20.2 电生磁 2024-2025学年人教版物理九年级全一册

电生磁 人教版八年级第二十章第二节 教学目标 知识与技能: 1.通过实验了解电流周围存在磁场。 2.探究通电螺线管外部的磁场方向,了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的性质相似。 3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 过程与方法: 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力。 2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感态度与价值观: 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情,初步领会探索物理规律的方法和技巧 教学重点: 1.电流的磁效应。2.通电螺线管的磁场。 教学难点: 运用安培定则判断通电螺线管的极性或通电螺线管的电流方向。 教学目标 引入 小魔术:纸盒吸铁 2、再去接触铁屑,为什么不能吸引铁屑? 1、此盒中可能是什么?你猜想的依据是什么? 刚才产生的磁可能跟电有关。到底磁是否能生电? 活动一 导线通电后,发现小磁针发生偏转,说明通电导体周围能够产生磁场。 活动二 通电导体电流的方向改变,周围磁场的方向也随之改变。 一、 电流的磁效应:电流周围存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关 知识拓展 电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的,所以该实验叫奥斯特实验,它揭示了电和磁不是孤立的,而是有密切的联系。 其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的。 【例1】为了判断一段导线中是否有方向不 变的电流通过,手边有下列几组器材,其中最理想的一组是( ) A.被磁化的缝衣针和细棉线 B.蹄形磁铁和细棉线 C.小灯泡和导线 D.带电的泡沫塑料球和细棉线 A 活动三 在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。 讨论: 在一般情况下短路是不允许的,在实际生活中 人们一般把导线弯成各种形状,发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状,磁场就会强得多,这样在生产生活中用途就大,下面我们也来制作一个螺线管。 活动四 请每个小组给螺线管通电,然后去吸引铁屑,看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。 N S 二、 螺旋管的磁场与条形磁铁的磁场相似 活动五 S N N S 螺旋管的磁场方向与电流的方向有关。 活动六 如果我沿着电流方向绕螺线管爬行,N极就在我的左边 如果电流沿着我的右臂所指方向,N极就在我的前方 你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗? 伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律,人们为了纪念他,把他总结的规律规定为安培定则。 三、 安培定则:右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。 【例2】图中小磁针静止时指向正确的是( ) B.C 1.奥斯特实验说明了( ) A.电流的周围存在着磁场 B.电流在磁场中会受到力的作用 C.导线做切割磁感线运动时会产生电流 D.小磁针在没有磁场时也会转动 A 练习 2.如图,通电螺线管周围有四个静止的小磁针a、b、c、d,涂黑端表示N极,其中指向正确的是( ) A.a B.b C.c D.d A 3.如图所示,小磁针甲、乙静止在通电螺线管的附近,根据标出的磁感线方向,正确的判断是( )(多选) A.螺线管的右端为N极 B.小磁针甲的右端为N极 C.小磁针乙的左端为N极 D.电源的左端为负极 BCD 请在图中完成合理的电路连接。(要求导线不交叉) 拓展延伸 小结 Lavf56.15.102 Lavf57.77.100 $$