分析。 3. 开展诗歌知识竞赛 （1）诗歌知识竞赛现在开始！（教师主持竞赛，按照规则进行必答题、抢答题和风险题环节，鼓励学生积极参与，维持竞赛秩序） （2）在竞赛过程中，引导学生运用所学的诗歌知识回答问题，对于有争议的答案，教师进行讲解和评判。 4. 总结竞赛结果 （1）竞赛结束了，我们来看看哪个小组获得了胜利。（教师统计各小组得分，宣布获胜小组，对获胜小组进行表扬，对其他小组的积极参与也给予鼓励） （2）通过这次诗歌知识竞赛，大家对诗歌的了解又更进了一步，希望大家能把这些知识运用到以后对诗歌的学习和欣赏中。 （八）总结与展示 1. 总结综合性学习内容 （1）同学们，在这次“轻叩诗歌大门”的综合性学习中，我们一起做了很多有趣的事情。我们了解了诗歌的特点，收集和整理了诗歌，举办了诗歌朗诵会，欣赏了诗歌的意境，还创作了自己的诗歌，并且参加了诗歌知识竞赛。（教师引导学生回顾整个学习过程） （2）通过这些活动，我们感受到了诗歌的魅力，它就像一座宝藏，里面有无尽的财富。我们学会了欣赏诗歌，也学会了用诗歌来表达自己的情感。 2. 展示学习成果 （1）现在，我们来展示一下我们的学习成果。（展示学生制作的诗歌卡片、小组诗集、班级诗集，回顾诗歌朗诵会的照片和视频，展示诗歌知识竞赛的成绩）这些都是我们努力的结晶，每一个作品都充满了我们对诗歌的热爱。 （2）希望大家在以后的生活中，能继续与诗歌为伴，让诗歌丰富我们的心灵，陪伴我们成长。 （九）课堂练习 1. 基础练习 （1）判断下列说法是否正确。 ①古诗都有严格的格律要求，现代诗则没有任何格式限制。（错误，现代诗虽格式相对自由，但也有节奏等特点） ②诗歌的语言一定是华丽的，要用很多优美的词语。（错误，诗歌语言要求精炼生动，但不一定要华丽，可以朴实而有内涵） （2）根据诗歌内容填空。 “大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里——没有你波涛的清响？”这首诗通过排比和反问的手法，强调了大海对诗人的重要意义。在诗歌中，大海的波涛清响就像星星的光、花朵的香一样，无处不在，深深地印刻在诗人的脑海中，体现了诗人对大海的热爱与眷恋。 同学们，我们在欣赏诗歌的时候，要注意理解这些修辞手法的运用哦。接下来，我们再来看一道练习题。 （3）写出下列诗句所运用的修辞手法。 ①“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”（排比） ②“哪一颗星没有光？”（反问） 2. 提高练习 （1）赏析诗歌《繁星（七一）》，从诗歌的意境、情感和表现手法等方面进行分析。 意境方面：《繁星（七一）》营造出了一种宁静、温馨且充满回忆的意境。诗人描绘了月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这几个场景，月光洒在园子，藤萝叶影斑驳，母亲的膝头是温暖的依靠，这些画面组合在一起，如同一个美好的梦境，充满了诗意。 情感方面：这首诗饱含着诗人对母亲深深的眷恋之情。诗人将这些童年场景视作永不漫灭的回忆，回忆里处处有母亲的身影，体现出母亲在诗人心中的重要地位，以及诗人对童年与母亲相伴时光的怀念。 表现手法方面：诗中运用了排比的手法，将三个场景依次罗列，增强了诗歌的节奏感和韵律美，同时强调了这些回忆的珍贵。这种手法让读者更能感受到诗人回忆的丰富和情感的浓烈。而且，诗歌通过简洁而生动的语言，如“永不漫灭”这个词，突出了这些回忆在诗人心中的深刻程度，使情感表达更加真挚。 （2）选择一首你在本次综合性学习中收集到的诗歌，模仿上述赏析方法进行赏析。 （答案示例：以《咏柳》为例。 意境方面：这首诗营造出了一种生机勃勃、清新自然的意境。诗人描绘了春天柳树的姿态，高高的柳树像是用碧玉装扮而成，垂下的万千柳枝如绿色的丝带般随风飘舞。让人仿佛置身于春天的柳树下，感受到了春风的吹拂和柳树的柔美。 情感方面：表达了诗人对春天柳树的喜爱和赞美之情。诗人通过对柳树细致的描写，展现出柳树的美丽和独特，将自己对柳树的欣赏之情融入其中。 表现手法方面：运用了比喻的修辞手法，把柳树比作碧玉，把柳枝比作绿丝绦，生动形象地写出了柳树的嫩绿和柔美，使柳树的形象跃然纸上。同时，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句，将春风比作剪刀，赋予春风人的动作，更增添了诗歌的趣味性和意境美，表现出大自然的神奇创造力。） （十）作业布置 1. 继续修改自己创作的诗歌，让它更加完美，然后把最终的诗歌作品读给家人听，分享自己创作诗歌的心得。 2. 选择一首自己最喜欢的诗歌，制作一张手抄报，手抄报内容包括诗歌原文、作者简介、诗歌赏析、自己画的与诗歌相关的插画。 3. 背诵三首在本次综合性学习中收集到的新诗歌。 学科网（北京）股份有限公司 $$