B6 2024年常州市中考一模语文试题-（备考2025）江苏省13大市中考语文真题+模拟+分类28套卷

的变化。结合《阿长与〈山海经)》内容可知，阿长喜欢 得来的知识。资历：资格和经历。这里指阅读能够丰 切切察察，“我”对她不大佩服：阿长对“我”讲“长毛”的 富我们的知识，故选“阅历”。 故事，“我”对她发生空前的敬意；当得知阿长谋害“我” 2.引经据典、旁征博引、酣畅淋璃、行云流水，独 的隐鼠时，“我”憎恶地称她为“阿长”：当阿长为“我”买 具匠心等。（任意两个均可）解析：此题考查成语的 来了别人不背或不能买的《山海经》时，“我”对她产生 积累和运用。这里应使用表示语言表达方面顺畅，有 新的敬意。据此作答即可 文采的成语，如行云流水，酣畅淋漓、引经据典等。 20.不愿做盐商宋为富的小妾。 解析：此题考 3.(1》赏赐百千强(2)气蒸云梦泽(3)无案牍 查名著内容识记。结合《儒林外史》相关内容可知，沈 之劳形(4)示例：出淤泥而不染漏清涟而不妖先 琼枝的婚姻是父亲做主，将她许配给了盐商宋为富，本 天下之忧而忧后天下之乐而乐落红不是无情物 以为是明媒正娶的正室，到了宋为富府上之后，才知道 化作春泥更护花/何时眼前突兀见此屋吾庐独破受 是一场骗局，宋为富是要她做妾。沈琼枝的父亲状告 冻死亦足人生自古谁无死留取丹心照汗青解析： 宋为富，宋为富重金贿赂知县，把沈大年押回常州。沈 此题考查古诗文名句默写。第(1)一(3)题是一般性默 琼枝从宋府中逃出，独自前往南京。据此作答即可。 写，写出相应的上下句即可，注意“牍”的书写：作答第 21.示例一：当沈琼枝知晓盐商宋为富只想纳自 (4)题应抓住“表达作者高洁品性”这一点来择取相关 己为妾时，她努力抗争，逃出宋家，在南京靠自已的才 古诗文句子。 艺生活：她的精明干练、有勇有谋、敢于同不公的命运 4.(1)打造特色阅读体验区，满足师生读书需求： 抗争，体现出她具有反抗精神，独立自主的一面。示 科学规划开发，充分利用场馆资源：开展各类读书交流 例二：简·爱对于里德舅妈一家对她的虐待与折磨从 活动，营造书香氛围：加强人员专业化培养，提升管理 未屈服，将多年的委屈和愤怒充分表达了出来，表现出 服务水平：引入现代科技，提高运作微率。 解析：此 女性坚强、独立、敢于反抗的精神。解析：此题考查 题考查材料信息的箭选与概括。从第1段“为方便距 名著人物形象及观点表达。根据题干要求，从沈琼枝 离图书馆较远的师生就近借阅和学习，学校在学生宿 或简·爱中选择一个形象，表述她敢于反抗的具体事 舍区设置了5个舍区书屋，装修风格各有特点，学生可 件，然后具体指出她的反抗精神即可 以在此借阅和归还图书”可知，学校设立一些特色书 22.略解析：这是一篇材料作文。材料中关键 屋，方便师生就近借阅和学习，为距离图书馆较远的师 词有“你的玫瑰”，可以理解为你喜欢的人或者事：“花 生创造读书环境。从第2段“近期完成改造的北京语 费了很多时间”可以理解为你投资的时间、精力、金钱， 言大学图书馆除了增设自习座位，还新设多媒体阅览 费尽了心血，进而可以理解为“过程”。因此从材料中 室、休闲阅览区、研讨间、朗读亭等功能性区域”可知， 得出“对自己喜欢的人和事，由于投入了精力，有了让 图书馆增设功能性区域，充分发挥图书馆的功能。从 人回味的过程，因此无论结果怎样，对自已来说都是值 第3段“渐江工商大学图书馆定期开展专家导读、师生 得的”。可以写成记叙文，讲述你的“玫瑰”是什么，你 共读活动”、第4段“东北大学图书馆自2016年开始， 如何在“玫瑰”上花费时间的，有什么样的回报，要用心 每年在本科毕业生中筛选借阅数量最多的学生授予 理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之 ·阅读之星’荣誉称号”可知，开展读书活动，营造良好 所在。也可以写成议论文，先明确中心论点“自己喜欢 的读书氛围。从第3段“清华大学图书馆在全国高校 的事情最重要”，然后选取名人名言和典型事例，旁征 图书馆中率先设立了学科馆员岗位，对接校内各学院 博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜 学科。学科馆员帮助学生在最短时间内了解专业书籍 明、论据充分、论证有力。立意上，应表达对真善美的 内容重点，让阅读更有方向”可知，设立专门的岗位为 追求和积极向上的人生态度。 学生提供高水平的服务，让阅读更有方向。从第4段 “在西安交通大学，校内师生在创新港图书资料中心的 B6常州市2024年中考一模语文试题 任一书架，用手机扫描图书馆馆藏条码，轻松一点就能 1.(1)妨哲解析：此题考查根据拼音写汉字。 完成借书服务”“南华大学图书馆则引入图书盘点机器 注意形近字的辨别，书写正确规范。