9暮江吟教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《暮江吟》 教学目标 1. 知识目标： 学习《暮江吟》，掌握本诗中的生字。 理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，并能有感情地朗读。 2. 能力目标： 通过反复朗读，感受诗歌的自然美和语言美。 能够背诵并默写全诗。 通过小练笔等活动，加深对古诗的理解和感悟。 3. 情感目标： 体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重点: 培养学生联想与想象的能力。 教学难点: 理解景物描写与表情达意的关系。 教学准备: 学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人白居易。 教师准备：多媒体课件、诗签、古筝音乐等。 教学过程: 一、导入新课 1. 谈话导入： 师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？ 生背《望天门山》《山行》《绝句》等。 师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画。今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》。 2. 解题： 师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？ 生：有太阳落山的意思。 生：他在江边。 师：谁来介绍介绍这首诗的作者白居易？（生介绍） 3. 简介作者及写作背景： 白居易（772—846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。他的诗通俗易懂，深受人们喜爱。这首诗是白居易在赴任杭州刺史的途中写的，大约是公元822年。 二、初读感知 1. 范读全诗： 师：下面，老师先来范读这首诗，同学们注意听，感受诗歌的节奏和韵律。（师配乐范读） 2. 学生自由朗读： 师：现在，请同学们自由朗读这首诗，借助注释和上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 3. 检查朗读： 师：现在，我们来检查一下同学们的朗读情况。请几位同学来读一读这首诗。（指名读，齐读） 4. 检查生字： 师：现在，我们来检查一下同学们对生字的掌握情况。请一位同学来读一读这些生字。（出示生字卡片，学生认读） 三、深入研读 1. 理解前两句诗： 师：现在，我们一起来看诗的前两句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写了怎样的景色呢？ 生：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。 师：这里的“铺”字用得很巧妙，它表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上一样。同学们，你们能想象出这样的画面吗？ 生：能。（学生闭眼想象） 2. 理解后两句诗： 师：接下来，我们来看诗的后两句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。这两句诗又描写了怎样的景色呢？ 生：露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。 师：这里的“可怜”是可爱的意思。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。同学们，你们能感受到这种美好的意境吗？ 生：能。（学生闭眼想象） 3. 配乐朗读： 师：现在，我们来配乐朗读这首诗，感受诗歌的节奏和韵律，同时想象诗歌所描绘的美丽景色。（配乐朗读） 四、品味语言 1. 品味词语： 师：这首诗中有很多优美的词语，比如“铺”“瑟瑟”“真珠”“弓”等。请同学们找一找这些词语，并说说它们好在哪里。 生：“铺”字用得很巧妙，它写出了夕阳的柔和和照得面积广大而均匀。 生：“瑟瑟”写出了江水的青绿色，给人一种清新的感觉。 生：“真珠”和“弓”的比喻用得很生动，形象地描绘了露水和月亮的形状和颜色。 2. 品味意境： 师：这首诗的意境非常优美，它描绘了一幅傍晚到夜晚江边的美丽景色。请同学们闭上眼睛，想象自己就是诗人白居易，来到了这江边，领略到了这安静的、优美的景色。你有什么感受呢？ 生：我感到很宁静、很美好。 生：我感到很惬意、很陶醉。 五、拓展延伸 1. 小练笔： 师：现在，我们来进行一个小练笔。请同学们任选一题完成： （1）根据这首诗的内容，画一幅画，表现诗中的美丽景色。 （2）以“我眼中的江边景色”为题，写一篇短文，描述你想象中的江边景色。 生：（选择一题完成） 2. 交流分享： 师：现在，请几位同学来交流分享一下自己的作品。其他同学要认真听，并给予评价和建议。 生：（交流分享作品） 3. 背诵默写： 师：现在，我们来背诵并默写这首诗。请同学们注意诗的节奏和韵律，以及每个字的书写。 生：（背诵并默写） 六、总结提升 1. 总结诗意： 师：通过这节课的学习，我们了解了《暮江吟》这首诗的内容和意境。它描绘了傍晚到夜晚江边的美丽景色，表达了作者对自然美景的热爱和赞美之情。 2. 提升情感： 师：同学们，你们喜欢这首诗吗？为什么？ 生：喜欢。因为它很优美、很动人。 师：是的，这首诗的确很优美、很动人。它让我们感受到了大自然的神奇和美丽，也让我们更加热爱我们的祖国和人民。 3. 布置作业： 师：请同学们课后完成以下作业： （1）背诵并默写《暮江吟》这首诗。 （2）收集白居易的其他诗歌，并阅读欣赏。 （3）写一篇读后感，谈谈自己对这首诗的理解和感受。 教学反思 1. 成功之处： 通过谈话导入和解题环节，激发了学生的学习兴趣和好奇心。 通过初读感知和深入研读环节，引导学生逐步理解诗歌的内容和意境。 通过配乐朗读和品味语言环节，培养了学生的朗读能力和审美情趣。 通过拓展延伸和总结提升环节，拓展了学生的思维视野和情感世界。 2. 不足之处： 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生的学习效果不够理想。 在品读诗歌的过程中，对诗歌的深度挖掘还不够，导致学生对诗歌的理解不够深刻。 3. 改进措施： 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采用分层教学和个别辅导相结合的方式，提高学生的学习效果。 在品读诗歌的过程中，要引导学生深入挖掘诗歌的内涵和意蕴，提高学生的文学素养和审美能力。同时，也可以结合学生的生活实际和情感体验，引导学生更好地理解诗歌所表达的情感和思想。 附录 《暮江吟》原文及注释 暮江吟 唐·白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 注释： 暮：傍晚，日落西山。 残阳：夕阳。 铺：形容阳光斜照在水面上，像铺了一层金色的地毯。 瑟瑟：形容江水的颜色碧绿。 可怜：可爱。 真珠：珍珠。 译文： 傍晚时分，夕阳的余晖斜照在江面上，江水一半呈现出碧绿的颜色，一半呈现出红色的光彩。九月初三的夜晚，是多么可爱啊！那晶莹的露水像珍珠一样闪烁，而那弯弯的月亮则像一把精致的弓挂在天空中。 学科网（北京）股份有限公司 $$