2.2 加法和减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

2.2 加法和减法 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解 6 - 9 的加法和减法的含义，掌握计算方法。 通过实物操作、画图等方式，能正确计算 6 - 9 的加减法算式，提高计算能力。 过程与方法目标 经历从实际情境中抽象出加减法算式的过程，培养学生观察、分析和解决问题的能力。 通过小组合作学习，让学生学会交流和分享，提高合作能力。 情感态度与价值观目标 在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，增强应用数学的意识。 二、重难点 教学重点 理解 6 - 9 的加法和减法的含义。 掌握 6 - 9 的加减法的计算方法，能正确计算相关算式。 教学难点 理解加减法之间的互逆关系。 运用 6 - 9 的加减法解决简单的实际问题。 三、教学过程 （一）导入新课 复习旧知 通过课件展示 1 - 5 的加减法算式，让学生快速口答。例如：2+3=？ 4 - 1=？等，唤起学生对加减法运算的记忆。 创设情境 展示一幅小朋友们分水果的图片，图片中有 6 个苹果，其中 3 个是红色的，3 个是绿色的。引导学生观察图片，提出问题：“从这幅图中，你能发现哪些数学信息呢？” 学生可能会回答：“有 6 个苹果，红色的有 3 个，绿色的有 3 个。” 教师接着提问：“那根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？” 从而引出本节课的学习内容 ——6 的加法和减法。 （二）探究新知 6 的加法 教师引导学生根据刚才的情境，列出加法算式。如：3+3=6，教师可以通过在黑板上摆小棒的方式来演示这个过程，左边摆 3 根小棒，右边摆 3 根小棒，合起来就是 6 根小棒。然后让学生自己动手用小棒摆一摆其他能得到 6 的加法算式，如 2+4、1+5 等，并说出算式表示的意义。 利用多媒体课件展示不同的情境，如 6 朵花，左边 2 朵，右边 4 朵，让学生列出加法算式 2 + 4 = 6，并说一说算式中每个数的含义。 组织学生进行小组讨论，交流自己列出的 6 的加法算式，然后每组派代表汇报，教师在黑板上整理出所有 6 的加法算式，引导学生观察这些算式的规律。 6 的减法 继续以分苹果的情境为例，教师提出问题：“如果有 6 个苹果，拿走 3 个，还剩下几个呢？” 让学生用小棒摆一摆，然后列出减法算式 6 - 3 = 3。教师讲解减法的含义，即从总数中去掉一部分，求剩下的部分。 展示其他 6 的减法情境，如 6 只小鸟飞走了 2 只，还剩几只？让学生列出算式 6 - 2 = 4，并说说自己是怎么想的。同样让学生自己动手摆小棒或圆片，探究其他 6 的减法算式，如 6 - 1、6 - 5 等。 引导学生观察 6 的加法算式和减法算式之间的关系，让学生发现加法中的和在减法中是被减数，加法中的一个加数在减法中是减数，另一个加数是差，理解加减法的互逆关系。 7 - 9 的加减法 教学 7 的加减法时，教师可以创设新的情境，比如教室里有 7 个小朋友，其中 3 个男生，4 个女生，让学生列出加法算式 3+4=7 和减法算式 7 - 3 = 4、7 - 4 = 3。让学生用小棒或圆片摆一摆，进一步理解 7 的加减法的含义和计算方法。 对于 8 和 9 的加减法，采用类似的方法。如用 8 个气球，分成不同颜色的几组，让学生列出相应的加减法算式；用 9 个小方块，摆出不同的组合，列出 9 的加减法算式。在教学过程中，逐步引导学生脱离实物，通过数的组成来计算加减法，如 7 可以分成 2 和 5，所以 2+5 = 7，7 - 2 = 5。 在学习 7 - 9 的加减法过程中，组织多种形式的练习活动，如开火车口算、小组竞赛等，让学生熟练掌握计算方法。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，让学生说一说自己学到了哪些知识，如 6 - 9 的加法和减法的计算方法、加减法的含义、加减法之间的关系等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$