(2)阅历解 人，自动识别、上传摆放不规整或摆放错误的图书。机 析：此题考查词语的辨析。履历：个人的经历：记载履 器人I小时可以盘点完以往需要一两天才能盘点完的 历的文件。阅历：亲身见过、听过或做过：经历：由经历 图书，还不会出错”可知，引进现代科学技术，提高工作 56 效率。据此概括即可。(2)示例一：“引”，材料中说 且偷生的事。(3)句意：就叫人对子思说。(4)句意：派 有了阅读引路人会提高阅读效率。示例二：“智”，现 人给子思送去白孤裘。 代图书馆规划和管理，更需要用智慧来提升水准，做到 8.(1)因此所喜爱的有比生命更宝贵的东西（即 最大限度的资源利用。示例三：“巧”，现代图书馆设 “义”)，所厌恶的有比死亡更严重的事（即“不义”）。 置、规划、管理需要融人一点巧思，这样既能物尽其用， (2)我借给别人东西后就会忘记：我给别人东西，就如 又能减轻管理压力。解析：此题考查分析理解主题。 同我丢掉了一样。解析：此题考查文言句子翻译。 从第3段“清华大学图书馆在全国高校图书馆中率先 注意重点词：甚，超过；恶，厌恶：假，借：与，给 设立了学科馆员岗位，对接校内各学院学科。学科馆 9.类比（设喻），孟子把生命比作鱼，把义比作熊 员帮助学生在最短时间内了解专业书籍内容重点，让 掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，从 阅读更有方向”可知，设立专门的岗位，为学生提供高 而引出观点“舍生取义”。解析：此题考查句子赏析。 水平的指导、咨询服务，让阅读更有方向，更便捷。可 可从写法角度赏析。甲文画线句子前半部分中“鱼，我 概括出“引”字。从第4段“在西安交通大学，校内师生 所欲也…舍鱼而取熊罩者也”以鱼和熊掌比喻“生” 在创新港图书资料中心的任一书架，用手机扫描图书 与“义”这一对概念。鱼是美昧，人人可食：熊学也是美 馆馆藏条码，轻松一点就能完成借书服务”“南华大学 味，但其味美远远胜过鱼，且不易得，因此舍鱼而取熊 图书馆则引入图书盘点机器人，自动识别、上传摆放不 掌。孟子以鱼喻“生”，以熊掌喻“义”，形象地区分了 规整或摆放错误的图书。机器人1小时可以盘点完以 “生”与“义”的价值高下。后半部分是由前面的设喻引 往需要一两天才能盘点完的图书，还不会出错”可知， 出来的论点：“舍生而取义者也”。据此作答即可。 运用现代智能科学技术，提高借书和存放、盘点工作效 10.甲文中“贤者有是心”指的是贤者有舍生取义 率。可概括出“智”字。从第1段“走进书屋，书架和自 的其心，而子思虽穷却“辞而不受”，体现的是“贫线不 习座位错落分布，窗外绿树成荫。为方便距离图书馆 能移”的大丈夫之心。解析：此题考查理解文章内 较远的师生就近借阅和学习，学校在学生宿舍区设置 容。从甲文中“生亦我所欲，所欲有甚于生者”可知， 了5个舍区书屋，装修风格各有特点，学生可以在此借 “贤者有是心”指的是贤者有舍生取义的真心：从乙文 阅和归还图书”，第2段“高校图书馆自习空间资源紧 中“伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也”可知， 张的问题日益凸显，尤其在学期期末，考公考研考期将 子思虽然穷困，却拒绝接受别人的馈赠，体现的是“贫 近等特殊时期。近期完成改造的北京语言大学图书馆 贱不能移”的大丈夫之心。 除了增设自习座位，还新设多媒体阅览室、休闲阅览 11.B解析：此题考查理解文章内容和写法。 区、研讨间、朗读亭等功能性区域”可知，面对高校图书 A项“由是”“是以”两者意思相近：C项“恐其不受”说 馆自习空间资源紧张的问题，有些高校巧妙布局。可 明田子方是真心想帮助子思：D项乙文侧重叙事、 概括出“巧”字。 写人 5.指《战国策》。“文辞之胜”：记事年限长（记事 【参考译文】 多)。解析：此题考查名著知识。从文段中“这部书 【乙】子思住在卫国，穿着破破烂烂的袍子，二十天 除文辞之胜外，所记的事，上接春秋时代，下至楚汉兴 里只吃了九顿饭。田子方听说后，派人给子思送去白 起为止，共二百零二年（西元前四○三至前二○二），也 狐袋，又担心他不接受，就叫人对子思说：“我借给别人 是一部重要的古史”可知，“这部书”指《战国策》。《战 东西后就会忘记：我给别人东西，就如同我丢掉了一 国策》善于述事明理，描写人物形象通真，大量运用寓 样”子思拒绝，不肯接受。田子方说：“我有，而您没 言，譬喻，语言生动，富于文采。无论个人陈述或双方 有，您为什么不肯接受呢？”子思说：“我听说：与其胡乱 辩论，都其有很强的说服力。据此作答即可。 送给别人东西，不如把东西丢到沟里去。我虽然贫困， 6.苏秦与张仪。解析：此题考查名著中的人 但还不愿意把自己当作是丢弃东西的沟壑，所以不敢 物。《战国策中“可以代表所有的战国游说之土”的人 接受。” 