10 往事依依-【同步课时练习】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

10 往事依依 整体感知单： 的。通过读书，使我懂得了许多道理。今后我要 更徜徉(yang)在书的海洋中，把中华优秀传统 整体把握课文，填写方框内的内容。 文化传承和 下去，让我们的祖国更加 看图画→有身临其境之妙→生动 繁荣昌盛！ 的形象形成深刻的记忆 1.文中加点字注音不正确的一项是( →领略祖国风物之美→ A.渺(miǎo) B.谆(zun) 热爱 C.镂(lòu) D.徉(yang) 沉浸在美的享受中 事 自然 2.文中加点词语有错别字的一项是( 依 →使我深受感动→使我 热爱 A.模仿 B.心无旁鹜 的心与时代更加贴近了 祖国 C.心旷神怡 D.繁荣昌盛 使我铭刻在心→一生 3.在文中横线上应填写的词语，最恰当的一项 受用不尽 是 )。 A.开展 遨游 发扬 积累与运用学： B.开办 遨游 发展 C.开办 班级拟开展“读书点亮心灯”主题活动，请 驰骋 发展 你参加。 D.开展 驰骋 发扬 板块一·读书伴我成长 4.文段中画波浪线句子有语病，下列修改正确 活动中，小文分享了自己参加学校读书汇 的一项是 )。 报活动的心得。请你帮他完成后面的题目。 A.为了读书，使我懂得了许多道理 近日，我校 了以“读书伴我成长” B.通过读书，让我懂得了许多道理 为主题的读书汇报活动。在汇报活动中，我以 C.为了读书，让我懂得了许多道理 突出的表现夺得全校第一名。说起读书，我要 D.通过读书，我懂得了许多道理 感谢我的父母，他们是知识分子。在我三四岁 板块二·少年正是读书时 时，父母给我准备了《三字经》《弟子规》等书让 临近“世界读书日”，某学校开展了以“少 我读。当时我也不知道为什么读书，只是因为 年正是读书时”为主题的专题学习活动，请按 父母爱读书，他们读，我也模仿着读。就这样， 照要求，回答问题。 我在浩渺(mio)的书海里开始了 ,我 【材料一】数学家华罗庚读书不是从头至 爱上了读书。上学后，老师谆(zUn)谆教导我读 尾一字一句地读，而是先对着书名思考片刻，然 书要心无旁鹜，要认真雕镂(Iòu)。一篇篇优美 后闭目静思，想完后再打开书，如果作者写的和 诗文让我心旷神怡，它们是有灵气的，是有力量自己的思路一样，他就不再读了。 52 第三单元 【材料二】宋代文学家苏东坡学识渊博，他8.班级准备在教室墙壁上张贴一些名人画像， 认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问 以丰富班级文化环境。班委会展开了热烈的 题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。 讨论，其中不利于讨论有效开展的一项是 【材料三】西汉时期的匡衡，年轻时非常喜 ( ）。 欢读书，但因家里贫穷，点不起灯烛，见邻家灯 A.我觉得应该放古代文化名人的画像，比如 烛明亮，匡衡便在墙上凿了一个孔洞，在洞前借 孔子、孟子、老子等，这样才有中国味儿 着光刻苦读书。 B.你要把咱们班变成国学馆吗？就知道古 【材料四】爱因斯坦读书时，分成三个步 代，古代就好吗？你干脆穿长袍来上学 骤，他先对全书形成总体印象，然后在此基础 得了 上，逐页而不是逐字地略读全文，在略读全书 C.我觉得像托尔斯泰这样的外国作家和爱 后，把已经获得的印象条理化、系统化。 因斯坦这样的大科学家的画像都可以 【材料五】范仲淹青年求学时期，过着人不 考虑 能堪的苦读生活，五年间未曾脱衣而眠，有时夜 里感到昏昏欲睡，便以水沃面。就这样，他领悟 D.各位，不要总盯着作家、思想家、科学家 了六经的主旨。 嘛，革命先烈、英雄模范的画像也可以 5.上面是小语为“名人读书方法”主题演讲搜 有哇 集的一组材料，不符合这一主题的两则材料 9.课代表小语准备给全班同学推荐一套丛书 是： 《大家小书》。请根据以下介绍，简要概括这 6.下面是某同学摘抄的读书名言，请你依照这 套丛书的主要特点。（不超过60个字） 句名言的形式，仿写一个句子。 “大家小书”是一个很俏皮的名称。所 名言：一本好书像一艘船，带领我们驶向无限 谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者 广阔的生活海洋。 是大家；二、书是写给大家看的，是大家的读 仿写：一本好书像 物。丛书既有经过时间考验的名家著作的重 版，也请一些著名的学者新写了一些学术性 板块三·大家小书共阅读 和普及性兼备的小书，以满足普通读者日益 某班正在筹划以“好书共读，文化共建”为 增长的需求。所谓“小书”，只是就其篇幅而 主题的综合性学习活动。请根据要求，完成以 言，显得小一些罢了。若论学术性，则不但不 下任务。 轻，有些倒是相当重。“大家小书”的开本不 7.同学们挑选了一副对联，作为班级励志名言。 大，读者可以把它揣进衣兜里，随时随地掏出 请用楷体将这副对联抄写一遍。 来读上几页。在路边等人的时候，在排队买 剑锋出磨砺，梅馥发苦寒。 票的时候，在车上，在公园里，都可以读。 