第二十章 第1节 磁现象 磁场 --2024-2025学年人教版物理九年级上学期

第二十章 电与磁 第一节 磁现象 磁场 先学后教版 第一课时 　　公元843年，在水天一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。船上一些聪明的中国人利用手中的仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。这个神奇的仪器，就是罗盘。右图就是一个罗盘。罗盘就是平常说的指南针，它是我国古代的四大发明之一。 　罗盘是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的；它静止时指南北的原因，你知道吗？ 学习目标一：通过看书、交流，知道磁体的性质，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化现象。 学习活动一 自学教材119—120页的“磁现象”，弄清以下问题： 1.磁铁能吸引哪些物体？ 2.磁体的不同部位磁性一样强吗? 3.磁极间有什么样的相互作用规律？ 4.什么是磁化？ 一、磁现象 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性. 2、磁 体：具有磁性的物体。 磁体 天然磁体：铁矿石、磁铁矿 人造磁体：条形、蹄形、针形、环形…… 磁体上磁性最强的部分叫磁极，能够自由转动的 磁体，例如悬挂着的磁针，静止时指南的那个磁极叫做南极（S极）；指北的那个磁极叫做北极（N极）。 磁体间存在相互作用：同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。 3、磁体间的作用规律： 4、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 钢钉被磁化后磁性保持时间长，铁被磁化后磁性消退很快。 相吸 F 相斥 F 磁现象在现代科技生产生活中的应用 地质工作者正在进行磁法勘探 磁共振成像的胸部显影片 录音带、录像带 计算机房的磁盘存储器 彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？ 桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你观察到了什么?产生这种现象的原因是什么? 我们用嘴吹纸条，纸条会飘动，嘴巴也没有接触纸条，但我们可以凭借它对纸条的作用断定，这是通过空气发生作用的——尽管空气看不见，但它是实实在在存在的物质。 磁体周围有什么？我们来探究探究。 观察、思考 学习目标二：通过实验、看书、讨论，知道磁体周围存在磁场，认识磁场的特征。 1、自学教材120—121页的“磁场”内容后，组内交流： 你对磁体周围的磁场有怎样的认识？磁体周围某点的磁场方向可怎样确定？ 2、小组讨论“想想做做”中的问题，总结可得出怎样的一些认识？ 学习活动二 1、定义： 磁体周围存在着的一种特殊的物质。 磁场虽看不见、摸不着，但它是确确实实存在的。磁体间的作用就是通过磁场产生的． 2、基本性质： 对放入其中的磁体产生磁力的作用。 3、磁场方向的规定：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。 磁场 学习目标三：通过观察实验、看书、讨论，知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。 观察老师的实验，思考并回答问题： 用小磁针探究磁体周围的磁场分布 学习活动三 不同位置小磁针的北极指向一般_____ (相同/不同)，说明了什么？ 用铁屑探究磁体周围的磁场分布 用铁屑探究磁体周围的磁场分布 撒在磁体周围的小铁屑都被_____，就相当于一个个小磁针，小磁针在磁体周围磁场的作用下有规则的排列，就显示了磁体周围的磁场分布。请你根据实验观察，画出条形磁体与蹄形磁体的磁场分布。 从铁屑在磁场中的排列情况看出,其分布好似许多条曲线.如果按小磁针N极所指的方向,在该处标上箭头,就可以形象地描述磁场了. 物理学中把这样的曲线叫做磁感线. 磁感线：在磁场中画一些带箭头的曲线， 表示磁场的大小和方向。 各种磁体的磁感线 用铁屑探究磁极周围的磁场 1、磁场：磁体周围存在的一种特殊物质叫磁场。 ⑴ 特点：看不见，摸不着。 ⑵ 基本性质：对放入其中的磁体有磁力的作用。 2、磁感线：为了形象描述磁场，在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。 ⑴ 在磁体外部，磁感线都是从磁体北极出来，回到磁体的南极。 ⑵ 磁体磁感线分布密的地方，表明磁场较强，反之弱。　　 总结 ⑸ 磁场的方向（规定）：磁场中某一点小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 ⑶ 磁场是真实存在的，而磁感线本身并不存在，是人为画的，是用来描述磁场某些特征和性质的曲线。 ⑷ 磁场是分布在整个磁体周围的立体空间里的。 条形磁铁的立体磁感线 我收获了什么? 概 念： 磁性、磁体、磁极和磁化、磁场、磁感线。 规 律： 同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。 学习方法： 自主学习法、实验探究法 1、如图所示，弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示（ ） A、不变 B、逐渐减少 C、先减小再增大 D、先增大再减小 当堂训练 C 3、条形磁铁周围存在着磁场，在图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是( ) A．小磁针A、B B．小磁针B、C C．小磁针C、D D．小磁针D、A C 2、关于磁感线说法正确的是（ ） A、磁感线是磁场中实际存在的线。 B、磁体的磁感线总是从北极出来回到南极 C、磁感线分布越密的地方，其磁场越强 D、磁感线无方向性 C 第二十章 第一节 磁现象 磁场 先学后教版 第二课时 复习提问 1、什么是磁性、磁极、磁化？磁极间的作用规律是怎样的? 2、什么叫磁场？磁场有什么样的特点和性质？ 3、什么叫磁感线？请画出条形、蹄形磁体及同名、异名磁极间的磁场分布。 当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不和任何物体接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的印象，这事情的背后一定隐藏着某种道理。 ------爱因斯坦 指南针 为什么能指方向？ 学习目标一：通过看书、交流，知道地球周围存在着磁场，了解地磁南北极与地理南北极的关系。 自学教材122页的“地磁场”，弄清以下问题： 1.什么是地磁场？地磁场的分布形状是怎样的？ 2.地磁的南北极与地理的南北极是怎样的关系？ 学习活动一 地球是一个巨大的磁体，地磁场的两极与地球的两极并不重合，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近。 地磁场 地理北极 地磁南极 地理南极 地磁北极 沈括，中国宋代科学家，在其著作《梦溪笔谈》中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”。 这一现象最早由我国宋代学者沈括发现. 这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象. 地磁场的空间示意图 学习目标一：通过看书、交流，了解一些动物可利用地磁导航 看教材122—123页的“科学世界”，然后交流展示:你还知道哪些动物有类似本领？ 学习活动二 两根外形完全相同的钢棒，其中一根有磁性，而另一根却没有磁性，你有哪些方法鉴别出哪根钢棒有磁性？ 应用拓展 方法一：分别将钢棒用细线吊起来，使它们能在水平方向自由转动，静止时总是指向南北方向的一根有磁性； 方法二：分别分别将钢棒靠近铁磁性物质（如铁粉铁屑），能吸引铁屑的一根有磁性； 方法三：拿甲钢棒的一端去靠近乙钢棒的中间，如果能吸引，则甲有磁性，如果不能吸，则甲无磁性. 两根外形完全相同的钢棒，其中一根有磁性，而另一根却没有磁性，怎样鉴别哪根钢棒有磁性？ 应用拓展 1、甲乙两根外形完全相同的钢棒，乙棒的一端能吸甲棒的中间，如图所示，由此可判断（ ）。 A.甲乙都有磁性。 B.甲一定没有磁性，乙一定有磁性 C.甲一定有磁性，乙一定没有磁性 D.乙一定有磁性，甲有无磁性无法判断。 甲 乙 2、一根条形磁铁从中间切开，得到的是（    ）。 　A.一段只有N极，另一段只有S极 　B.两端都没有磁性的铁块 　C.两端都有N极和S极的磁铁 　D.原来的N极一端变成了S极，原来的S极一端变成了N极 D C 3.阅读下列短文:火烧磁铁 一天，小明在炉子旁边，将手中的铁钩在炉子中烧得通红。他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？磁性变强，还是变弱？ 小明猜想，可能会变强吧，那么究竟怎样呢？小明设计并做了如图所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉。现在，用酒精灯给磁铁加热，当磁铁被烧红时，小明发现小铁钉纷纷落下。 请回答下列问题： （1）阅读上述短文，你可以得出什么初步结论？ （2）刚才你和小明在学习研究这一问题时，整个过程运用了怎样的学习程序？ 1.从材料中知，当磁铁被烧红时，小铁钉纷纷落下，而在常温下，小铁钉是能被磁铁吸住的，不同的是温度变得高，故可得出当温度变得高时，磁铁的磁性变弱； 2.提出问题→合理猜想→实验验证→得出结论→实际应用. （3）你认为这一结论有什么现实意义？ 答：如磁体的保存要远离高温物体；一些不需要磁性的物体可以采用“高温消磁”等；可制作温度报警器，当温度达到一定值时，磁体失去磁性，使开关闭合，电铃发出声响。 当温度变得高时，磁铁的磁性变弱。 你学到了什么？ $$