物是纵横家苏秦和张仪。 12.①外形：特征鲜明、惹人喜爱。②精神（内 7.(1)想要(2)苟且取得（偷生）(3)于是，就 在)：生命力顽强，有自已的想法，追求自由而不喜欢受 (4)送解析：此题考查理解文言词语的意思。可根据 束缚。（相关语句略。）解析：此题考查文章信息提取 句意作答。(1)句意：我想要的。(2)句意：所以不做苟 和概括。从第②段“瞧它那阳光下半透明的身体像玛 57 ,瞧它圈上那一层纤细的茸毛像丝绒，雕它突起的乌 阅读文本一可知，第②段主要讲述了历史上人类面对 黑眼睛总是固执地盯着一个地方”可知，这里描述了小 水患的无力与恐惧，以及先辈们朴素的治水观对后世 蟹身体的颜色，茸毛和眼睛等外在特征，展现出小蟹的 的影响。而赵蕃的这首诗正好反映了连年水灾是因为 可爱形象。从第③段“它警惕地抱住前螯便在半空挥 欠缺有效的治水政策，本诗与第②段中提到的“将对生 舞起来，好像给人以警告：看谁敢碰一碰？”可知，表现 存的期待寄托于怪力乱神的保佑”相呼应，同时也体现 出小蟹的机智和警惕。从第④段“它活下来了。活着 了对有效治水措施的渴望，这与大禹，李冰等先辈的治 就要吃饭，我的小蟹还得吃活东西”可知，小蟹生命力 水行动形成对比，进一步强调了有效治水的重要性。 顾强，能够适应环境。第⑤段描述了小蟹在“我”试图 因此，将这首诗放在第②段，能够更好地与文本内容相 带它离开庐山时的反应，第⑦段写小蟹逃离了玻璃瓶， 融合，增强文段的说服力。这首古诗也可以放在文本 体现了小蟹渴望自由，执着，有自已的想法。 一的第③段中。第③段主要讲述了中华人民共和国成 13.两者看似矛盾，其实并不矛盾，都是作者对小 立后，面对水资源分布不均、缺水严重的现状，南水北 蟹在意的表现。说其“没有良心”，是因为“我”待它这 调这一伟大的水利工程被提出并成功实施，造福了亿 么好，它却不辞而别，有责怪小蟹之意。说“祝你一路 万人民。而赵蕃的这首诗则反映了历史上水灾频发 顺风”，是因为“我”明白了小蟹不愿受物束与禁调的天 治水乏力的情况，与第③段中描述的通过科学规划和 性，担心它路途上的安全，也祝福它能顺利抵达那美 有力措施成功治理水资源的成就形成鲜明对比。通过 丽，迷人的地方。解析：此题考查理解文章内容。作 对比，可以更加突出中国在治水方面的成就和进步，展 者先说小蟹“没有良心”，是因为小蟹在“我”带它离开 现中国共产党为人民谋幸福的决心和能力。 庐山后逃离了玻璃瓶，让“我”担心和失望。但随后作 16.先解释什么叫“河长制”，然后用计入考试成 者意识到小蟹追求自由的天性，并希望它能顺利逃脱 绩的类比说理阐述其能激发管理者的积极性，接着采 人类的束缚，因此最后又说“祝你一路顺风”。这表明 用举例论证（或：对比论证），即用无锡治理太湖蓝藻的 作者对小蟹的离开既感到遗憾，又理解并尊重它的选 例子（或：通过实施“河长制”前后太湖的水质变化对 择。第⑧段中“我预感，我再也找不到它了。努力想想 比)，证明河长制带来的显著成效。解析：此题考查 它的缺点吧。不是吗，想想它那傲慢无礼的神情，那些 分析论证思路。阅读文本二内容可知，第②段“为每条 小聪明、小把戏，还有那两只感情不明的突出的黑眼 河流任命它的河长，来负责河流的养护和管理，这就是 睛。石蟹，一只普通的石蟹！我安慰着自己。·没有良 ·河长制’。·河长制’往往还搭配若·河长公示制度’， 心！'我只说。”这里，“我”因为找不到小蟹而感到失望， 即在河边立上信息牌，写上河的名称和长度、河长的姓 于是试图想想它的缺点来安慰自己，说它“没有良心” 名和职务、养护河道的目标任务，以及举报电话等信 第⑨段到第段中“我忽然觉得小蟹就在其中…我对 息，随时接受群众举报、投诉、监督”“河流的养护情况 着眼前的世界说：小蟹，祝你一路顺风，一路顺风…” 也会记入河长的政绩考核中”先解释什么叫“河长制” 这里，“我”开始理解并尊重小蟹追求自由的天性，因此 然后用计入考试成绩的类比说理阐述其能激发管理者 虽然担心它的安全，但还是祝福它能顺利抵达那美丽， 的积极性，接着第③段“以太湖蓝藻治理为例” 迷人的地方。 “2007年夏季，太湖水质恶化，导致蓝藻暴发，无锡面 14.C解析：此题考查文章的鉴赏。C顶有误。 临水危机”“这么多年过去了，太湖的水质已大为改善” 第⑨段运用第二人称来写，但全文主要运用第一人称 采用举例论证（或：对比论证），即用无锡治理太湖蓝藻 来写。 的例子（或：通过实施“河长制”前后太湖的水质变化对 15.示例一：放在第②段更合适，因为此诗呈现了 比)，证明“河长制”带来的显著成效，从而突出了“河长 水灾的严重及给人们的生活带来了很大影响，跟该段 制”的好处。 直接写河水肆虐带来的“不祥”之意密切相关。示例 17.示例：甲：悠闲自在的鸭子乙：随风飘动的 二：放在第③段更合适，因为该段写伟人用伟大的“南 杨柳解析：此题考查补写句子。