53 阅读与鉴赏中” 呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人 家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝 方法指导 的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家， 联系探究材料谈感悟 一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄 ◎常见题型： 扯的，一定按时还…终于，在人家一遍遍的叮 阅读下面的链接材料，并结合上文 嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着 内容，谈谈你对“××”这句话的理解。 书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃 ©常用方法： 饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页， 第一步：圈定与原文相关联的文字， 仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋 认真阅读并理解材料内容，理解原文与 不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 链接材料之间的关联性。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的 第二步：抓住关键词句进行准确表 鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹 达，明确材料印证了原文的哪一方面或 那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈 哪几方面，或材料是否回答了文中的问 着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接那些碎片，在 题，然后就其共性进行解答。 碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语， 习题链接：见阅读与鉴赏第12题。 那种此起彼伏的文字，仿佛海边的波浪，一波波 想起那年读书时 地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就 谷煜 是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结 ②十来岁，三年级，天不怕地不怕的，不管生 尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬 疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静 芳，花来衫里，影落池中…它们，总像是春天 的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报 拂过的风，暖暖的，通身清透。 纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书 的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买 暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。 会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要 而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随 一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院 着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我 闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎 畅快呀。当时，除了课本，再也找不到书可读，偶还是繁体字的《西游记》《后唐演义》一路读 然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的 也就有了这“串门”的雅好。 院子里，有书相伴，满心欢喜。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便 ⑥慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可 有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看读的书多了起来。但是，因为爱熬夜，受到了妈 的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝 54 第三单元 里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之11.下面的句子语言富有表现力，任选一个角度 策，就和妈妈打游击战。 加以赏析。 ⑦那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的， 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头 我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛 一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一 看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下， 声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却 是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑧后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书 12.结合文本和链接材料，谈谈你对“到底还是 的茶台，读书的座椅，读书的场地…慢慢丰富 因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生” 起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的 这句话的理解和感悟。 花枝，慢慢开出耀眼的花来。 【链接材料】读书之“用”，不在眼前，不 ⑨多年以后，到底还是因为这书，生出了一 在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万 些灵性，鲜亮了人生。 物所呈现的那种清新、新鲜、水灵的生机勃 勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之 ⑩蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽 用，是一种潜移默化的影响，它能融进你的 日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切的气息。一 血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、 纸一片，在哗啦啦的青春里，依然于素色中呈现 环境产生作用，会在不知不觉中改变你的人 出夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意 生轨迹。 盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ (有删改) 10.全文按时间顺序，叙述了作者备感温馨、浪 漫的读书往事。通读全文，梳理作者回忆的 “那年读书时”的事件，完成下面的表格。 时间 情节 我”的心理或感受 去别人家串门 十来岁 (1 读“报纸墙” (2) 三年级后 恋恋不舍 “我”捡包鞭炮 过年时 高兴、温暖 的纸读 (3) 再大一点时 满心欢喜 到乡里 “我”在被窝里、 4) 读书时 月光下读书 552.(示例)诵读交友名言讲述交友故事 3.（示例)君子之交淡如水，应多交品德高尚的朋友，不与 势利小人交往。 4.(示例)①当代中学生在选择朋友时，大多数人以性格 和学习成绩作为交友标准：②交友目的主要是倾诉心 事，少数人是为了帮助学习及其他。 【解析】本题考查提取表格信息的能力。在交友标准一 项中，以学习成绩作为标准的占到了42%，以性格作为 交友标准的占到了49%，其他只有9%，由此可得出结 论“当代中学生在选择朋友时，大多数人以性格和学习 成绩作为交友标准”；在交友目的一项中，倾诉心事占 到了63%，帮助学习占到了33%，其他只有4%，由此 可得出结论“交友目的主要是倾诉心事，少数人是为了 帮助学习及其他”。 5.(示例一)友情是一幅赏心悦目的画友情是一首美妙 动听的歌 (示例二)友情是一炉驱散寒冷的火友情是一盏照亮 黑夜的灯 第三单元 9从百草园到三味书屋 【整体感知】 美女蛇的故事在书屋念书描绣像 两部分是和谐统一的关系，作者通过对百草园和三味书 屋的回忆，表现了他儿童时代对自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 【积累与运用】 1.(1)cuan yuan ti kui (2)轻捷人迹罕至啄食恭敬人声鼎沸 2.D【解析】ABC三项都是围绕着读书和学习展开的 只有D项是侧重于平凡事业和伟大人格的，故选D。 3.C【解析】鲁迅小时候读书，主要是读四书、五经等经 典，《尚书》是五经之一。 4.不管（无论、不论）我们年龄几何，身在何方，想起童年 都会让我们心潮荡漾。 5.(示例一)假如童年是一朵花儿，它愿意开放在浪漫的 花园 (示例二)假如童年是一条鱼儿，它愿意畅游在自由的 河流 6.A【解析】B.“胡”用了“孤”的谐音；C.“话”用了 “画”的谐音；D.“谈”用了“弹”的谐音。 7.(示例)雪山 8.B【解析】A.“务必准时”太生硬；C.“抛砖引玉”不恰 当；D。“有一定的”表述不恰当。 【阅读与鉴赏】 9.