第10课《往事依依》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

往事依依 于 漪 第10课 童年，是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春 芽。童年生活中，总有一些美好的记忆，它们如同 璀璨的星辰，照亮着我们的成长之路。 今天，让我们随着于漪老师的笔触，步入《往事 依依》,聆听她那闪闪发光的往事。 教学目标 于漪 (yī),1929 年生，江 苏镇江人，语文特级教师，教育 家。在多年的教学生涯中，她努 力探索语文教学规律，坚持以文 育人，着力塑造学生良好的文化 素质，训练与提高学生的语言能 力。2019年，相继获得国家“人 民教育家”“ 最美奋斗者”称号 O 作者简介 检查预习 比喻处境极端困难，找不到出路。 形容竭力思索。 亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 十分清楚地出现在眼前。 指某种思想感情自然而然地产生。 指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 【走投无路】 【搜索枯肠】 【身历其境】 【历历在目】 【油然而生】 【乐在其中】 【津津有味】 【气象万千】 检查预习 “依依”原是形容树枝柔弱，随风摇摆。 后来逐渐引申为一种情态，含有“不舍、 留恋之意”表明作者对往事充满着深深的 留恋之情，奠定了全文的情感基础。 情感线索 杨柳依依依依不舍 依依惜别别情依依 回忆往事的文章 叙事线索 解读课题 往事依依 1.文中直接表明作者对往事“依依”之情的句子有哪些? ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可 得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋 进 。 整体感知 2.默读课文，理清层次。 第一部分(1):点题，简述对往事的两种截然不同的感 受，引出下文对几件往事的回忆。 引出往事 第二部分(2-6):回忆求学生涯中难以忘怀的一些人和事。 金色回忆 第三部分(7):往事对“我”的激励，并呼应开头，再次 点题。 往事给“我”激励 整体感知 段落 时间 事件 感受和影响 ② 小时候 看山水画、读 《水浒传》 身历其境，津津有味 ④ 学生时代 品《干家诗》 编织童年美丽生活花环 ⑤ 初中读书时 听国文老师讲课 深受影响，开阔眼界， 心与时代更加贴近 ⑦ 学生时代 听老师关于读 书的教导 铭刻在心，一生受用 3.朗读课文，读完说说作者在课文中回忆了哪些依依往事? 这些往事分别带给作者怎样的感受和影响?用笔在文中画出来， 填写表格。 整体感知 请同学们圈点勾画体现作者依依之情的句子，细 细品味。 用“我选择_ 这句，因为 ” 的 句 式 回答。 提示：可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的 手法、诗句的引用等角度去思考。 品味语言 1.年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊， 有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目， 至今记忆犹新。 以“年华似流水”的比喻形象地描述了时光流逝 的特点，又用鲜明的对比来突出几件事在自己心中 的分量，既呼应标题，又也引发后面的回忆。 整体感知 2.这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今 还能信口背出。 “几十年过去”“至今”可以看出时间过去之 久，“镌刻”“信口背出”可以看出记忆之深。 整体感知 3.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美 丽的生活花环的，竟是本让人看不上眼的石印本 《千家诗》。 “编织童年美丽的生活花环”与“看不上眼”形 成强烈的对比，显示出《千家诗》的魅力。 整体感知 4.往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催 我不断奋进。 呼应开头的“记忆犹新”,简单有力收束全文，点名文章中心。 这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不 断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因而 ,“金色的回忆”一语也包含“我”对这些往事的珍 视之情。 金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋 之情。 整体感知 1.童年生活可以写的往事很多，为什么作者选择 这几件事情来回忆呢?(提示：作者回忆的几件事 都与什么有关?) 都与读书(画)有关。作为语文教育专家，正是学 生时代所读的书编织了于漪老师童年美丽的生活花 环，给了她广阔的天地，给与作者美的享受和情感 的熏陶，才使得于老师对自然、对生活、对家乡、 对祖国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚 的人。 合作探究 2.于漪老师是怎样把这几件事串联起来的? 题目《往事依依》是贯穿全文的纽带，开头有 感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水 画和读《评注图像水浒传》、听国文课、读中外小 说等往事，最后由事入理，抒发感悟。几件事各有 侧重。可谓线索明晰，选材精当。 合作探究 3.下面这则材料能否选入本文中? 1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了于漪的家 乡江苏镇江。于漪就读的小学即将解散，一天下午，音乐老师教大家唱《苏 武牧羊》,老师边解释边教大家唱，眼中含着泪水。这一课带给于漪的触动 很大，“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼第一次对一颗幼小的心灵产 生震撼。 随后，于漪跟着家人四处逃难，亲历日本侵略者的凶残和社会的动荡， 童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散。这一段经历在于漪的心中埋下了 爱国主义的种子，《苏武牧羊》的旋律总是在不经意间响起。 不能。每篇文章必有一个主旨，选材、组材都要围绕主旨形 成一个有机的整体，本文回忆的都是关于“读书”的往事，都给 作者以极大的影响。 合作探究 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦 绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热 爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少 年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣 高尚的人。 主旨探究 读 |书 情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理：多读书，读好书 引出回忆(总) 历历在目、记忆犹新 回忆往事(分) 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 总结往事(总) 金色回忆，催 “我”奋进 板书设计 往事依依 1.有感情地朗读自己喜欢的语段，并摘抄下来。 2.学校生活丰富多彩，请你写一写自己学习生活 中难忘的事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字 左右。 布置作业 $$