首先，分析前文内 水北调水利工程”来解决困扰几千年的水患问题，而此 容，我们知道河流生态系统中不仅包含水，还包含水中 诗揭示了造成连年水灾的原因在于政府部门没有及时 的各种生物和岸边的植物、动物等。这些生物和植物 采用疏凿之策，二者对比可以更加突出伟人及该工程 各自在生态系统中扮演着重要的角色，共同维持着生 的伟大之处。 解析：此题考查理解古诗和文章内容。 态系统的平衡。对于甲句的省路号，考虑到前文提到 58 的是水中的生物，我们可以补写一个描述在水中活动 条虚拟的‘李生河流，河长们可以发现河流的每一处 的其他生物的短语，如“悠闲自在的鸭子”。这样的补 ‘病兆'，规划出最适合的治理手段”可得：借助数字技 写能够强调水中生物的多样性和活力。对于乙句的省 术提高治理成效。结合文本三第②段“与一条河流共 略号，前文提到的是岸边的生物，我们可以补写一个描 生，人类本身就是河流生态中必不可少的环节。人与 述岸边其他生物或植物的短语，如“随风摇曳的柳树” 河流共生当然是更优的方案”可得：确立人与河流共生 或“翩翩起舞的蝴蝶”。这样的补写能够展示岸边生物 的生态理念。 和植物的多样性和美丽。 19.D解析：此题考查理解文章内容。A项第① 18.示例：依靠群体力量建造人工河（或：团结群 段开头作者引用孙猴子“拳打神仙借扇，脚踢龙王布 众疏浚河道)：修建水利工程利国利民：先辈们为民为 雨”的内容，目的是引出话题，并不是讽刺孙猴子B项 公的执政观念：贯通水网体系，统筹利用水资源：依靠 第④段写“数字李生流域”技术是为了赋能“河长制”： 中国共产党人全心全意为人民服务的红色精神实施大 C项第③段“短短两个月”写出了池塘生态系统构造的 工程：推行“河长制”的治理模式：借助数字技术提高治 成功和有效，给人们带来的惊喜之感。 理成效：确立人与河流共生的生态理念。解析：此题 20.略解析：这是一篇命题作文。关键词是“被 考查信息整合与拓展。结合文本一第②段“而当大禹 励”“提醒”。首先需要理解“鼓励”与“提醒”的概念及 心为公，团结群众疏浚了黄河水道”可得：依靠群体 两者之间的关系。可以从两者的不同作用、相互关系 力量建造人工河（或：团结群众疏浚河道）。结合文本 等方面进行立意。如生活中需要真诚的鼓励和善意的 一第②段“当李冰弹精竭虑，修建都江限，圳服了岷江， 提醒。本篇作文适合写成议论文，开头引出话题，提出 关于治水这一议题终于有了具体的模样”“先辈们为民 “鼓励与提醒”的重要性。中间可以采用对比的方式， 为公的朴素的治水观，影响着历朝历代统治阶层，成就 分别论述鼓励和提醒的作用以及两者之间的关系。结 了中华文明历史上个又一个令人叹为观止的水利工 尾总结全文，强调在生活中要正确对待鼓励和提醒。 程”可得：修建水利工程利国利民：先辈们为民为公的 通过具体的事例来阐述观点，使文章更具说服力。对 执政观念。结合文本一第③段“这一伟大工程以长江、 鼓励和提醒进行辩证分析，体现出思考的深度。运用 淮河、黄河，海河为纬，规划的东、中，西三条调水线路 生动形象的语言，增强文章的感染力 为经，构造一个横跨东西，贯通南北的巨大水网，以润 B7 盐城市盐都区2024年第一次学情调研 泽中华大地”可得：贯通水网体系，统筹利用水资源。 结合文本一第③段“如果我们没有在打破旧时代的过 语文试题 程中形成的中国共产党人全心全意为人民服务的红色 1.(1)①君子好速②关山度若飞③将以遗所 精神，这一伟大的计划早就折戟沉沙了。而如今，已完 思④老骥伏枥⑤采菊东筒下⑥山随平野尽 成的南水北调东中线一期工程，惠及近2亿人，西线工 ⑦安得广厦千万间⑧只缘身在此山中⑨夜阑卧听 程也在紧锣密鼓地筹备中。那俗语曾描绘的残酷景 风吹雨铁马冰河人梦来解析：此题考查古诗文名 象，终究成为过去，谁又能不会心一笑呢”可得：依靠中 句默写。平时在识记的基础上要加强对诗句含义和情 国共产党人全心全意为人民服务的红色精神实施大工 感的理解，书写时勿错字漏学，注意易错字：速、腹、枥 程。结合文本二第②段“为每条河流任命它的河长，米 厦、缘、阑。(2)ji6ochi磅砖解析：此题考查汉 负责河流的养护和管理，这就是‘河长制’。·河长制' 字的字音和字形。注意书写要规范，拼音的声调要标 往往还搭配着‘河长公示制度’，即在河边立上信息牌， 注在正确的位置。(3)D解析：此题考查文学文化 写上河的名称和长度，河长的姓名和职务、养护河道的 常识和语法知识。A项《诗经》是诗歌现实主义文学的 目标任务，以及举报电话等信息，随时接受群众举报、 源头：B项“深情向往”是偏正短语，C项“只要知道新、 投诉、监督”“河流的养护情况也会记人河长的政绩考 变，使是进步”是条件关系的复句：D项《十一月四日风 核中”可得：推行“河长制”的治理模式。