27扁鹊治病教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《扁鹊治病》教学设计 教学目标： 1. 学习寓言故事，了解内容，体会寓意。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 2. 加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。 3. 通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。 教学重点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，并鼓励学生发表自己的见解。 教学难点： 体会寓意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，复习寓言，课题质疑 1. 猜成语激趣 出示“拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢”的图片，学生猜。 2. 复习寓言，引出课题 师：这些故事都是寓言故事，寓言故事有个特点，就是小故事大道理。（板书：寓言）今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）《扁鹊治病》。 3. 了解扁鹊并质疑课题 （1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介） 课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切。 几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？ （学生根据课前收集的有关扁鹊的资料来交流。） 师小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。 （2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？…… 4. 让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！ 二、初读课文，整体感知 1. 听朗读录音，读准字音，把课文读正确。 2. 练习简要地讲述课文内容。 3. 把自己的疑问或自己受到的启示写下来，准备与大家交流。 三、再读课文，理清脉络 1. 指名读课文，交流扁鹊给蔡桓公治病的经过。 2. 理清课文脉络。 时间 蔡桓公的病 扁鹊的做法 蔡桓公的态度 有一天 病在皮肤 拜见 站了一会儿，说不以为然 过了十来天 病在皮肉之间 又来拜见 很不高兴，没有理睬 十来天后 病在肠胃里 再一次来拜见 非常不高兴 又过了十几天 病在骨髓里 老远望见，只看了几眼，就掉头跑了 奇怪，派人去问他 四、精读课文，感悟理解 （一）扁鹊医术高明 1. 扁鹊既然是名医，那么他的医术到底高明在哪里呢？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。 （学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说”这里的他只站着看了一会儿，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了望、闻、问、切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。） 2. “扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：‘大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。’” 扁鹊只是“站了一会儿”，就能发现大王的病，这说明了什么？（扁鹊的医术高明） 3. “又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。” 扁鹊“只看了几眼”，就能看出大王的病已经发展到了肠胃，这说明了什么？（扁鹊的医术高明） 4. “皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。” 扁鹊能准确指出蔡桓公的病在什么位置，而且知道分别用什么方法医治，这说明了什么？（扁鹊的医术高明） 5. 扁鹊一次又一次地拜见蔡桓公，一次又一次地指出蔡桓公的病在不断恶化，这说明了什么？（扁鹊的医术高明，医德高尚） 6. 小结：扁鹊是一位医术高明、医德高尚的名医。 （二）蔡桓公病死之谜 1. 既然扁鹊是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读） 2. 想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句） 3. 在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在皮肤，皮肤上的这点小病可以怎样医治？（用热水敷烫）也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就能够治好，板书“能治”。 4. 能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？ （蔡桓公认为扁鹊是在给他没有病的人治病，是在邀功请赏。） 5. 蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。 （学生交流后，请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓） 6. 这些病分别处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、等死） 7. 当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？（生板书——假装没听见）你猜他这时在想什么？ （蔡桓公可能在想：我才没病呢，这个医生就是想治没病的人，显示自己的高明。） 8. 当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却——（生板书：满脸不高兴） 9. 扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？ （生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？） 10. 蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时扁鹊怎么做的？ “扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。” 11. 指导朗读：蔡桓公浑身疼痛，他想的是什么？ （生：快找扁鹊来治我的病吧。） 可是扁鹊呢，已经跑到秦国去了。想一想，蔡桓公躺在床上会怎么想，怎么说？ （生：这个扁鹊，怎么跑到秦国去了呢？哎哟哟，疼死我了，看来我真是病入膏肓了，早知今日，何必当初啊！） 12. 小结：蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？（使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。） 13. 那么，扁鹊为什么三次拜见蔡桓公，却不直接说出他的病情呢？ （引导学生体会扁鹊作为一名医生，他既想为蔡桓公治病，但又担心惹来杀身之祸，所以每次的劝说都比较委婉。） 14. 你觉得扁鹊做得对吗？为什么？（学生自由发表意见） （三）感悟寓意，拓展延伸 1. 蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？ （使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。） 2. 同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么道理？ （要防微杜渐） 五、总结全文，升华主题 1. 一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。 2. 其实，在我们学过的课文里，也有类似寓意的故事，比如《玲玲的画》，谁来说说这篇课文讲了什么？你从中明白了什么道理？ 六、布置作业 1. 我会写：假如蔡桓公在你面前，你想对他说些什么？ 2. 我会讲：把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。 七、板书设计 扁鹊治病 蔡桓公的病 蔡桓公的态度 扁鹊医术高明 医德高尚 病在皮肤 不相信 学科网（北京）股份有限公司 $$