①开蒙后，“我”误以为父亲不喜欢“我”，父亲开导 “我”，并指导“我”如何做文章；②先生允许“我”开笔 写文章，“我”就题目说出自己的观点，得到先生的 夸赞。 10.运用神态描写、语言描写，表现出先生的激动和惊讶，同 时表达对“我”的想法的肯定和称赞。 11.①心思细腻，渴望受到家人的关注；②聪颖，善于学习 和思考，有自己的思想，敢于质疑和尝试。 12.文中的父亲爱孩子，而且教育有方。他通过具体的事 件循循善诱，引导孩子学会剖析问题、解决问题，培养 孩子的思维能力与独立解决问题的能力，使孩子受益 终生。《五猖会》里的父亲专制严厉，强迫孩子背书， 用父亲的权威压制儿童的天性，给孩子造成心灵的 伤害。 10住事依依 【整体感知】 读诗歌听讲课聆教诲 【积累与运用】 1.B【解析】zin-zhdn。 2.B【解析】心无旁骛一心无旁骛。 3.A【解析】第一空填写“开展”，与后面的“活动”搭配； 第二空填写“遨游”，前面提到了“书海”，应用“邀游”， “驰骋”适合与“草原”等词语搭配；第三空填写“发 扬”，“传承”与“发扬”互相搭配。 4.D【解析】该句有“缺少主语”的语病，将“通过”或 “使”删掉即可。 5.材料三材料五 6.(示例)一盏灯，指引我们走入别样绚丽的人生旅途。 7.略。 8.B【解析】B.不利于讨论有效开展。“你要把咱们班 变成国学馆吗”具有质疑和指责语气，“就知道古代，古 代就好吗”充满埋怨和不满，“你干脆穿长袍来上学得 210 了”具有强烈的讽刺意味。这些话可能引发不必要的 争吵，都不利于讨论有效开展。故选B。 9.内容上，选择著名作家的经典作品、著名学者的学术性 和普及性兼备的短篇作品：形式上，篇幅小，开本小：目 的上，注重大众化和方便性。 【阅读与鉴赏】 10.(1)畅快、欣喜(2)央求妈妈借小人书读(3)到废 品收购人家的院子里读书(4)飘飘欲仙 11.（示例一)（动作描写角度）这是动作描写，运用了 “抱”“飞奔”“扎”等一连串动词，生动传神地写出了 “我”对书的珍惜及读书的急切心理，表现“我”对书的 喜爱和珍视之情。 (示例二)（用词角度）“小心翼翼”“赶紧”“一页页” “仔仔细细”等词，细致形象地写出了“我”读书时的情 态，表现了“我”好不容易得到书的喜悦及对读书强烈 的渴求。 12.(示例一)这句话强调的是读书对人的重大意义。文 中作者回忆那些年的读书时光，备感温暖、生动、可 爱、亲切，是书籍让她的精神富足，滋养了她的人生。 材料中也讲到读书有无形之用，能潜移默化地改变 个人。由此可见，读书是我们人生中的必不可少的 件事，可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 (示例二)正如材料中所讲，读书是有无形之用的，能 潜移默化地改变一个人。本文中，由于爱读书、多读 书，丰润了“我”的精神，润泽了“我”的生命，改变了 “我”的人生。读书，使“我”过上了美好的生活。读书 可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 11*再塑生命的人 【整体感知】 认识事物敏而好学 【积累与运用】 1.D【解析】si-shi。 2.C【解析】茫然无错一茫然无措。 3.C【解析】A为名词；B为名词；C为动词；D为名词。 4.(示例)诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。 【阅读与鉴衡】 5.①老潘讲课声情并茂、激情四射，可见他是一个上课十 分有激情的人；②老潘上课时善于朗读和表演，对同学 211 们读书声音小的“讽刺”和自嘲，可见他是一个语言幽 默、懂得教育艺术的人：③从老潘对“我”寄予很高的期 望和他“锐利”的眼神，可见他是一个对学生要求严格、 教书认真的人。 6.在结构上概括了上老潘的课要打起一百二十分的精神 的两点原因，起着总领全文的作用。在内容上交代了 老潘的外貌特征和“嘴”“戏精”等关键词，为下文展现 老潘的性格品质奠定了基础，做好了铺垫。 7.（示例)不忘您幽默的课堂，不忘您风趣的话语，不忘您 锐利的凝视。您是我心中伟大的“老潘”，今天是您的 节日，祝福您，多么希望再次聆听您的教诲！ 12《论语》十二章 【积累与运用】 1.wang lou yun dai yu gong dan xing zhou yan du chuan 2.（1)按时 (2)立身，指能有所成就 (3)越过法度 (4)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (5)疑惑 (6)胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊 (7)指军队改变 (8)坚定志向 (9)恳切 3.（1)“说”同“悦”，愉快 (2)“有”同“又”，用于整数和零数之间 4.（1)志同道合的人彼此有交情的人 (2)有才德的人泛指品德高尚的人 (3)学过的知识过去的，老的 (4)可以凭借可能；许可 (5)粗糙疏通，疏散冷水无色无味无臭的液体 (6)改变强取；抢 5.A【解析】A项的“而”是连词，表转折；B、C、D三项的 “而”是连词，表顺承。 6.B【解析】B项应为“思而不学/则殆”。 7.A【解析】A项说法不正确，《论语》记录的是孔子及其弟 子的言行，而不仅仅是孔子的言行。