结合文本二 雨大作（其二）》是七言绝句，不属于律诗。 第④段“光靠河长们自己的判断来治理河流是远远不 2.(1)①一只手握着笔，上面加竹字头，表示笔杆 够的，科学的测评有助于实现精准治理。‘数字孪生流 由竹子制成。②画解析：此题考查汉字知识的识 域'技术应运而生，通过传感器和云数据处理，模拟出 记和辨析。“筆”由“聿”+“竹”会合而成，一只手握着 一条与现实的河流别无二致的虚拟河流。通过观察这 笔，上面加竹字头，表示笔杆由竹子制成。“畫”由“聿” 59B６－１　 B６ 　常州市２０２４年中考一模语文试题 (满分:１２０分　考试时间:１５０分钟) 一、积累与运用(１５分) 阅读下面文字,完成１—２题.(６分) ①开卷有益.②不fáng(　　)每天抽出一 点点时间,或读一篇社论、一则点评,或读一篇 zhé(　　)思散文、一段小说故事􀆺􀆺③阅读能 够丰富我们的　　　　(履历　阅历　资历),提 高我们的境界,陶冶我们的情操,开阔我们的眼 界.④丰富的阅读能够使我们的头脑聪明伶俐、 别具慧眼,使我们的表达　　　　、　　　　,使 我们的见解融会贯通、深入浅出,使我们的心胸 恢宏大度、虚怀若谷,从而拥有更加丰富的生活 智慧、更加精彩的人生故事.⑤这真是腹有诗 书气自华! １．(１)根据拼音写出相应的汉字.(２分) 不fáng(　　) zhé(　　)思 (２)结合语境,从③句中的括号内选择一个恰 当的词语填在横线上.(２分) 　 ２．仿照前后句,为④句画线处补写两个合适的 成语.(２分) 　　　　、　　　　 ３．默写.(４分) (１)策勋十二转,　　　　　　.(«木兰诗») (２)　　　　　　,波撼岳阳城. (孟浩然«望洞庭湖赠张丞相») (３)无丝竹之乱耳,　　　　　　　. (刘禹锡«陋室铭») (４)写出表达作者高洁品性的古诗文句子(连 续的两句):　　　　　　　　,　　　　 　　　　. ４．阅读下面材料,回答问题.(５分) 在重庆大学虎溪校区兰园４幢,藏着一 座高颜值书屋———“蕙风斋”.走进书屋,书 架和自习座位错落分布,窗外绿树成荫.为 方便距离图书馆较远的师生就近借阅和学 习,学校在学生宿舍区设置了５个舍区书屋, 装修风格各有特点,学生可以在此借阅和归 还图书. 北京一所本科高校图书馆纸本图书近百 万册,“上架的图书不到１/３”,大部分藏书只 能存放在地下室“压箱底”.另一方面,高校 图书馆自习空间资源紧张的问题日益凸显, 尤其在学期期末、考公考研考期将近等特殊 时期.近期完成改造的北京语言大学图书馆 除了增设自习座位,还新设多媒体阅览室、休 闲阅览区、研讨间、朗读亭等功能性区域. 浙江工商大学图书馆定期开展专家导 读、师生共读活动.清华大学图书馆在全国 高校图书馆中率先设立了学科馆员岗位,对 接校内各学院学科.学科馆员帮助学生在最 短时间内了解专业书籍内容重点,让阅读更 有方向. 东北大学图书馆自２０１６年开始,每年在 本科毕业生中筛选借阅数量最多的学生授予 “阅读之星”荣誉称号.在西安交通大学,校内 师生在创新港图书资料中心的任一书架,用手 机扫描图书馆馆藏条码,轻松一点就能完成借 书服务.南华大学图书馆则引入图书盘点机 器人,自动识别、上传摆放不规整或摆放错误 的图书.机器人１小时可以盘点完以往需要 一两天才能盘点完的图书,还不会出错. (选自«半月谈») (１)探究材料,说说高校图书馆的转型升级可 以在哪些方面用力.(３分) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B６－２　 (２)依据材料内容,你能用哪个词来替换“书山 有路勤为径”的“勤”,使其更符合上述材料 要表达的主题? 理由是什么? (２分) 　 　 　 二、阅读理解(５０分) (一)阅读下面名著片段,完成５—６题.(５分) 宋代有个李文叔,也说这部书所记载的事 “浅陋不足道”,但“人读之,则必乡其说之工,而 忘其事之陋者,文辞之胜移之而已”.又道,说 的还不算难,记的才真难得呢.这部书除文辞 之胜外,所记的事,上接春秋时代,下至楚汉兴 起为止,共二百零二年(西元前四○三至前二○ 二),也是一部重要的古史.所谓战国时代,便 指这里的二百零二年. ５．文段中的“这部书”指哪部书? 这段文字主要 写出这部书的什么特点? (３分) 　 　 ６．“这部书”中“可以代表所有的战国游说之士” 的是哪两个人? (２分) 　 　 (二)阅读下面两则文言文,完成７—１１题. (１５分) 【甲】 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不 可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也; 义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者 也.生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得 也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不 辟也.如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生 者何不用也? 使人之所恶莫甚于死者,则凡可 以辟患者何不为也? 由是则生而有不用也,由 是则可以辟患而有不为也.是故所欲有甚于生 者,所恶有甚于死者.非独贤者有是心也,人皆 有之,贤者能勿丧耳. (选自«孟子􀅰告子上») 【乙】 子思①居于卫,缊袍无表②,二旬而九食.田 子方③闻之,使人遗狐白之裘,恐其不受,因谓之 曰:“吾假④人,遂忘之;吾与人也,如弃之.”子思 辞而不受.子方曰:“我有子无,何故不受?”子 思曰:“伋闻之:妄与不如遗,弃物于沟壑.伋虽 贫也,不忍以身为沟壑,是以不敢当也.” (选自刘向«说苑􀅰立节») [注释]①子思:孔伋,字子思.②缊袍无表:穿着 破破烂烂的袍子.③田子方:人名.④假:借. ７．解释下列加点的词.(３分) (１)我所欲 也:　　　　　　　　 (２)故不为苟得 也:　　　　　　　　 (３)因 谓之曰:　　　　　　　　 (４)使人遗 狐白之裘:　　　　　　　　 ８．用现代汉语写出下列两个句子的意思.(４分) (１)是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者. 　 (２)吾假人,遂忘之;吾与人也,如弃之. 　 ９．赏析甲文画线部分语句的表达特点.(２分) 　 　 １０．乙文中的子思可以作为甲文中“贤者有是 心”的一个例证,请做简要分析.(４分) 　 　 １１．对上述两则文言文的理解和分析,正确的一 项是(２分) (　　) A．甲文的“由是”与乙文的“是以”两个词语 的意思与用法是完全不一样的. B．甲文多处使用排比手法,气势充沛,感情强 烈,生动活泼,表现了孟子的善辩才能. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B６－３　 C．乙文的“恐其不受”说明田子方不是真心 想帮助子思,而是有点施舍的意思. D．甲、乙两文都在说理,甲文使用层层论述 的方式,而乙文使用人物对话的方式. (三)阅读散文,完成１２—１４题.(１２分) 我有过一只小蟹 铁　凝 ①夏天,我在庐山遇到一只小蟹.它生活 在石缝里、山泉边,大名叫石蟹. ②那是在去往仙人洞的石板小路上,一位 老翻译家递给我的.他举着一只香烟盒,神秘 地笑着说:“打开看看,你一定会喜欢的.”我接 过烟盒,立刻感到里面有什么东西在蠕动,不觉 一阵心跳.我将烟盒扒开一个小口,就见这只 蛋黄大小的棕红色小蟹摇摇晃晃正往外爬,它 犹豫不定地爬出来,趴在我手心上,有些痴呆地 停了下来.我托着这个小生命,细细瞧着,瞧它 那阳光下半透明的身体像玛瑙,瞧它腿上那一 层纤细的茸毛像丝绒,瞧它突起的乌黑眼睛总 是固执地盯着一个地方.这一切都叫人疼爱. 我立刻生出了一个念头,带它回去. ③我环顾四周,原来我们的几位作家都围 在我身边,兴奋地注视着这个愣头愣脑的小家 伙.也许小蟹发现了这点,它警惕地抱住前螯 便在半空挥舞起来,好像给人以警告:看谁敢碰 一碰? 它那副认真的样儿,能叫你想起举着木 头枪冲大人高喊“不许动”的小孩子. ④那天,我没有玩好,托着它,我只感觉到 烟盒里那些小爪子的愤怒抗议,但我到底把它 带回了我们的住所.在半脸盆清水里,它不习 惯地勾动着腿脚爬来爬去,它活下来了.活着 就要吃饭,我的小蟹还得吃活东西.它爱吃小 鱼、小虾和蚯蚓.于是,每次出游,我便格外留 意有水的地方:深湖、浅溪、泼辣的山泉、盘子一 般大小的水洼􀆺􀆺 ⑤有一天,我们要走了,我首先想到我的小 蟹转移问题.没想到一直陪着我们的那三位热 心编辑早就走在了我前面.三人同时拿来了三 只大小不等的玻璃瓶.我真想把三个瓶子都带 上,让小蟹一路上轮换居住.因为行装多,只好 抱歉地拿了一只.我澄干脸盆里的水,将瓶子 贴在盆边呼唤我的小蟹.它却张开爪子挠着盆 底,进一步、退一步地转圈,好像拒绝我的呼唤, 又像是跟我玩着什么自作聪明的把戏. ⑥汽车在楼下鸣喇叭,我不想再跟这狡猾 的小东西纠缠,决定诉诸“武力”,我一把捏起 它,放进了玻璃瓶.它那对鼓鼓的黑眼睛还是 盯着一个地方,也许在盘算什么.但是,我自信 能用我的心感化它.在长途汽车上,一连五个 小时,我始终抱着玻璃瓶,甚至当潮湿、闷热的 风吹散了我的头发,我都不愿去梳理,直到走进 南昌的宾馆,才把它放在床头柜上. ⑦半小时以后,当我再捧起那瓶子,我怎么 也没想到,瓶子变成了空的.小蟹不见了,桌面 上只滚动着几粒水珠.难道谁捉去了它? 没人 进来过.难道它自己跳出了瓶子? 又好像不可 能.我焦急地寻找起来.沿着墙根找了一圈, 没有.顺着走廊找了一遍,没有.我跑下楼梯, 追到门口,都没有! 哪儿去了? 我的小蟹! 哪 儿去了? 我的滑头的小家伙! ⑧我预感,我再也找不到它了.努力想想 它的缺点吧.不是吗,想想它那傲慢无礼的神 情,那些小聪明、小把戏,还有那两只感情不明 的突出的黑眼睛.石蟹,一只普通的石蟹! 我 安慰着自己.“没有良心!”我只说. ⑨远处是车的洪流,人的洪流.我忽然觉 得小蟹就在其中.我甚至知道它在朝着哪个方 向不停地奔走,那是一个美丽、迷人的地方.可 是,你能闯过那车的洪流、人的洪流吗? 你走得 那样急忙,你懂得去看那不停变幻的红灯绿灯 吗? 你的眼睛又是那样痴呆,你能逃过那些调 皮的孩子之手吗? 也许一只小鸡,一只小鸟都 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B６－４　 能使你粉身碎骨. ⑩不知怎么的,一想到这些,我还是愿意叫 它的小名.我对着眼前的世界说:小蟹,祝你一 路顺风,一路顺风􀆺􀆺 (选自«中学生阅读»,有删改) １２．结合相关内容,从小蟹的外在形象和内在品质 两个方面简析这是一只怎样的小蟹.(４分) 　 　 １３．作者先说小蟹“没有良心”,最后又说“祝你 一路顺风”,这是为什么? (６分) 　 　 １４．下列对本文的理解和分析,错误的一项是 (２分)(　　) A．第④段画线句的“格外”一词表达了“我” 很在意、很关心小蟹的吃饭问题. B．第⑦段画线句的朗读处理:着急、急切的 语气与情绪,稍快的语速. C．第⑨段中连续运用了几个“你”字,表明 全文主要是以第二人称来写的. D．文中称小蟹为“小家伙”“小东西”“小生 命”等,都表达了“我”对它的喜爱之情. (四)阅读组合文本,完成１５—１９题.(１８分) 【文本一】 ①召唤一个神通广大、爱打抱不平的孙猴 子,拳打神仙借扇,脚踢龙王布雨,这是浪漫主 义者的奇幻想象,却无法拯救现实中一个渴水 的人.而当个体开始以群体聚集,群体又合为 群落,人的力量也强大起来.一口井的出现,昭 示着一个族群学会用自己的力量改造自然.这 古老的水利设施,不仅为族群带来了新的生机, 也将群体力量的记忆留在了每一个背井离乡的 探索者心中.逐渐地,对于水的相同信仰和对 于凝聚的共同信奉,让古中国的各个民族相遇、 融合.当第一条人工河流服帖地沿着高墙流 淌,历史上首次出现了名为“城郭”的新生群落. ②生存还是毁灭? 如果水有思想,这大概 会是它常常思考的问题.常说“上善若水”的人 们,可能不曾见过一条河狠绝的姿态.原本清 澈秀美的河水暴涨,裹挟着泥沙、污物,气势汹 汹地朝农田、屋舍、人群席卷而来,肆虐的奔流 俨然成了不祥的象征.“不祥”,是人类面对自 然之威的无力呻吟,将对生存的期待寄托于怪 力乱神的保佑,茫然的幸存者才能有勇气面对 未知的命运.而当大禹一心为公,团结群众疏 浚了黄河水道,当李冰殚精竭虑,修建都江堰, 驯服了岷江,关于治水这一议题终于有了具体 的模样.自此,先辈们为民为公的朴素的治水 观,影响着历朝历代统治阶层,成就了中华文明 历史上一个又一个令人叹为观止的水利工程. ③“旱的旱死,涝的涝死”,这句民谤绝非玩 笑话.在中华人民共和国成立前,这句话就是 我国几千年水资源分布情况的真实写照.你也 许很难想象,我国还是一个需要以世界６％的淡 水资源养活世界２０％的人口的中度缺水国家. 于是,在１９５２年,伟人毛泽东在视察黄河时提 出了一个宏伟的构想———南水北调水利工程. 此后的半个多世纪,这一伟大工程以长江、淮 河、黄河、海河为纬,规划的东、中、西三条调水 线路为经,构造一个横跨东西、贯通南北的巨大 水网,以润泽中华大地.如果我们没有在打破 旧时代的过程中形成的中国共产党人全心全意 为人民服务的红色精神,这一伟大的计划早就 折戟沉沙了.而如今,已完成的南水北调东中 线一期工程,惠及近２亿人,西线工程也在紧锣 密鼓地筹备中.那俗语曾描绘的残酷景象,终 究成为过去,谁又能不会心一笑呢? (选自«七彩语文»,有删改) 【文本二】 ①河流也有生病的时候.当资本席卷全 球,产能过剩带来的已不只是把牛奶倒入河中. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B６－５　 正如电影«千与千寻»中那个臃肿溃烂的河神, 当河水不再有能力消解物欲的罪恶,它自己就 已成为恶臭的源头. ②那怎么办呢? 为每条河流任命它的河长, 来负责河流的养护和管理,这就是“河长制”. “河长制”往往还搭配着“河长公示制度”,即在河 边立上信息牌,写上河的名称和长度、河长的姓 名和职务、养护河道的目标任务,以及举报电话 等信息,随时接受群众举报、投诉、监督.另外, 河流的养护情况也会记入河长的政绩考核中. 这是个绝妙的主意,你知道的,当交给老师的试 卷,必须署上大名,还得记入期末成绩时,就算是 再懒散的学生,也会打起精神把会的题做好. ③以太湖蓝藻治理为例.２００７年夏季,太 湖水质恶化,导致蓝藻暴发,无锡面临水危机. 无锡市在中国率先实行地方行政首长负责的 “河长制”,由各级党政负责人分别担任６４条河 道的河长,共同负责整改太湖水质问题.他们 想尽办法,切断排污源头,清理太湖里的脏污, 恢复河流的生态.这么多年过去了,太湖的水 质已大为改善.据无锡市水利局副局长兰秀凯 介绍,２０２３年１月到６月,太湖无锡水域、北部 湖区水质“双达Ⅲ”,水质、藻情为２００７年以来 最高水平;生物多样性明显提高,植物多达１５７ 科５７１属１１８９种,国家重点保护鸟类卷羽鹈鹕 等也首现太湖. ④当然,光靠河长们自己的判断来治理河 流是远远不够的,科学的测评有助于实现精准 治理.“数字孪生流域”技术应运而生,通过传 感器和云数据处理,模拟出一条与现实的河流 别无二致的虚拟河流.通过观察这条虚拟的 “孪生”河流,河长们可以发现河流的每一处“病 兆”,规划出最适合的治理手段. (选自«七彩语文»,有删改) 【文本三】 ①生态本为一体.一条河流不是只有水, (甲)水里还有活泼嬉戏的鱼儿,缓缓漂流的水 藻,沉 入 河 床 的 贝 壳,叫 不 出 名 的 虫 子 􀆺􀆺 (乙)岸边也有长势旺盛的芦苇,伺机而动的水 鸟,午后小憩的青蛙,停驻歇脚的蜻蜓􀆺􀆺这些 都是组成河流生态的重要成员.一个好的生态 系统,每一个成员的存在,都是为了让整体变得 更好. ②驯养一条河流,人类需要花极大的心血 去制服、治理;与一条河流共生,人类本身就是 河流生态中必不可少的环节.人与河流共生当 然是更优的方案,但也令人生疑,这真的能实现 吗? 前些年威尼斯因鲜有游人的活动踪迹,原 本浑浊的河水逐渐清澈,连海豚都游了过来. 有人不禁发问:人类的存在,是不是只会让自然 环境变得更糟? ③某视频网站博主“藻哥生存学”,自告奋 勇地担任公园的“塘长”.这场“自我加封”很 随机,起因是他发现附近公园的小池塘死气沉 沉,便运用自己的专业所学,将小球藻、硅藻、 鱼类等生物,科学地投放到池塘中,成功地构 造了一个简易的池塘生态系统.短短两个月, 池塘就像有了生命,透亮的水面波光粼粼,一 群群鱼儿在水下畅快地游动,公园的游客纷纷 驻足欣赏. ④你瞧,人类并不是自然的“克星”.人的 存在对自然环境究竟是利是弊,完全取决于人 类自己.２０２３年４月,中国生态环境部等５部 门联合印发«重点流域水生态环境保护规划», 明确要求“统筹水资源、水环境、水生态治理”, 兼顾好水的生态与人的所需,这才是人与自然 和谐相处的长久之计. ⑤我们这个民族,随水而生,伴水生长,连 祖先的姓氏都取自河水的名称.当我们每一个 人都能知晓自己的文化源自何处,我们究竟依 存于什么,我们走向未来的路,就会越发明朗. (选自«七彩语文»,有删改) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 B６－６　 １５．联系上下文,说说下面这首古诗放在文本一 的第②段还是第③段更合适.(３分) 八月八日发潭州后得绝句 [宋]赵　蕃 昌江直下水能平,却爱泷流①激激声. 频岁②水灾何自拯,政由疏凿欠流行③. [注释]①泷流:急流.②频岁:连年.③流 行:水势顺畅. 　 　 　 １６．文本二第②段与第③段是如何来论证“河长 制”的好处的? (３分) 　 　 　 １７．结合语境,为文本三第①段中甲、乙两句的 “􀆺􀆺”处各补写一个短语.(４分) 　 　 　 １８．综合上述文本内容,简要归纳我国在“驯养 河流”方面的宝贵经验.(６分) 　 　 １９．下列对相关文本的理解和分析,正确的一项 是(２分) (　　) A．文本一第①段开头作者讽刺了孙猴子 “拳打神仙借扇,脚踢龙王布雨”的虚化 无用. B．文本二第④段写“数字孪生流域”技术是 为了说 明“河 长 制”已 经 过 时,价 值 不 大了. C．文本三第③段“短短两个月”写出了池塘 生态系 统 构 造 过 程 的 艰 辛、复 杂 与 不 容易. D．三个文本从“文化自信”的角度,阐释了 中华民族敬水、治水、人水合一的用水 理念. 三、作文(５５分) ２０．人在成长过程中,会获得许多鼓励,鼓励似 沮丧时的一缕暖阳;也会收到不少提醒,提 醒像懵懂时的一盆冷水.很多人喜欢被鼓 励,但也有人更需要被提醒. 请以«鼓励与提醒»为题,写一篇文章, 或叙写故事,或阐发哲思,或􀆺􀆺 说明:①要联系自己的生活经历和思考 感悟,不得抄袭;②除诗歌外,文体自选; ③不少于６００字. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